梁娜

【教學目標】

1.讓學生經(jīng)歷討論、探索平行四邊形基本特征的過程，掌握它的基本特征，能正確判斷平行四邊形的底和高。

2.讓學生在觀察、操作、比較、判斷等活動中，積累認識圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。

3.讓學生感受圖形與生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展“空間與圖形”的學習興趣。

【教學重、難點】探索平行四邊形的特征

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，引入新課

談話：你能指出每幅圖中的平行四邊形嗎？

【設計意圖：由學生熟悉的圖畫引入新課，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性?！?/p>

二、合作探索，學習新知

1.探索平行四邊形的特征

（1）感知平行四邊形的特征

談話：你能利用準備好的材料動手制作一個平行四邊形嗎？

匯報、交流、展示：說說你是怎么做平行四邊形的？

（2）小組合作探究特征

談話：如果把平行四邊形畫下來，怎么畫？

提問：你是怎樣畫平行四邊形的？

（3）小組匯報、交流

提問：你認為平行四邊形有什么特點？

質(zhì)疑：平行四邊形是不是有這些特點？你能想辦法驗證嗎？小組合作完成。

提問：驗證后得到了什么結(jié)論？

（4）總結(jié)平行四邊形的特點

提問：你能完整說說平行四邊形有哪些特點嗎？

【設計意圖：引導學生經(jīng)歷操作、比較、觀察、討論、交流等活動，從中認識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。】

2.認識平行四邊形底和高

（1）獨立嘗試量出對邊之間的距離

談話：你能量出平行四邊形對邊之間的距離嗎？

（2）集體匯報交流

提問：對邊之間的距離是多少？你是怎樣量的？

追問：在量對邊之間的距離時，你認為要注意什么？

（3）明確底和高的概念

【設計意圖：通過學生自主探索、動手實踐，很方便得到了平行四邊形底和高的概念?！?/p>

三、拓展應用，鞏固新知

1.“試一試”

（1）出示題目，提出要求：量出它們各自的底和高。

（2）追問：如果把另一條邊看做底，你還會測量出它的高嗎？

2.“想想做做”第一題

讓學生說一說哪些圖形是平行四邊形，并說明判斷理由。

3.“想想做做”第二題

談話：你能用兩塊完全一樣的三角尺拼成一個平行四邊形嗎？4塊呢？

4.“想想做做”第三題

（1）照樣子拼出一個平行四邊形，再要求移動其中的一塊，將它改拼成長方形。

（2）提問：你認為把平行四邊形改拼成長方形后，什么變了，什么沒有變？

【設計意圖：通過練習，使學生熟練掌握平行四邊形的特征，能夠正確畫高?！?/p>

四、全課總結(jié)

提問：這節(jié)課你有哪些收獲？

【設計意圖：讓學生說說自己的收獲，可以讓學生對學習過程進行反思，使學生學會學習，提高學習的能力?！?/p>

（作者單位 安徽省合肥師范附小三?。?/p>

編輯 董慧紅