◆張連軍 高宇巍

作者：張連軍，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)講師，研究方向?yàn)閺V播電視藝術(shù)學(xué)；高宇巍，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)成棟學(xué)院（150030）。

1 仿真職業(yè)環(huán)境人才培養(yǎng)模式的提出背景及概念界定

傳媒領(lǐng)域傳統(tǒng)教育模式已脫離職業(yè)需求在傳媒領(lǐng)域中，像廣播電視編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)等，較早產(chǎn)生在師范類大學(xué)，目前申辦的學(xué)校也已有300多所，在校生規(guī)模與年俱增。但由于辦學(xué)條件所限，及教學(xué)目標(biāo)沒有根據(jù)當(dāng)前傳媒發(fā)展的特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整，出現(xiàn)許多問題：產(chǎn)業(yè)找不到有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力強(qiáng)的大學(xué)畢業(yè)生；學(xué)生抱怨在學(xué)校缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)空洞理論，求職盲目；家長(zhǎng)抱怨學(xué)費(fèi)高，學(xué)生畢業(yè)后找不到滿意工作；學(xué)校面臨實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺、企業(yè)不愿接收學(xué)生實(shí)習(xí)的境況；政府發(fā)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)面臨人才短缺局面，社會(huì)整體創(chuàng)新不足?？傮w而言，傳媒教育脫離產(chǎn)業(yè)需求，成為產(chǎn)業(yè)人力資源的主要威脅。

針對(duì)創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，以及產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型、行業(yè)發(fā)展、企業(yè)進(jìn)步對(duì)傳媒創(chuàng)新型人才需求，創(chuàng)業(yè)型人才應(yīng)該放在與應(yīng)用型人才同等重要的高度來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)教育重要性逐漸顯現(xiàn)。

近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難的問題普遍存在，據(jù)教育部最近公布的數(shù)據(jù)顯示，2013年超過600萬(wàn)大學(xué)生等待就業(yè)。面對(duì)就業(yè)新難題，黨中央在十八大報(bào)告中指出：“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)?！币虼?，建立仿真職業(yè)環(huán)境下的人才模式，就成為傳媒領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)適應(yīng)新的就業(yè)環(huán)境、滿足就業(yè)市場(chǎng)需求、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

仿真職業(yè)環(huán)境人才培養(yǎng)模式概念界定仿真職業(yè)環(huán)境的構(gòu)建是傳媒領(lǐng)域人才培養(yǎng)模式一次創(chuàng)新性嘗試，是為培養(yǎng)“新媒體環(huán)境下媒介內(nèi)容生產(chǎn)者”而設(shè)計(jì)的。所謂仿真職業(yè)環(huán)境，即在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建立適合專業(yè)技能培養(yǎng)要求的企業(yè)、實(shí)體、機(jī)構(gòu)，完全按市場(chǎng)規(guī)則企業(yè)化管理，為在校大學(xué)生提供一個(gè)模仿真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，并通過實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的參與操作，真正提高專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力，完成其從學(xué)業(yè)到職業(yè)、從校園到社會(huì)、從理論到實(shí)踐的跨越。

仿真職業(yè)環(huán)境人才培養(yǎng)模式的推行，就是要培養(yǎng)現(xiàn)代傳媒、文化產(chǎn)業(yè)所需要的技能型、應(yīng)用型、職業(yè)型的，既具有動(dòng)手能力，又有職業(yè)素質(zhì)，具備就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的藝術(shù)與傳播人才。其目的是發(fā)揮學(xué)院教育優(yōu)勢(shì)，整合社會(huì)資源與市場(chǎng)資源，通過仿真職業(yè)環(huán)境真正解決學(xué)生技能學(xué)習(xí)和就業(yè)能力問題。

