■陳萬民

初中英語聽力學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

■陳萬民

針對當(dāng)前聽力教學(xué)缺乏對學(xué)生進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)這一突出問題，筆者從宏觀上提出了三個基本理念，并著重對四種聽力學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了說明，力圖使初中英語聽力教學(xué)走上高效化軌道。

聽力學(xué)習(xí)策略的重要性

筆者通過對本市初中英語聽力課堂教學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師在聽力教學(xué)中缺乏對學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)策略進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。還是采用老一套的“聽錄音完成練習(xí)題”“聽不懂就機(jī)械地再放幾遍”或者“邊看材料邊聽錄音”的單調(diào)的訓(xùn)練方式。這樣的聽力教學(xué)，只是為完成任務(wù)而聽，不僅訓(xùn)練不出學(xué)生的聽力技能，長此以往，還將會導(dǎo)致學(xué)生失去對英語聽力的學(xué)習(xí)興趣。所以，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用聽力學(xué)習(xí)策略來提高聽力技能顯得至關(guān)重要。

聽力教學(xué)的幾個基本理念

為了改變單調(diào)、低效的英語聽力課堂，更好地把聽力學(xué)習(xí)策略潛移給學(xué)生，使聽力課堂更實(shí)效，更有活力，人人都能參與，人人都想?yún)⑴c，教師應(yīng)確立以下三個理念：

以生為本 《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱新課標(biāo)）明確指出，英語教學(xué)要從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，聽力教學(xué)應(yīng)遵循“以生為本”的原則，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)確定教學(xué)方法，巧妙地傳授給學(xué)生聽力學(xué)習(xí)策略，鼓勵學(xué)生主動參與、人人參與。

依據(jù)新課標(biāo) 新課標(biāo)是對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》戰(zhàn)略目標(biāo)的具體的貫徹落實(shí)，也是指導(dǎo)中小學(xué)英語教師教學(xué)工作的重要依據(jù)和唯一標(biāo)準(zhǔn)。尤其是新課標(biāo)中的“實(shí)施建議”，語言簡潔、邏輯合理、重點(diǎn)突出、可操作性強(qiáng)，對廣大英語教師的教學(xué)工作具有有效的指導(dǎo)作用。

循序漸進(jìn) 新課標(biāo)指出，英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性，語言學(xué)習(xí)持續(xù)時間長，而且需要逐漸積累。所以在英語聽力教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，由易到難、由淺到深地設(shè)計聽力課堂教學(xué)。

幾種聽力學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

自上而下的聽力策略 自上而下的聽力策略（Top-down）是指學(xué)生運(yùn)用聽力材料的宏觀線索，通過話題和背景對聽力內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想、整合和推斷。如人教版英語教材《Go for it!》七年級上冊第九單元中section A 2b的一個對話錄音，若學(xué)生能捕捉到這是兩個學(xué)生相互詢問各自最喜歡的學(xué)科及原因這條主線，那么學(xué)生就會馬上聯(lián)想到Because，P.E. maths art 及fun relaxing boring difficult等詞，進(jìn)而就會對整個對話有一個大體的把控，使得聽力效果更佳。

自下而上的聽力策略 自下而上的聽力策略（Bottom-up）是指學(xué)生通過聽關(guān)鍵詞去猜測并構(gòu)建聽力材料的大意。如人教版英語教材《Go for it!》七年級上冊第八單元sectim a 2b and 2c的聽力錄音。學(xué)生只要聽出錄音中birthday的不斷重復(fù)，馬上就能推斷這是一個詢問生日的對話，就能進(jìn)一步聯(lián)想到年、月份和日期的單詞。再聯(lián)系課本中的對話以及憑學(xué)生個人的經(jīng)驗(yàn)，就能構(gòu)建一個大致的可能的對話場景。

聽連讀的策略 學(xué)生聽不出句子中某些連讀，是影響學(xué)生聽力的一個很大因素。因此教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常訓(xùn)練常見的連讀技巧非常必要。比如，教師在平時可大量收集材料中有連讀的句子進(jìn)行訓(xùn)練。也可通過一些特殊的有代表性的句子進(jìn)行訓(xùn)練。如下面的句子就很不錯：

I’m working on -it.

I’ll think -it-over.

Take-a look-at-it.

Take-it-easy.

速記 因?yàn)閷W(xué)生所聽到的材料，放完即逝，并且聽力材料往往不能要求“重放”，所以教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會速記策略就顯得尤為重要。如讓學(xué)生掌握用縮寫、符號、關(guān)鍵詞、數(shù)字或首字母進(jìn)行速記的技巧，并逐步形成習(xí)慣。如Wednesday可以簡寫為“3”，hospital可以用“+”代替，kilometer可以用“km”替代等。

結(jié)束語

在初中英語聽力教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會運(yùn)用聽力學(xué)習(xí)策略去訓(xùn)練，將會對自己的英語聽力效果起到事半功倍的效果。英語聽力教學(xué)針對傳統(tǒng)的教學(xué)方法，極力培養(yǎng)學(xué)生的策略意識和使用策略的能力，使初中學(xué)生的英語聽力水平能得到有效提高。

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2012

[2]人民教育出版社.義務(wù)教育教科書——英語（Go for it!）七年級上冊[M]．北京:人民教育出版社，2012

（作者單位：山西省運(yùn)城市河津市教育局）