聶祥榮 武玲玲

（畢節(jié)學院數學與計算機科學學院，貴州 畢節(jié) 551700）

地方高校信息與計算科學專業(yè)課程體系構建的新思考

聶祥榮 武玲玲

（畢節(jié)學院數學與計算機科學學院，貴州 畢節(jié) 551700）

該文在分析教育部對信息與計算科學專業(yè)新的規(guī)定和要求的基礎上，結合地方高校應用型人才培養(yǎng)定位，提出地方高校信息與計算科學專業(yè)課程體系構建的原則、思路和方法。

地方高校；信息與計算科學；課程體系

1 引言

信息與計算科學專業(yè)是 1998年教育部調整、縮減專業(yè)時，在原計算數學與應用軟件專業(yè)的基礎上，由信息科學、計算科學、運籌學與控制科學等學科交叉滲透而形成的一個數學類專業(yè)。2003年教育部數學與統(tǒng)計學教學指導委員會數學類教學指導分委員會對信息與計算科學專業(yè)辦學現狀與專業(yè)建設相關問題進行了調查研究，規(guī)定了該專業(yè)的教學規(guī)范[1]。近年來，專家學者們就學生應具備的知識結構、能力要求、素質要素以及課程設置與建設、培養(yǎng)模式改革等方面，從理論上結合自己所在學校的實踐經驗，進行了多方位思考，探討了本專業(yè)課程體系改革的思路和措施，取得了一定的成績[2-8]。這些實踐與探索，為其他院校提供了有益的經驗，推動了本專業(yè)的建設和發(fā)展。

2012 年，教育部在總結十余年實踐經驗的基礎上，對信息與計算科學專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和畢業(yè)生知識能力要求等進行了新的闡釋，規(guī)定了該專業(yè)的核心知識領域，提供了三個層次意義上的核心課程示例規(guī)范課程設置，強調了學術與科技活動、課程設計與實驗是該專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的主要部分[9]。這給信息與計算科學專業(yè)的課程建設提出了新的要求。重新審視和分析地方高校信息與計算科學專業(yè)的課程體系的構建，是地方高校本專業(yè)建設與發(fā)展中值得探究的問題。

本文從分析新的專業(yè)目錄和專業(yè)介紹對信息與計算科學專業(yè)的要求出發(fā)，結合地方院校應用型人才培養(yǎng)的特點，提出地方高校信息與計算科學專業(yè)課程體系構建的原則、思路和方法，以供同行參考，希望對地方院校本專業(yè)的建設與發(fā)展有所裨益。

2 信息與計算科學專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求和新特點

2012 年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹(2012年)》明確指出，信息與計算科學是“以信息技術、計算技術和運籌控制技術的數學基礎為研究對象的理科類專業(yè)，培養(yǎng)具有良好的數學基礎和數學思維能力，掌握信息及計算數學的基本理論、方法與技能，接受科學研究的初步訓練，能解決信息技術及科學與工程計算中的實際問題的高級專門人才”，要求畢業(yè)生應具有良好的數學基礎，能熟練利用計算機并具有較強的算法設計、算法分析與編程能力，具有較強的知識更新、技術跟蹤及創(chuàng)新能力，“能在科技、教育、信息產業(yè)、經濟金融等部門從事研究、教學、應用開發(fā)和管理工作，或繼續(xù)攻讀碩士、博士學位”。該目錄不僅闡明了信息與計算科學專業(yè)的培養(yǎng)目標定位和相應的能力要求，同時還通過規(guī)定核心知識領域、核心課程模塊示例及必須的實踐教學環(huán)節(jié)，對課程設置進行規(guī)范，具有以下特點：

(1)明確了本專業(yè)的核心知識和學習研究內容主要是能支撐信息技術、計算技術和運籌控制技術的數學基礎，以及信息科學、計算數學或運籌控制的基礎理論與基本方法。

(2)強調了數學知識和數學思維對信息技術、科學與工程計算或運籌控制技術這三個領域的應用性，淡化了信息科學、計算科學、運籌學與控制科學交叉的數學抽象性。

(3)注重了培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、創(chuàng)新意識以及解決實際問題、進行知識更新與技術跟蹤的能力。

(4)指出了所培養(yǎng)的學生應具備在相關領域多途徑、多崗位就業(yè)和工作的能力。

(5)規(guī)定了各級各類學校在制定培養(yǎng)方案、構建課程體系時，應結合學校實際，恰當確定核心課程模塊，科學選擇有利于完成培養(yǎng)目標的輔助課程。

