張霞

近年來，全國職業(yè)院校技能大賽快速發(fā)展，變得更加科學(xué)規(guī)范，真正實(shí)現(xiàn)了“以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促教、以賽促改、以賽促建”。技能大賽全方位檢驗(yàn)學(xué)生的技能水平和學(xué)校的師資力量、課程建設(shè)和管理水平，成為評(píng)價(jià)職業(yè)院校能力的依據(jù)和考核職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的重要砝碼，對(duì)職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展、課程與教學(xué)改革、校企合作、促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展具有積極的作用。嚴(yán)格來說，高職院校技能大賽有兩個(gè)層次：一是全國范圍內(nèi)的職業(yè)技能大賽，二是高職院校校內(nèi)職業(yè)技能大賽。全國范圍的技能大賽參與者（精英）畢竟有限，為使大部分學(xué)生都能參與其中，本文著重從校內(nèi)職業(yè)技能大賽入手分析。

一、高職院校技能大賽的重要意義

為了正確認(rèn)識(shí)高職院校技能大賽，我們要樹立正確的理念：首先以生為本——促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；其次以教育為根基——全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，積極采用新型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略；最后以社會(huì)價(jià)值為目的——為社會(huì)提供有用人才。高職院校技能大賽的重要意義可以概括為一個(gè)中心、兩方結(jié)合、三大改變、四項(xiàng)提高、五種培養(yǎng)。一個(gè)中心：以提高學(xué)生技能為中心，加大社會(huì)對(duì)高職教育的可接受度。兩方結(jié)合：將理論與實(shí)踐相結(jié)合。三大改革：促進(jìn)課程改革；促進(jìn)教學(xué)改革，更加注重學(xué)生技能的培養(yǎng)；促進(jìn)教師改革，讓教師意識(shí)到不足，跟上市場經(jīng)濟(jì)職業(yè)技能發(fā)展的需要。四項(xiàng)提高：第一項(xiàng)提高教學(xué)質(zhì)量；第二項(xiàng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)；第三項(xiàng)提高產(chǎn)學(xué)研合作；第四項(xiàng)提高就業(yè)率。五類培養(yǎng)：第一類培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；第二類培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，這是職業(yè)技能大賽的宗旨和初衷；第三類培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；第四類培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；第五類培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。

二、高職院校校內(nèi)技能大賽存在的問題

1.不重視技能大賽策劃方案。以往策劃方案不合理有很多問題：策劃不周全，丟三落四；策劃流程不順暢，越到后面越顯得慌亂；策劃方案缺乏深度，與專業(yè)課程模塊結(jié)合不緊密；策劃方案缺乏與非參賽同學(xué)的互動(dòng)。

2.上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)沒有給予技能大賽足夠的重視和資金支持。領(lǐng)導(dǎo)重視是保證技能大賽順利開展的政治保障和堅(jiān)強(qiáng)后盾，但現(xiàn)實(shí)是很多領(lǐng)導(dǎo)只關(guān)注自己偏愛的專業(yè)或認(rèn)為有發(fā)展前途的專業(yè)，而忽視弱勢專業(yè)，造成技能大賽走形式、專業(yè)發(fā)展極不均衡的狀態(tài)。沒有足夠的資金支持導(dǎo)致活動(dòng)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，使得技能大賽開展層次、形式、參加人員、激勵(lì)效果有限。

3.技能大賽參與者有限且單一，不能跨專業(yè)。首先，大賽參與者僅限于一部分學(xué)習(xí)積極分子或活躍分子，形成皮格馬利翁效應(yīng)。其次，技能大賽往往以某一個(gè)專業(yè)舉辦為主體，很少有其他專業(yè)參與，使得學(xué)科不能交叉，這是技能大賽的弊端。如果所學(xué)太單一，很容易被社會(huì)淘汰；更重要的是，看不到山外有山、天外有天，不能相互借鑒和學(xué)習(xí)。

