彭虹霏

（湖南工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)與通信學(xué)院，湖南株洲 412000）

0 引言

作為高校三大支柱之一，圖書館承擔(dān)著傳播科學(xué)知識(shí)、提供優(yōu)質(zhì)文獻(xiàn)、促進(jìn)高?？蒲惺聵I(yè)發(fā)展的重任。然而，愈演愈烈的高校圖書館“占座”現(xiàn)象卻成了高校圖書館發(fā)展中不可承受之重。這一“不文明”現(xiàn)象時(shí)刻充斥于“文明”場(chǎng)所中，尤其是臨近考試周，那種“占座”現(xiàn)象更是非?！皦延^”。雖然這一現(xiàn)象屢屢見諸報(bào)端，但是依然沒(méi)有引起高校學(xué)生或相關(guān)教育工作者及圖書館員的高度重視?；诖?，本文以高校圖書館“占座”現(xiàn)象為切入點(diǎn)，重點(diǎn)分析占座現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并針對(duì)目前占座現(xiàn)狀，指出相關(guān)對(duì)策和建議，希望能改善和提升圖書館的環(huán)境建設(shè)和管理，還高校圖書館一片“自由的天空”。

1 高校圖書館“占座”現(xiàn)象分析

所謂“占座”，是指本人或者委托他人將位置用書本、水杯等有形物體提前放置于座位上以示位置已有“主人”的方式。這種占用，是一種為大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可的默許方式。雖然這種占用是一種不公平的行為，但是，在資源稀缺和緊張的情況下，面對(duì)僧多粥少的狀況，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)“明知故犯”，采用甚至支持這一“不文明”行為。當(dāng)然，也會(huì)有少數(shù)同學(xué)抵制這一現(xiàn)象，將占而不用的位置“據(jù)為己有”，就此出現(xiàn)的圖書館爭(zhēng)執(zhí)甚至打架流血事件也時(shí)有發(fā)生。這一現(xiàn)象是破壞校園秩序的不健康現(xiàn)象，具體而言，產(chǎn)生“占座”的原因主要可以從學(xué)校、圖書館和學(xué)生自身3個(gè)方面來(lái)分析。

1.1 學(xué)校方面

從1999年高校擴(kuò)招政策出臺(tái)以后，各高校在校生人數(shù)急劇增長(zhǎng)。而有限的中央財(cái)政支持力度，又使得高校在短期內(nèi)無(wú)法迅速擴(kuò)展規(guī)模，于是造成了學(xué)生人數(shù)和高校各項(xiàng)資源的沖突與矛盾。體現(xiàn)在圖書館中，就是學(xué)生數(shù)的驟增和圖書館自習(xí)空間有限的不平衡。圖書館建設(shè)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上高校擴(kuò)招的速度，供需矛盾的產(chǎn)生便引發(fā)了圖書館“占座”現(xiàn)象的愈演愈烈。

1.2 圖書館方面

圖書館舒適的環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍吸引了學(xué)生。很多學(xué)生都將圖書館作為自習(xí)首選甚至唯一選擇。可是，圖書館的資源有限，無(wú)法容納那么多學(xué)生，于是便引起了爭(zhēng)奪資源的“占座”現(xiàn)象。對(duì)于這一情況，雖然圖書館并不支持，但也鮮有正面或公開提出禁止占座的明文規(guī)定。因?yàn)椤盁o(wú)法可依”，所以占座現(xiàn)象成了無(wú)法杜絕的猖獗現(xiàn)象。

1.3 學(xué)生方面

如果說(shuō)學(xué)校和圖書館方面管理制度和相應(yīng)硬件設(shè)施的不完善是造成高校圖書館“占座”現(xiàn)象產(chǎn)生的客觀原因，那么作為圖書館服務(wù)主體之一的學(xué)生，則是導(dǎo)致這一現(xiàn)象愈演愈烈的主觀原因。具體來(lái)說(shuō)，有以下3個(gè)主要原因。

1.3.1 素養(yǎng)的缺乏

由于高校大規(guī)模擴(kuò)招，當(dāng)初的“精英教育”也變成了“大眾教育”。大學(xué)生不再是昔日的天之驕子。入校學(xué)生在能力、素質(zhì)等方面參差不齊。某些素質(zhì)不高的學(xué)生基于自私自利的想法，將本是公共資源的“座位”據(jù)為己有，甚至是“占”而“不用”，導(dǎo)致很多真正需要利用圖書館進(jìn)行自習(xí)或者閱讀的同學(xué)沒(méi)法享受到平等的資源，也在客觀上加劇了資源的緊張和浪費(fèi)。

