蔡細妹

朗讀是小學語文教學的主要手段之一。新《語文課程標準》指出：小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。我們在教學中重視指導學生的朗讀，不僅可以讓學生深刻理解文章的思想內(nèi)容，把靜止在紙面上的人物和事情及情景活潑起來，展示語言美、韻律美，給人們一種身臨其境的感覺，還可以提高學生語言文字及語感的能力，讓學生在思想與能力上突現(xiàn)由“感”到“悟”的飛躍?，F(xiàn)就結合本人的教學實踐說說自己的做法和體會。

1注意引導，示范朗讀

低年級學生受知識面的局限，很難體會語言文字的色彩、文章的思想感情，這樣就需要教師正確、耐心地去指導、范讀，教給他們一些朗讀技巧，逐步培養(yǎng)他們的朗讀能力。范讀一般有三種形式：一是講前范讀，一般適合于情境教學的文章。如教《小壁虎借尾巴》這篇課文，課前教師進行精彩的范讀，可以讓學生初步感知小壁虎借不到尾巴是因為老牛、燕子、小魚的尾巴各有用處，使學生仿佛進入了當時的情景，在這個基礎上再指導學生有感情地朗讀就得心應手了。二是講中范讀，適合于范讀文中精彩的或重要的句段，多在理解課文的基礎上進行。如《春雨的色彩》中有這樣一段話：小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”剛開始學生把握不準，往往會把兩個“不對”讀成高聲喊叫。這時，教師適時范讀，把兩個“不對”和“你們看”讀得急切些。學生借助聽覺形象進入文章的情境，進行朗讀時，急促快速的語氣就自然而然地讀出來了。三是講后范讀，適合于那些寫景狀物的優(yōu)美文章。如教《黃山奇石》時，我先讓學生閉上眼睛，然后聲情并茂地范讀，讓學生靜靜地感受“黃山石”的“奇”，一幅黃山美景圖浮現(xiàn)在腦海中，達到一種境界，提高學生的欣賞水平，從而達到培養(yǎng)學生朗讀能力的目的。

2創(chuàng)設情境，指導朗讀

指導學生朗讀必須“入情入境”。具體的情境可以喚起學生相應的情感。葉圣陶曾說：“讀書心有境，入境始為親?！崩首x教學十分注重創(chuàng)設情境，要讓學生進入意境去感知文中所描述的語言形象，把書面語言轉(zhuǎn)化為如見其人、如聞其聲的活動畫面。如《回聲》一課，我針對低年級學生活潑、好動的特點，編寫了一個課本劇，以課文句子為臺詞，學生當演員，借助手勢、表情、動作等，把靜止文字轉(zhuǎn)為動態(tài)畫面，讓學生注意對話，運用不同聲調(diào)，再現(xiàn)角色形象。文中的媽媽用凝重緩慢的語調(diào)，聲音偏粗些，體現(xiàn)媽媽善于循循善誘，引導孩子探索知識。文中的小青蛙語調(diào)要高而且稍快，表現(xiàn)出幼稚但又活潑、聰明的孩子形象。又如教《夏夜多美》時，我先讓學生看畫面，分析本課的情境，弱小的小螞蟻掉進池塘里，既害怕又著急；被睡蓮救上來，心里有說不出的感激；被蜻蜓和螢火蟲送回家心里特別高興。因此，在朗讀小螞蟻的話語時，要根據(jù)小螞蟻的情感變化采用“傷心→感激→高興”的語氣。其他三個主人公，他們語言樸實，態(tài)度誠懇，讀他們的話語時，要采用誠懇的語氣。另外，課文的最后兩段是對他們行為的贊美，要讀出高興、感嘆的語氣。

3富有情趣，表演朗讀

許多同學能正確、流利地朗讀，甚至會把課文背得滾瓜爛熟，但朗讀時語氣卻平平淡淡，總覺得少了點什么。這是由于學生朗讀時沒有把口、耳、眼、心并用，沒有用心體會課文所蘊含的豐富深邃的思想感情。我發(fā)現(xiàn)低年級學生有很強的自我表現(xiàn)欲，因此，在課堂上，教師應及時抓住時機，誘導他們進入“角色”。這樣，不僅可以加深對課文的了解，而且能啟迪他們的思維，提高他們的表演能力和口頭表達能力。如教《小蝌蚪找媽媽》一課時，我先讓學生讀通課文，然后請幾位小朋友表演小蝌蚪，一位表演青蛙媽媽。當小蝌蚪找到媽媽時，他們游過去叫：“媽媽，媽媽！”沒想到這些學生把小蝌蚪找到了媽媽那種興奮、親熱的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。青蛙媽媽往下一看，笑著說：“孩子，你們已經(jīng)是青蛙了，快跳上來吧！”這位學生把大人對小孩說話的神態(tài)、語速、語氣模仿得非常生動。由此，我想低年級學生雖然不能領略文章的情感，但他們的模仿力驚人。這樣，通過表演來激發(fā)學生的朗讀興趣，就可以調(diào)動朗讀的積極性。

4利用多媒體圖像，深化朗讀

多媒體具有特殊的形象性和感染力。低年級課文中，有與課文密切聯(lián)系的插圖，要適時用插圖配合朗讀。這樣，既是對學生進行看圖能力的訓練，也能收到良好的朗讀效果。如教學《王二小》，利用課件展示文中插圖，畫面中敵人威逼王二小帶路，讀時要表現(xiàn)出敵人的兇惡；王二小裝著順從的樣子，語氣要平緩些，表現(xiàn)出王二小的機智；王二小被殺害了，要慢讀，語調(diào)要低沉，表現(xiàn)人們傷心難過的心情；敵人全部被消滅，要讀出勝利后的喜悅。最后結束課文時，把一首《歌唱二小放牛郎》歌曲教給學生，他們一邊唱歌，一邊表演，在邊唱邊演中，深化了對課文的理解和感悟。