4.校內(nèi)技能大賽企業(yè)參與者較少，很少能夠真正實(shí)現(xiàn)校企合作。由于校內(nèi)技能大賽的宣傳范圍有限，想讓企業(yè)贊助或者當(dāng)評(píng)委的可能性都比較?。徽嬲芘c生產(chǎn)相結(jié)合的是理工科類專業(yè)，而非文科專業(yè)，所以此要求不能一概而論。

5.片面強(qiáng)調(diào)技能，缺乏系統(tǒng)性和整體性。如人力資源管理專業(yè)有很多模塊，技能大賽只能選擇其中一個(gè)招聘或者培訓(xùn)作為競賽項(xiàng)目，片面強(qiáng)調(diào)技能，而忽視了知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性，使學(xué)生只有花架子而沒有真功夫，工作以后顯得專業(yè)知識(shí)不連貫。

6.技能大賽只重比賽結(jié)果而輕視比賽過程。這將導(dǎo)致學(xué)生變得目的性太強(qiáng)，動(dòng)機(jī)不純，這是虛榮心、功利心作怪。為了能夠參加比賽，不惜和同學(xué)鬧矛盾，討好老師爭名額；有的為得獎(jiǎng)，為將來找工作多一個(gè)籌碼。其實(shí)結(jié)果并不重要，學(xué)生在備戰(zhàn)和比賽過程中究竟學(xué)到、成長多少，技能有多大提高是關(guān)鍵。

三、高職院校校內(nèi)技能大賽的深入分析

我們首先來分析職業(yè)技能大賽的本質(zhì)。高職院校的辦學(xué)目標(biāo)自然是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，而其核心是要提高學(xué)生的專業(yè)技能，其中一個(gè)最重要的途徑就是舉辦各類職業(yè)技能大賽，大賽最本質(zhì)的問題就是要解決大學(xué)生的就業(yè)問題，讓他們具備一定的職業(yè)道德和職業(yè)能力，高校因此要更加注重教學(xué)改革、課程改革和校企合作，特別注重培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，更新人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，從而深化高職院校辦學(xué)目標(biāo)。這有助于我們找到解決問題的辦法和新途徑。分析校內(nèi)舉辦技能大賽的流程：定技能大賽主題；方案策劃；定形式、環(huán)節(jié)、內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)；方案修改；方案彩排；方案執(zhí)行；方案效果評(píng)估。

四、高職院校技能大賽順利開展的解決辦法

1.完整合理的策劃方案是技能大賽順利開展的首要前提。由校內(nèi)職業(yè)技能大賽流程可以看出，方案策劃貫穿始終至關(guān)重要。根據(jù)中州大學(xué)管理學(xué)院第二屆人力資源管理技能大賽策劃方案的產(chǎn)生來看，可以讓學(xué)生和老師一起共同制訂策劃方案：首先由指導(dǎo)老師給出大致意見和要求，可以比較宏觀、系統(tǒng)；然后學(xué)生嘗試寫作，要充分信任學(xué)生，給予他們足夠的鍛煉機(jī)會(huì)；最后學(xué)生和老師一起協(xié)商，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮集體智慧。在開始正式比賽前，一定要進(jìn)行彩排，預(yù)測可能發(fā)生的問題和不足，保證策劃方案的順暢。策劃方案的科學(xué)性、可行性、完整性是非常重要的。如以往的技能大賽只是參賽同學(xué)的活動(dòng)，可以在策劃方案中適當(dāng)加上與觀眾的互動(dòng)，還可以讓其他同學(xué)展示才藝，作為技能大賽的調(diào)劑，使得技能大賽兼具知識(shí)性和趣味性。

2.強(qiáng)化指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用。指導(dǎo)教師要具備較強(qiáng)的專業(yè)能力、合作能力，要改變傳統(tǒng)的教書育人觀念為科學(xué)發(fā)展觀，變填鴨式教育為開放互動(dòng)性教育；要有極好的道德和心理素質(zhì)，德才兼?zhèn)?；要具備雙師素質(zhì)和創(chuàng)新性，發(fā)揮真正的指導(dǎo)作用；要形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，讓有不同能力的老師都能發(fā)揮自己的作用。學(xué)生在訓(xùn)練過程中很盲目，有的抓不住重點(diǎn)和要領(lǐng)，指導(dǎo)教師要找到問題的癥結(jié)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

