董江河

（晉城職業(yè)技術學院，山西晉城 048026）

在當前舞蹈市場產(chǎn)業(yè)化所帶來的挑戰(zhàn)與機遇面前，高職院校舞蹈專業(yè)單調(diào)、陳舊的技能訓練模式所培養(yǎng)出來的舞蹈專業(yè)學生難以適應當前社會的需求。一方面因為舞蹈文化市場的發(fā)展需要大量的具有創(chuàng)新能力與產(chǎn)業(yè)思維的舞蹈專業(yè)人才，從而有效促進舞蹈文化市場產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展；另一方面與舞蹈市場、社會發(fā)展相脫節(jié)的教育模式，致使其培養(yǎng)出來的舞蹈專業(yè)人才與舞蹈市場之間存在明顯的供需矛盾。為此，筆者對高職院校舞蹈專業(yè)教學課程的現(xiàn)狀、舞蹈文化產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展趨勢以及高職舞蹈專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀進行詳細的分析，在此基礎上提出了高職院校舞蹈專業(yè)教學為適應當前文化事業(yè)發(fā)展需求所進行改革與創(chuàng)新的一些具體措施。

一、高職院校舞蹈專業(yè)教學課程及畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀

舞蹈屬于一門美學藝術，是來自于生活，又高于生活的一種文化交流，當前文化市場競爭越來越殘酷，文化事業(yè)不但需要具備良好的基本功與表演能力的人才，更需要具備良好適應能力、能夠自主創(chuàng)新的綜合型舞蹈專業(yè)人才?，F(xiàn)階段，國內(nèi)大部分高職院校的舞蹈專業(yè)課程目標與文化事業(yè)的人才需求存在較大的差距，沒有重視對學生心理承受能力、交流溝通能力、綜合創(chuàng)作能力以及適應能力等方面的培養(yǎng)，致使許多學生畢業(yè)以后存在非常大的心理壓力，不能適應較為繁重的舞蹈劇目訓練，無法在自身的藝術水平之上進行深入的理解與創(chuàng)新，因為受到自身天賦、意志、機會以及人際關系等各方面的影響，最后只有極少數(shù)的學生可以脫穎而出。［1］而社會當中接收舞蹈專業(yè)學生的單位，其人才基本上都是飽和狀態(tài)。除此之外，除國內(nèi)知名的幾個藝術館、大樂團以及歌舞團等，許多地方的藝術館、樂團以及歌舞團競爭較為激烈、經(jīng)營狀況較為艱難，有的甚至面臨著解散的危機。所以，高職院校舞蹈專業(yè)學生希望畢業(yè)以后進入到專業(yè)的藝術團體通常都較為困難。而學生及其家長對于畢業(yè)以后的工作期望值非常高，導致高職院校舞蹈專業(yè)的畢業(yè)生對于其工作的薪資與職位的要求水漲船高，然而當前嚴峻的就業(yè)形勢，導致高職院校舞蹈專業(yè)的學生呈現(xiàn)高不成低不就的就業(yè)狀況。高職院校舞蹈專業(yè)并沒有針對這些情況進行改革，仍然采用傳統(tǒng)的教學模式。所以，高職院校舞蹈專業(yè)的畢業(yè)生比較喜歡的出路就是考入高一級的藝術院校繼續(xù)深造?；诖耍呗氃盒Ｎ璧附逃c文化事業(yè)發(fā)展需求出現(xiàn)脫節(jié)的情況必須實施深層次的改革與創(chuàng)新。

