■姜紅珍 李忠勇

克服職業(yè)倦怠，享受教育人

■姜紅珍 李忠勇

職業(yè)倦怠是指?jìng)€(gè)體在工作重壓下產(chǎn)生的身心疲勞與耗竭的狀態(tài)。主要表現(xiàn)為情緒衰竭、人格解體和成就感降低等癥狀。江蘇省昆山中學(xué)教師的物質(zhì)待遇相對(duì)較為優(yōu)越，但受社會(huì)大環(huán)境影響，師生關(guān)系趨向復(fù)雜，學(xué)生價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化，隨著年齡增長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)限制，教師發(fā)展進(jìn)入高原期，并且升學(xué)壓力加劇，社會(huì)期望值不斷攀升，導(dǎo)致教師特別是高中教師精神壓力普遍較大，職業(yè)幸福感呈下降趨勢(shì)，職業(yè)倦怠感日益凸顯。職業(yè)倦怠不僅影響著教師個(gè)體的工作和生活，還制約著學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)提升，并且對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展產(chǎn)生間接的負(fù)面影響。

傳承文化，激發(fā)自豪感

“新教育”理念的倡導(dǎo)者朱永新教授強(qiáng)調(diào)：“教師本人對(duì)培養(yǎng)學(xué)生這一職業(yè)的幸福體驗(yàn)如何，不僅直接影響著他的教育教學(xué)狀況，也影響著他是否能以一種積極、主動(dòng)的心態(tài)投入到教學(xué)中?！睂W(xué)校管理應(yīng)秉持以人為本的理念，幫助教師克服職業(yè)倦怠，激發(fā)教師的情緒、狀態(tài)，讓教師以最健康、最良好的心態(tài)從事教育，進(jìn)而形成積極向上的工作態(tài)度，在學(xué)校教育事業(yè)科學(xué)、持續(xù)、優(yōu)質(zhì)、特色發(fā)展的過(guò)程中享受幸福的人生。

以深厚的傳統(tǒng)文化影響人 昆中校園每一處教學(xué)場(chǎng)所和每一個(gè)重要場(chǎng)景均設(shè)置有“名人名言”牌，學(xué)校建筑物以“玉梓樓”“傳是樓”“求是樓”“日知樓”“日行樓”“日成樓”“景賢樓”等命名，努力使學(xué)校建筑、雕塑、綠化等成為積淀和展現(xiàn)學(xué)校歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)價(jià)值的物質(zhì)載體。徜徉在這樣的校園環(huán)境中，使教師時(shí)時(shí)感受到學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)的尊重，對(duì)“傳是精神”和“求是精神”的傳承。半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，經(jīng)過(guò)一代代人的努力，學(xué)校形成了“求知?jiǎng)?wù)實(shí)勤奮進(jìn)取”的校風(fēng)、“嚴(yán)謹(jǐn)求精”的教風(fēng)、“勤奮求實(shí)”的學(xué)風(fēng)和“日知日行日成，求實(shí)求是求真”的昆中精神。

以優(yōu)秀的特色文化熏陶人 學(xué)校于2012年申報(bào)了“江南水鄉(xiāng)文化”課程基地并獲省教育廳批準(zhǔn)。學(xué)校以“江南水鄉(xiāng)文化”課程基地建設(shè)為契機(jī)打造學(xué)校課程文化，力求通過(guò)課程基地建設(shè)，逐步完善具有自身特色、切合先進(jìn)教育理念的課程文化，將水鄉(xiāng)文化導(dǎo)入學(xué)校精神文化、制度文化、課程文化、行為文化、物質(zhì)文化、環(huán)境文化之中，不斷提升學(xué)校文化內(nèi)涵和文化品位。新校區(qū)建設(shè)力求學(xué)校傳統(tǒng)文化與江南水鄉(xiāng)文化的有機(jī)融合，充分融入水鄉(xiāng)文化內(nèi)涵，凸顯水鄉(xiāng)文化特質(zhì)，力求打造洋溢江南水鄉(xiāng)文化氣息的“水鄉(xiāng)校園”，讓師生沉浸其中，接受感染和熏陶，逐步生成具有包容、婉約、進(jìn)取等水鄉(xiāng)文化特質(zhì)的校園文化。