3 地方高校信息與計算科學專業(yè)課程體系構建的原則

地方本科院校人才培養(yǎng)通常定位為應用型人才培養(yǎng)。所謂應用型人才主要是指基礎實、知識寬、能力強、素質高，有較強的創(chuàng)新意識和專業(yè)能力，“能將專業(yè)知識和技能應用于所從事的專業(yè)社會實踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產或社會活動一線的基礎知識和基本技能，主要從事一線生產的技術或專業(yè)人才，其具體內涵隨著高等教育歷史的發(fā)展而不斷發(fā)展”[10]。在此意義上，地方本科院校開辦信息與計算科學專業(yè)，應在充分調查研究本地區(qū)經濟發(fā)展狀況、準確分析本地區(qū)人才需求趨勢的基礎上，明確本校信息與計算科學專業(yè)人才的培養(yǎng)目標及培養(yǎng)規(guī)格定位，以有利于促進學生、學校和社會三方面協調發(fā)展、以服務地方社會經濟建設為目的，科學構建相應的課程體系。

地方本科院校信息與計算科學專業(yè)課程體系的構建，應遵行下面基本原則：

(1)開放式構建的原則。要緊緊圍繞應用型人才培養(yǎng)目標，注重校企、校政聯合，加強調查研究，明晰行業(yè)企業(yè)對人才的能力和素質要求，吸納用人單位、業(yè)界人士和畢業(yè)生參與人才培養(yǎng)方案的制定與修訂，共同設計課程及其內容、共同培養(yǎng)培訓師資，構建開放、動態(tài)的課程體系，使人才培養(yǎng)符合社會要求。

(2)有利于目標達成的原則。要結合地方經濟建設和社會發(fā)展狀況，研究本校本專業(yè)應用型人才的知識結構、能力結構和素質要素，從學生職業(yè)能力分析入手，以培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力、適應能力、發(fā)展能力為目標，構建包括社會實踐、素質拓展、就業(yè)指導、科技創(chuàng)新等內容的多元化的應用型課程體系。

(3)遵循專業(yè)規(guī)范的原則。課程體系構建要處理好服務地方經濟社會建設與符合國家專業(yè)教學規(guī)范的關系。一方面，課程設置要以服務地方經濟社會發(fā)展、為本地區(qū)培養(yǎng)應用型人才為主要目標；另一方面，要結合本地、本校和學生實際，認真分析研究國家有關本專業(yè)的規(guī)范和要求，以保證人才培養(yǎng)質量為根本，以社會需求為目的，以促進畢業(yè)生充分就業(yè)為導向，構建能促進教師實力增長和學生能力提高的課程體系。

(4)可持續(xù)發(fā)展的原則。要按照“夯實基礎、注重應用、持續(xù)發(fā)展”的原則，以數學理論為基礎、信息技術為依托，處理好數學基礎、信息與計算機技術、科學計算方法、實踐應用問題等課程的關系。一是課程設置要充分考慮相當一段時間內的持續(xù)性，使本專業(yè)各年級學生獲得共同的專業(yè)基礎知識、基本能力和基本素養(yǎng)，保證人才培養(yǎng)規(guī)格的穩(wěn)定性和人才培養(yǎng)的社會適用性；二是要注重學生專業(yè)發(fā)展的切入問題，在課程體系中設置能使學生適應更高層次學習和進行科學研究的專業(yè)拓展課程，比如可強化數學分析、高等代數、數值計算、程序設計與算法分析等課程的深入研討，為學生獨立開展研究工作、繼續(xù)提高深造奠定扎實的基礎；三是實踐創(chuàng)新教學體系及其內容的構建應多形式化和多途徑化，既要多方拓展合作空間，加強校地、校校、校企合作，又要搭建如數學建模競賽等促進學生實踐能力和創(chuàng)新能力提高的平臺，為學生的后續(xù)發(fā)展提供增長點。

4 地方高校信息與計算科學專業(yè)課程體系構建的思路

地方高校應按照新要求、結合新特點，明確人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求，確定人才培養(yǎng)的適用方向，遵行教學原則和課程體系構建原則，選擇適合的核心課程模塊，從數學基礎課程、信息與計算機課程、應用類課程、綜合訓練環(huán)節(jié)、實踐創(chuàng)新平臺、專業(yè)能力拓展課群等方面，設計構建本專業(yè)課程體系。

(1)數學基礎課程體系:根據信息技術、計算技術和運籌控制技術對數學知識和能力的需求，以夠用、適用、可用為度，構建數學基礎類課程體系。應防止片面強調數學的理論性和抽象性、按照數學與應用數學專業(yè)設置數學類課程的傾向，可包括數學分析、高等代數、空間解析幾何、概率與數理統(tǒng)計、數值計算方法、運籌與優(yōu)化、復變函數、常微分方程、實變函數、數學物理方程等課程。

(2)信息與計算機課程體系：按照人才培養(yǎng)的適用方向，確定應用領域，建立能支持后續(xù)應用課程的信息與計算機類課程體系，可包括：信息論基礎、信息與編碼概論、C語言程序設計、數據結構與算法、數據庫設計與開發(fā)、計算機組織與結構、操作系統(tǒng)與Unix、計算機網絡、計算機圖形學、Java程序設計等課程。