二、文化事業(yè)的發(fā)展趨勢

黨的“十八大”為進一步推進社會主義文化大發(fā)展大繁榮吹響號角——“一定要堅持社會主義先進文化前進方向，樹立高度的文化自覺和文化自信，向著建設社會主義文化強國宏偉目標闊步前進?！边@表明我國要從“文化大國”轉(zhuǎn)變成為“文化強國”的發(fā)展趨勢，也表明了我國對于發(fā)展文化事業(yè)的堅定決心。在現(xiàn)階段科學技術迅猛發(fā)展，新聞傳播媒體呈現(xiàn)多元化發(fā)展的當今社會，舞蹈文化事業(yè)已經(jīng)不是一個新鮮的概念。北京展覽館在2011年舉辦的中國舞蹈藝術博覽會期間舉辦了《中國舞蹈文化產(chǎn)業(yè)論壇》，通過新聞媒介的廣泛傳播，使得廣大群眾進一步了解舞蹈文化事業(yè)。參考相關的統(tǒng)計資料可知，截止到2011年，全國文化系統(tǒng)登記注冊的文藝表演團體突破了4位數(shù)，經(jīng)營性的文化產(chǎn)業(yè)部門已經(jīng)超過了50萬家，其中還不包含藝術培訓機構。在上述這些相關文化產(chǎn)業(yè)的數(shù)據(jù)后面，實際上反映出舞蹈文化事業(yè)在不斷發(fā)展的進程中產(chǎn)生了非常多的機遇。生活中，當一個個舞蹈作品、一部部舞劇出現(xiàn)在國內(nèi)各個賽場與劇院的同時，都是舞蹈文化所形成的產(chǎn)業(yè)鏈帶來的連鎖反應，而在這些連鎖反應的背后，好似多米諾骨牌一樣促進了舞蹈文化產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展背后，也形成了具體的機遇與機會。［2］現(xiàn)階段，舞蹈文化事業(yè)無論是創(chuàng)作還是演出都呈現(xiàn)出繁榮的景象，為舞蹈文化教育事業(yè)帶來了非常廣闊的發(fā)展空間。當前以“舞蹈”為核心而開展的文化事業(yè)，其所帶來的機會與空間是空前的。需要注意的是，舞蹈文化產(chǎn)業(yè)作為一股全新的力量，其同時也面臨著非常大的挑戰(zhàn)，沒有專業(yè)人才的科學管理、沒有資金的持續(xù)投入、沒有相關政策的支持，舞蹈文化事業(yè)的藝術創(chuàng)新與文化傳承都難以獲得長足發(fā)展。在當前這個充滿機遇與挑戰(zhàn)的舞蹈文化市場中，高職院校的舞蹈專業(yè)應當把握這個機遇，改革創(chuàng)新自身的人才培養(yǎng)機制，探索舞蹈專門學科的建設發(fā)展，尋求一套符合當今舞蹈文化事業(yè)發(fā)展形式的舞蹈專業(yè)培養(yǎng)模式，才能夠為我國的舞蹈文化事業(yè)提供穩(wěn)定的支持。

三、高職舞蹈專業(yè)教學如何更好地適應文化事業(yè)的發(fā)展

（一）高職院校舞蹈教學應當進行長遠、準確的定位

鑒于現(xiàn)階段時尚化、科技化、市場化以及國際化等各種潮流充斥著文化產(chǎn)業(yè)市場，高職院校應當準確掌握時代發(fā)展的趨勢，招收與培養(yǎng)適合舞蹈文化事業(yè)發(fā)展需求的學生。如此，才符合現(xiàn)階段我國舞蹈文化事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需求，不僅能夠解決對當前舞蹈單一表演型、創(chuàng)作型以及教學型等舞蹈專業(yè)人才“畢業(yè)等于失業(yè)”的就業(yè)問題，并且能夠有效推動我國舞蹈文化事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)我國精神文明建設人才培養(yǎng)的教學目標。［3］

（二）教學師資的引進與進修

高職院校的舞蹈專業(yè)教學，不但要在課程建設方面進行改革創(chuàng)新，同時也應當進行長遠的思考，努力建設一支具有一定的經(jīng)營管理能力、較高的藝術鑒賞能力以及對政策理解與把握能力的領導和教師隊伍，構建一支符合舞蹈文化事業(yè)發(fā)展需求的優(yōu)秀教育教學團隊。此外，高職院校舞蹈專業(yè)的教師隊伍不僅需要理論修養(yǎng)較高的教師，同時為了保障舞蹈教學能夠?qū)崿F(xiàn)教學的目標，還應當引進一些跨專業(yè)、跨學科的優(yōu)秀教師，聯(lián)合其他的高職院校實施資源共享模式。學校應當主動邀請社會專業(yè)人士到學校授課，選派專業(yè)教師對教學成績顯著的院校團體進行觀摩學習，穩(wěn)步提升教師隊伍綜合能力，高職院校的核心競爭力也能夠得到穩(wěn)步提升。