以創(chuàng)新的多元文化豐富人 為適應(yīng)不斷發(fā)展的教育國(guó)際化趨勢(shì)，加強(qiáng)國(guó)際交流，汲取先進(jìn)教育理念，引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)高中教育資源，滿足學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的多元化需求，昆山中學(xué)與美國(guó)百年精英名校瓦薩琪高中合作，創(chuàng)辦“中美國(guó)際課程實(shí)驗(yàn)班”并獲省教育廳批準(zhǔn)。通過(guò)中外合作辦學(xué)努力打造學(xué)校豐富的多元文化。一是在傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)以及民族文化的基礎(chǔ)上汲取先進(jìn)的國(guó)際教育理念，不斷融合創(chuàng)新，培養(yǎng)師生包融中西文化的多元價(jià)值觀念；二是通過(guò)多元課程設(shè)置，中西合璧，充分利用中外雙方優(yōu)質(zhì)課程資源，培養(yǎng)符合中外雙方課程標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀高中畢業(yè)生，全面促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，也豐富了學(xué)校文化內(nèi)涵，引領(lǐng)師生拓寬國(guó)際視野。

踐行師德，喚醒使命感

加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)定理想信念 一是定期開(kāi)展政治學(xué)習(xí)，結(jié)合十八大報(bào)告有關(guān)教育問(wèn)題的專(zhuān)題論述和中國(guó)夢(mèng)的美好理想，充分認(rèn)識(shí)教育事業(yè)的重要地位和歷史使命，激發(fā)教師的社會(huì)責(zé)任感。二是加強(qiáng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)，在全校組織開(kāi)展“踐行教育行業(yè)精神，辦人民滿意教育”主題實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步弘揚(yáng)行業(yè)精神，切實(shí)增強(qiáng)廣大教師踐行行業(yè)精神的自覺(jué)性；開(kāi)設(shè)行風(fēng)熱線，聽(tīng)取群眾對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議，自覺(jué)接受社會(huì)和群眾的民主監(jiān)督和評(píng)議。三是開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，以踐行“心心點(diǎn)燈”學(xué)習(xí)服務(wù)品牌為載體，不斷增強(qiáng)黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，有力推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。四是組織觀看“兩個(gè)率先在昆山”以及昆中發(fā)展歷史教育專(zhuān)題片《玉出昆岡》，激發(fā)教師作為昆中人的責(zé)任感，堅(jiān)定廣大教師獻(xiàn)身昆山教育事業(yè)的理想信念。

強(qiáng)化師德教育，重視發(fā)揮榜樣作用 學(xué)校十分重視教師思想道德建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)。圍繞“端正方向、敬業(yè)愛(ài)崗、教書(shū)育人、熱愛(ài)學(xué)生、尊重同志、以德修身”開(kāi)展師德師風(fēng)教育討論活動(dòng)、“五新”黨員教育論壇學(xué)習(xí)活動(dòng)。師德建設(shè)堅(jiān)持正面教育，榜樣激勵(lì)。充分利用新聞媒體、校園網(wǎng)絡(luò)，大力宣傳模范教師的先進(jìn)事跡，開(kāi)展向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)的活動(dòng)，宣傳優(yōu)秀教師事跡，讓廣大教師從身邊一個(gè)個(gè)活生生的先進(jìn)人物身上接受熏陶和教育。