3.加強(qiáng)參賽學(xué)生的心理疏導(dǎo)。參賽學(xué)生一般都沒有參賽經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生很緊張，不知道準(zhǔn)備到何程度才算準(zhǔn)備好，總覺得不得獎(jiǎng)會(huì)辜負(fù)老師和同學(xué)的期望，要么追求完美，要么動(dòng)機(jī)不純，指導(dǎo)老師要對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)合理的心理疏導(dǎo)，旨在提高技能、重在參與，讓他們打消疑慮，輕裝上陣。

4.加大獎(jiǎng)勵(lì)幅度，增強(qiáng)激勵(lì)效果。全國性的技能比賽獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置比較有限，但對(duì)于校內(nèi)技能大賽，可以改變策略，希望學(xué)生能在學(xué)校和教師的期待和鼓勵(lì)下，健康成長，把技能大賽作為專業(yè)進(jìn)步的風(fēng)向標(biāo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)。學(xué)生拿著獲獎(jiǎng)證書，作為大學(xué)積極進(jìn)取的見證，更有說服力，可以為找工作增加籌碼。

5.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地有校內(nèi)和校外兩類，如果說校外實(shí)訓(xùn)基地不好找尋，那么校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該建立并完善。但實(shí)際情況是，高職院校有的專業(yè)即使發(fā)展得不錯(cuò)，也因?yàn)閷?shí)訓(xùn)基地花錢太多，而沒有太多投入。通過技能大賽的得與失，要加大專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，這對(duì)學(xué)生技能的提高很有幫助。

6.加強(qiáng)與企業(yè)的積極反饋，真正做到校企合作。無論是經(jīng)管類還是理工科專業(yè)，多數(shù)與市場經(jīng)濟(jì)的載體——企業(yè)結(jié)合很緊密，因?yàn)槔碚摱际菑钠髽I(yè)實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營管理中得到的，通過技能大賽，企業(yè)和學(xué)校都會(huì)進(jìn)一步總結(jié)，得出的新方法、新思路，進(jìn)而在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中得到驗(yàn)證。高職院校要加強(qiáng)與企業(yè)的溝通反饋，技能大賽不能脫離現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)的技能人才要符合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、滿足企業(yè)對(duì)技能人才的需求。

7.構(gòu)建職業(yè)技能競賽教育體系。目前高校開展的模擬招聘技能大賽分為初賽與復(fù)賽，初賽試題采用企業(yè)人力資源管理師職業(yè)資格考試題目，試題的信度、效度、難度和區(qū)分度都較高。在學(xué)生平時(shí)的技能大賽學(xué)習(xí)中，要深化職業(yè)教育，這比較符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。尤其是他們更容易考取職業(yè)資格證，雙證書是現(xiàn)在很多高職院校人才培養(yǎng)的新要求。

8.完善校內(nèi)技能大賽管理體制。技能大賽的開展必須要有專門的大賽組委會(huì)全面負(fù)責(zé)各項(xiàng)具體工作，再將工作分工到個(gè)人，這為技能大賽提供了組織保障；技能大賽用制度或者條約的形式固定下來，使其有一定的延續(xù)性和可比性；要有專人負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)管理工作，可設(shè)大賽臨時(shí)出納和臨時(shí)會(huì)計(jì)，讓學(xué)校經(jīng)費(fèi)和企業(yè)贊助用到“刀刃上”，起到資金監(jiān)管作用；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，由能力強(qiáng)、有耐心的教師來培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，讓技能大賽更專業(yè)。

高職院校校內(nèi)技能大賽是提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)能力的重要途徑。通過大賽可以引導(dǎo)高職學(xué)生更加積極地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，提高職業(yè)技能，使高職院校校企合作、教賽結(jié)合，加快技能人才培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)高效優(yōu)質(zhì)技能人才。