1.3.2 從眾心理

也許“占座”首先是從某些素質(zhì)不高的同學(xué)中發(fā)生的，但是這種現(xiàn)象的普及，很多情況下是出于更大多數(shù)同學(xué)的從眾心理。看著別人占了位置，感覺(jué)自己不占位置好像吃虧了，于是也盲目跟風(fēng)，提前占座。甚至在已經(jīng)有了位置之后還是會(huì)習(xí)慣性地用書本、水杯、書包等物體占據(jù)其他位置。這也導(dǎo)致了很多位置被白白占用，嚴(yán)重影響了正常的自習(xí)環(huán)境。

1.3.3 默認(rèn)

有關(guān)調(diào)查表明，讀者對(duì)占座所持的態(tài)度為避讓而不是反映情況或據(jù)理力爭(zhēng)，以免耽擱自己的學(xué)習(xí)，占座者往往因此而心安理得。這種默認(rèn)導(dǎo)致了占座行為的越發(fā)猖獗。

2 對(duì)策探討

2.1 改善硬件設(shè)施

圖書館硬件設(shè)施的不足是導(dǎo)致占座現(xiàn)象“經(jīng)久不衰”的客觀原因。因此，學(xué)校應(yīng)該在經(jīng)費(fèi)許可的條件下努力改善圖書館的環(huán)境設(shè)施，多增加一些自習(xí)座位，擴(kuò)充資源，緩解座位緊張?jiān)斐傻牟缓椭C氛圍。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該多設(shè)一些專門的自習(xí)室，努力提升自習(xí)室的環(huán)境，讓學(xué)生除了圖書館之外，能有更多自習(xí)環(huán)境的選擇。

2.2 建立規(guī)章制度

圖書館方面應(yīng)該建立相應(yīng)的規(guī)章制度，明確禁止“占座”行為，并提出相應(yīng)的懲戒措施。通過(guò)嚴(yán)格的制度管理，遏制住“占座”現(xiàn)象。比如，對(duì)占座的讀者進(jìn)行記錄，第一次占座進(jìn)行教育，第二次占座就應(yīng)進(jìn)行必要的處罰，如通報(bào)所在院系，在一段時(shí)間內(nèi)不允許其借書等。這種做法與人性化管理并不矛盾，高校圖書館的讀者以在校學(xué)生為主，他們正在接受高等教育，應(yīng)有相應(yīng)的文明素養(yǎng)。在資源緊缺的情況下如果一味強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)別讀者的“人性化”，只會(huì)損害大多數(shù)讀者的切身利益，反而得不償失。

2.3 加強(qiáng)自我修養(yǎng)

圖書館是為廣大師生服務(wù)的公共場(chǎng)所，既然是公共場(chǎng)所，那就應(yīng)該珍惜和保護(hù)公共資源。同學(xué)們應(yīng)該加強(qiáng)自我修養(yǎng)，自覺(jué)樹立文明意識(shí)，抵制自私自利的行為?！拔拿鏖喿x，從我做起”。養(yǎng)成謙讓、禮貌、遵守規(guī)則的好習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)不文明現(xiàn)象也不能姑息，要勇敢地站出來(lái)，制止或糾正不文明現(xiàn)象。只有每個(gè)同學(xué)的文明意識(shí)提高了，自我素質(zhì)提升了，高校圖書館的“占座”現(xiàn)象才能徹底消失。

3 結(jié)語(yǔ)

高校圖書館“占座”現(xiàn)象早已不是什么新聞，這種不文明現(xiàn)象的發(fā)生有其必然性。但是，如果任由這種現(xiàn)象蔓延和擴(kuò)大，會(huì)導(dǎo)致非常嚴(yán)重的后果。資源的緊張?jiān)斐蓪W(xué)校、圖書館和學(xué)生三者的矛盾，和諧校園的建設(shè)便無(wú)從談起。因此，認(rèn)真分析“占座”現(xiàn)象并給出解決對(duì)策是當(dāng)下校園建設(shè)的重要任務(wù)，只有三方攜手，才能使高校及圖書館建設(shè)事業(yè)更上一層樓。

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