優(yōu)化服務(wù)，增強(qiáng)歸屬感

開(kāi)展文體活動(dòng)，增進(jìn)教師情感聯(lián)系 輕松活躍的文體活動(dòng)有利于鍛煉身體、愉悅心情、陶冶情操、發(fā)展個(gè)性。為此，學(xué)校精心組織開(kāi)展了各類(lèi)健康有益的文體活動(dòng)。

完善教代會(huì)制度，激發(fā)教師主體意識(shí) 學(xué)校每年定期召開(kāi)教職工代表大會(huì)，重大決策由教代會(huì)集體討論決定，充分尊重教職員工對(duì)學(xué)校管理和重大決策的知情權(quán)和參與權(quán)。會(huì)前認(rèn)真做好教代會(huì)提案征集工作，搜集整理教職員工意見(jiàn)建議提交校行政討論，并在教代會(huì)上答復(fù)，由有關(guān)職能部門(mén)具體落實(shí)，每年提案辦結(jié)率達(dá)90%以上。民主治校有效增強(qiáng)了教師的主體意識(shí)，他們處處為學(xué)校著想，事事為學(xué)校分憂，形成了“上下同心”的良好氛圍。

促進(jìn)發(fā)展，體驗(yàn)成就感

專(zhuān)家引領(lǐng)，促進(jìn)成長(zhǎng) 要使教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)在教育教學(xué)中得到更好發(fā)揮，一方面要靠教師個(gè)體不斷鉆研理論，探索和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面也要借助專(zhuān)家的引領(lǐng)。專(zhuān)家引領(lǐng)能有效提升教師對(duì)新課程的理解和把握。為此，學(xué)校聘請(qǐng)知名專(zhuān)家開(kāi)設(shè)各類(lèi)專(zhuān)題講座，幫助教師更新教育觀念，改進(jìn)教育方法，有效促進(jìn)教師更專(zhuān)業(yè)地成長(zhǎng)。

獎(jiǎng)勵(lì)賞識(shí)，激發(fā)熱情 克服職業(yè)倦怠，提升教師幸福感，還需在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)兩個(gè)方面做到公平公正，把貢獻(xiàn)與報(bào)酬聯(lián)系起來(lái)，使教師認(rèn)識(shí)到工作的好壞、貢獻(xiàn)的大小直接關(guān)系到切身利益。一是設(shè)立科研獎(jiǎng)，將教師業(yè)務(wù)發(fā)展和教科研成果作為教師績(jī)效考核的重要依據(jù)，直接與教師績(jī)效工資分配相掛鉤；二是設(shè)立教育獎(jiǎng)，積極爭(zhēng)取社會(huì)力量支持。如設(shè)立了“天合教育獎(jiǎng)勵(lì)基金”和“永泰獎(jiǎng)教基金”，并對(duì)在教育教學(xué)、教育科研、競(jìng)賽輔導(dǎo)等各類(lèi)業(yè)務(wù)比賽中取得突出成績(jī)的集體和個(gè)人進(jìn)行表彰。三是做好市人才津貼、基礎(chǔ)教育獎(jiǎng)、教科研成果獎(jiǎng)和星級(jí)教師評(píng)選申報(bào)，為骨干教師利用好更多、更高的外部條件。四是積極引進(jìn)以特級(jí)教師為重點(diǎn)的省內(nèi)外骨干教師。五是改進(jìn)評(píng)教方式，努力構(gòu)建和諧、真誠(chéng)、互信的新型人際關(guān)系。

學(xué)校以師德師風(fēng)建設(shè)為核心，堅(jiān)持以人為本理念，通過(guò)優(yōu)化管理和服務(wù)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)發(fā)展，激勵(lì)教師以積極的心態(tài)、飽滿的熱情投身教育事業(yè)，讓教師充分享受工作的快樂(lè)，體驗(yàn)成功的喜悅，在學(xué)校教育事業(yè)持續(xù)、優(yōu)質(zhì)、特色發(fā)展中實(shí)現(xiàn)幸福的教育人生。

（作者單位：江蘇省昆山中學(xué)）