(3)應用類課程體系：在仔細分析地方產業(yè)結構、充分考慮地方經濟建設和社會發(fā)展需要的基礎上，建立校企聯合培養(yǎng)機制，確定相應的課程體系。可從運籌與控制、經濟應用、統(tǒng)計預測、計算機軟件技術、信息管理與信息系統(tǒng)，數學教育等方面考慮。

(4)綜合訓練環(huán)節(jié)：根據學生應達到的專業(yè)知識、能力、素質和多崗位就業(yè)能力要求，構建綜合訓練教學環(huán)節(jié)。除常規(guī)的軍事理論與訓練、社會調查、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設計）等實踐教學環(huán)節(jié)外，可考慮設置“計算實訓”和“文獻閱讀”課程?！坝嬎銓嵱枴蓖ㄟ^研究各類問題在計算機上求解的數學方法及計算機應用軟件的綜合利用，使學生獲得模型建立、算法設計、編程技術、圖形圖像處理等方面的訓練，培養(yǎng)學生獨立思考的良好習慣和積極協作的團隊精神，提高分析問題和解決問題的實際能力?！拔墨I閱讀”可在學生已獲得數學、信息、計算機等基本知識和技能后，安排學生閱讀一定數量的中外文文獻，完成1-2次相關領域研究現狀的綜述或專題報告和1-2篇課程小論文，使學生初步獲得一定的文獻檢索、發(fā)現問題、綜合分析、科學研究能力。

(5)實踐創(chuàng)新平臺：可根據本專業(yè)實驗室開放條件，開展由教師指導、學生申請并獨立完成的學生實驗創(chuàng)新項目研究等學術與科技活動；引導學生積極參加全國大學生數學建模競賽、數學競賽、服務外包大賽等學科競賽；以選修形式開展計算機軟件水平、會計師資格等相關職業(yè)資質培訓認證考試。

(6)專業(yè)能力拓展課程：設置能幫助學生參加有關研究生考試和拓展專業(yè)能力、開展科學研究的選修課程，諸如數學分析選講、高等代數選講、數據結構與算法，泛函分析、拓撲學、矩陣理論、計算復雜性等課程。

最后，可按照基礎課、專業(yè)課、專業(yè)方向（應用）課、實踐教學環(huán)節(jié)、創(chuàng)新能力等適合于本校的方式設計課程的結構體系。

5 結束語

以上我們在分析新的專業(yè)培養(yǎng)要求及特點的基礎上，闡述了地方高校信息與計算科學專業(yè)構建課程體系應遵行的原則與思路方法。需要進一步指出的是，地方高校信息與計算科學專業(yè)的課程體系設計，應圍繞人才培養(yǎng)目標定位，根據地方經濟社會需求和學生能力培養(yǎng)，做到穩(wěn)定與變化的辯證統(tǒng)一。對于地方本科高校來說，課程體系構建后，如何把握“度”，對課程內容進行科學合理的選擇和設計，是本專業(yè)建設與改革實踐中的重要研究課題。

參考文獻：

［1］教育部數學與統(tǒng)計學教學指導委員會數學類教學指導分委員會，信息與計算科學專業(yè)教學規(guī)范（試行稿）［J］，大學數學，2003，19（1）：P6-10.

［2］謝永欽，秦桂香等，信息與計算科學專業(yè)課程體系的改革［J］，數學理論與應用，2003.12.9-11.

［3］丁智斌譚立云，信息與計算科學專業(yè)教學內容與課程體系研究［J］，教育與職業(yè)，2010.4.112-113.

［4］王豐效.信息與計算科學專業(yè)課程體系的構建［J］.中西部科技.2008.11.70-71

［5］祖力，張曉穎.信息與計算科學專業(yè)課程體系改革的重構［J］.長春大學學報.2012.12.1577-1579.

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［7］孫麗英.財經類本科院校信息與計算科學專業(yè)建設和發(fā)展中的若干問題與對策研究［J］.大學數學.2013.4.1-5.

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［10］顧永安等，新建本科院校轉型發(fā)展論［M］，北京：中國社會科學出版社，2012.5.173-176.

A New Thought on the Construction of the Curricula System of Information and Computing Science at Local Colleges and Universities

NIE Xiang-rong WU Ling-ling
（School of Mathematics and Computational Science，Bijie University，Bijie 551700，Guizhou）

On the basis of analyzing the new requirements and regulations for the major of information and computing science and of taking into account the target-orientation of practical talents at local regular universities，in this paper，some principles，ideas and measures for the curriculum system for the major of information and computing science at local regular universities are suggested.

Local regular universities；the major of information and computing science；system of curriculum

G642.0

A

2095－3771（2014）03－0110－04

聶祥榮（1963—），男，副教授，研究方向：線性代數、矩陣表示理論。武玲玲（1982—），女，講師，研究方向：線性代數、矩陣廣義逆。該文系畢節(jié)學院專業(yè)建設項目“畢節(jié)學院信息與計算科學專業(yè)建設”（項目編號：201001）。