■叢培良

信息化推動區(qū)域教育均衡發(fā)展

■叢培良

伴隨著教育部“全國中小學信息技術教育工作會議”的召開，山東省威海市環(huán)翠區(qū)于21世紀初，啟動了教育現(xiàn)代化建設工程，堅持以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的發(fā)展戰(zhàn)略，把實現(xiàn)教育信息化作為推進教育現(xiàn)代化的有效途徑和區(qū)域教育發(fā)展特色。環(huán)翠區(qū)堅持“整體規(guī)劃、適度超前、分步實施、硬件與軟件配套、普及與提高并重”的原則，在實施步驟上合理安排、分步到位、分層推進，使其教育信息化建設和應用在全省乃至全國處于領先水平。

硬件建設適度超前，城鄉(xiāng)同步發(fā)展

進入新世紀的10年間，環(huán)翠區(qū)加大信息化投入力度，用于推進教育信息化工程，先后完成了“微機達標”“校校通”“班班通”“遠程教學觀摩評估系統(tǒng)”等四個目標任務?！笆濉逼陂g，全區(qū)計劃投資5660萬元，進一步提升教育信息化發(fā)展水平?！靶ＰＭā惫こ痰耐瓿?，標志著全區(qū)教育信息化應用從單機時代步入網絡時代。從“校校通”到“班班通”的飛躍，環(huán)翠教育城域網實現(xiàn)了從輔助辦公到輔助教學、輔助學習的歷史性跨越。遠程教學評估中心的建成，使全區(qū)教師足不出戶，就可以隨時觀摩學習校外同行的課堂教學，實現(xiàn)區(qū)域優(yōu)質教育資源的最大共享，且方便了教研員聽常態(tài)課，及時診斷教學中存在的問題，開展即時教學研討培訓。

建設網上資源庫促進資源共享

環(huán)翠區(qū)堅持以開發(fā)本地資源為主體，以引進外部優(yōu)質資源為補充，由教研培訓中心負責研究制定資源庫建設的具體實施方案，實行學科教研員負責制。通過建立審核機制、制定獎勵政策、加強專業(yè)培訓、明確分工合作、實施動態(tài)管理等有效措施，讓城鄉(xiāng)教師在參與本地資源庫建設的過程中，增進業(yè)務交流，提高資源開發(fā)能力，熟練運用網上資源。

目前，“網上教育資源庫”建設規(guī)模不斷擴大，質量不斷提升，自主開發(fā)資源共有1.3萬個。同時，進一步加強網上學習資源建設，以網絡課件的運用引導學生自主學習，提高學生的學習能力。在復習鞏固環(huán)節(jié)，學生可以通過網絡反饋學習情況，借助電子作品展示學習成果，使得課堂不再是問題的終結地，而是問題的發(fā)源地，而課后網上學習成為學生自主學習、探究學習的重要延伸。網上教育資源庫的共建、共享，為農村教師的專業(yè)發(fā)展開辟了綠色通道，搭建起一個嶄新平臺。每個學科、每個章節(jié)都有可供教師參考利用的資源，這一資源又是在優(yōu)中選優(yōu)的基礎上產生的，讓所有教師都能向優(yōu)秀教師看齊，從而實現(xiàn)了高起點的備課、上課。資源共享不再受時間和空間的限制，教師隨時隨地可以查閱、參考，具有方便、快捷、針對性強等優(yōu)點，徹底減輕了教師的工作負擔，使之從低層次、低效率的備課中解脫出來，以更多的時間、精力用于教學設計的改進和教學方法的創(chuàng)新。

網絡化優(yōu)勢促進教師隊伍成長

為促進教師隊伍專業(yè)化發(fā)展，環(huán)翠區(qū)充分落實“教、研、訓”一體化理念，切實發(fā)揮區(qū)域教育信息化發(fā)展優(yōu)勢，構筑信息化培訓網絡，立足課堂，借助網絡，以常態(tài)課為載體，形成了一種集校內觀摩、城鄉(xiāng)交流、學科教研、教師培訓于一體的常態(tài)化培訓形式，解決互動少、成本高、效率低、工學矛盾等現(xiàn)實問題，使教師培訓跨越時空、無處不在。

全自動互動錄播教室建成后，城鄉(xiāng)學生能在不同教室同上一節(jié)課、城鄉(xiāng)教師能在不同地點同研一節(jié)課，學區(qū)建設、教師培訓、教學改革等工作實現(xiàn)了根本性變革。教師不僅能夠觀看和反思自己的錄像課，同時學習和觀摩其他教師的常態(tài)課；學校每周精選部分優(yōu)秀視頻課例，經學科教研員審核后納入教育資源庫，實現(xiàn)全區(qū)共享；教研中心規(guī)定網絡聽評課研訓制度，教研員聽評課在網上即時進行；區(qū)教育局建立互動交流中心，與各學校的錄播教室構成一個覆蓋全區(qū)的信息化工作平臺，不僅高效率、高質量地開展網絡教學、網絡教研、網絡培訓及視頻會議，而且為深化學區(qū)、片區(qū)建設提供了廣闊的發(fā)展空間，提高了城鄉(xiāng)之間、學校之間交流合作的力度、廣度和深度，為建立常態(tài)化的教師培訓機制、一體化的學區(qū)、片區(qū)工作機制提供了強大的技術支持。

信息化教學提高城鄉(xiāng)教學質量

近年來，環(huán)翠區(qū)不斷總結、推廣信息化環(huán)境下的教學模式，重點進行網絡課程、學科軟件、電子白板等環(huán)境下教學模式的探索。引導教師根據不同的授課內容，選擇適宜的教學模式，提高課堂教學效益。通過舉行課件評選、信息技術環(huán)境下課程大賽等活動，整理課例資料，形成了電子出版物，為優(yōu)秀成果脫穎而出開辟了快車道。加強信息化環(huán)境下課題研究力度，先后參與了中央教科所和中國教育學會中小學信息技術專業(yè)委員會的課題研究，促進教與學行為方式的變革。為進一步完善網絡化管理應用，環(huán)翠區(qū)不斷加強教育管理信息化平臺建設，整合開發(fā)出具有區(qū)域特色的教育管理信息化應用平臺。先后開發(fā)了教師成長檔案管理系統(tǒng)、學區(qū)管理系統(tǒng)、科研課題網上管理系統(tǒng)、網上教研管理系統(tǒng)、辦公自動化系統(tǒng)、學生作品展示平臺等，并建立有效的應用評價機制，豐富了教育管理的模式。

教育信息化的突飛猛進，為加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供了廣闊空間和不竭動力。從“教育信息化管理”到“內部自動化辦公”，從“課堂教學改革”到“教師研訓活動”，從“資源共享”到“業(yè)務交流”，從“學區(qū)建設”到“家校合作”，環(huán)翠區(qū)教育信息化水平不斷提高，信息技術得到全方位應用，有力地推動了區(qū)域教育優(yōu)質均衡發(fā)展。

（作者單位：山東省威海市環(huán)翠區(qū)教研培訓中心）