（三）為學生創(chuàng)造各類舞蹈專業(yè)實踐的平臺

舞蹈專業(yè)教學具有非常強的實踐性，舞蹈表演都是讓觀眾欣賞的，表演者在表演的過程中必須要與觀眾互動，體會觀眾的想法，才能夠激發(fā)觀眾的熱情，使得觀眾被自身的藝術所折服。［4］然而這種心靈方面的互動能力，需要表演者具有一定的演出經(jīng)驗，只有單純的理論知識顯然是不夠的。這就需要高職院校為學生創(chuàng)造舞蹈實踐的平臺，在舞蹈課堂的練習中，教師必須改變傳統(tǒng)的學與練分割的情況，教師與學生共同進行表演、學習以及演練教學內(nèi)容，師生不僅是觀眾，同時也是表演者。在課余時間還應舉辦舞蹈專業(yè)技能比賽、組織各類文藝演出、開展文化下鄉(xiāng)等活動，使舞蹈專業(yè)學生通過大量的舞臺實踐，提高自身的專業(yè)技能和演出水平。

（四）探索大眾教育與精英教育的平衡點

以市場為導向，以服務為宗旨，并不意味著就不能進行精英教育，高職院校要克服困難盡可能為舞蹈專業(yè)表演的學生提供精英教育，同時，為其他專業(yè)人才的培養(yǎng)提供大眾化的教育，滿足社會不同人才層次的需求。［5］產(chǎn)學研為高職院校的舞蹈教育提供了一個很好的機會，探討大眾教育與精英教育的平衡點，與社會的交流可以避免舞蹈教育在自身系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)，成為不“大眾”也不“精英”的“兩不像”東西，同時在走出去的過程中，吸收營養(yǎng)，調(diào)整學習內(nèi)容，形成良性循環(huán)，舞蹈表演藝術的創(chuàng)作必須來源于生活，脫離了生活基礎的舞蹈創(chuàng)作只能是空中樓閣，沒有辦法激起觀眾的共鳴，帶動觀眾的情緒進入藝術的情景。［6］因此，表演者必須到生活中去感受生活、體驗生活，才能創(chuàng)作出一個富有生命力的角色。調(diào)整大眾與精英之間的差距關鍵是要有生活的經(jīng)歷，這點正是高職生最缺乏的。與社會的交流正是為學生提供了一個體驗生活、思考生活的機會。

四、結語

在當前的社會發(fā)展中，社會需要高職院校培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈專業(yè)人才，同時更需要培養(yǎng)出更多的“舞蹈文化人”綜合性人才。盡管在實際操作過程中可能會出現(xiàn)很多問題，但是結合高職院校多年辦學、教學的經(jīng)驗，以及為促進舞蹈事業(yè)繼續(xù)發(fā)展的精神，我相信這些難題都會通過努力迎刃而解。面對風云變幻的文化產(chǎn)業(yè)市場，我們需要不斷培養(yǎng)具有文化自覺意識、符合文化市場發(fā)展需要的綜合型人才，這是高職院校的責任。

［1］鄧小娟.校園舞蹈——構建大學生心理健康發(fā)展的重要形式［J］.西北成人教育學報，2009（6）.

［2］陳麗.談舞蹈的“原生態(tài)”——對《云南映象》人性本位與文化心理的解讀［J］.藝術教育，2009（8）.

［3］章麗莉.高職舞蹈專業(yè)軟開度訓練探尋［J］.浙江藝術職業(yè)學院學報，2013（2）.

［4］劉同艷.試論舞蹈表演中面部表情與身體表現(xiàn)力的結合［J］.科技創(chuàng)業(yè)家，2013（13）.

［5］張世如.普通高校體育舞蹈選項課教學方法的探究——以黑龍江省為例［J］.黑龍江高教研究，2013（8）.

［6］王立祥.文化產(chǎn)業(yè)市場需求對藝術類高校的影響［J］.吉林藝術學院學報，2011（3）.