2 仿真職業(yè)環(huán)境人才培養(yǎng)模式具體實(shí)施過程

教育理念先行，結(jié)合辦學(xué)實(shí)際，構(gòu)建全新人才培養(yǎng)體系以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)成棟學(xué)院藝術(shù)傳播系為例，面對(duì)當(dāng)今時(shí)代對(duì)創(chuàng)新型新媒體人才的迫切需求，不斷總結(jié)過去辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在仿真職業(yè)環(huán)境人才培養(yǎng)模式構(gòu)建之初，首先提出“專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)—應(yīng)用技能訓(xùn)練—仿真職業(yè)環(huán)境—人文情懷”的教育理念，“專業(yè)基礎(chǔ)”即學(xué)科知識(shí)體系建立；“應(yīng)用訓(xùn)練”即實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)境創(chuàng)立；“人文情懷”提出要感恩、理性、快樂、尊嚴(yán)與創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)相結(jié)合。融合新媒體思想，以技能型、應(yīng)用性人才為目標(biāo)，面向傳媒過程的制作周期（構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)施—運(yùn)行），以職業(yè)活動(dòng)全過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳媒技能的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、制作能力。

圍繞該理念，開始逐步進(jìn)行人才模式改革和探索，在實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)平臺(tái)上，打造仿真職業(yè)環(huán)境平臺(tái)，以構(gòu)建全新的傳媒人才培養(yǎng)體系。

修訂教學(xué)計(jì)劃，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)設(shè)計(jì)合理統(tǒng)籌為了更好地構(gòu)建仿真職業(yè)環(huán)境人才培養(yǎng)模式，邀請(qǐng)傳媒教育領(lǐng)域?qū)＜遥M(jìn)行理論研究與實(shí)踐論證，重新修訂教學(xué)大綱、課程設(shè)置拓?fù)鋱D、人才培養(yǎng)方案等。教學(xué)計(jì)劃中明確提出了傳媒產(chǎn)品的概念，培養(yǎng)目標(biāo)和核心技能的課程都用了產(chǎn)品的概念，符合市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制的概念。圍繞核心產(chǎn)品設(shè)計(jì)一個(gè)課程流程，并根據(jù)新媒體的快速發(fā)展，在整個(gè)四年教學(xué)計(jì)劃中突出專業(yè)技能訓(xùn)練和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，所有教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞“一個(gè)思維”“三個(gè)技能”和“五大軟件”，即“新媒體思維”“專業(yè)技能、影像生產(chǎn)技能、網(wǎng)絡(luò)傳播技能”和“Photoshop、Audition、Premiere、Flash、Dreamweaver等軟件”展開。

在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行重新修訂，進(jìn)一步將人才模式改革和探索側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)平臺(tái)上，打造仿真職業(yè)環(huán)境平臺(tái)，探索傳媒領(lǐng)域人才培養(yǎng)規(guī)律，以構(gòu)建全新的技能型、職業(yè)型才培養(yǎng)新體系。

完善硬件設(shè)施建設(shè)，打造仿真職業(yè)環(huán)境構(gòu)建仿真職業(yè)環(huán)境人才培養(yǎng)模式，最為重要的是實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的仿真環(huán)境建設(shè)。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)成棟學(xué)院在全國(guó)率先開展校媒（學(xué)校和媒體）聯(lián)合仿真職業(yè)環(huán)境模式建設(shè)。2009年，成棟學(xué)院與哈爾濱電視臺(tái)簽約建立了長(zhǎng)期合作的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，斥資300萬(wàn)元，建設(shè)廣播級(jí)大型演播室、采編播一體化非線性編輯機(jī)房、專業(yè)級(jí)水準(zhǔn)錄音間及播出機(jī)構(gòu)。并在實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)基地內(nèi)建立“哈爾濱電視臺(tái)成棟記者站”，在成棟學(xué)院和哈爾濱電視臺(tái)的雙重管理模式下，由學(xué)生、教師在仿真的“哈爾濱電視臺(tái)”中，獨(dú)立完成哈爾濱電視臺(tái)生活頻道的早晨一小時(shí)新聞資訊類直播節(jié)目《生活，早上好》的策劃制片、采寫編播、制作播出等工作。

此外，2011年成棟學(xué)院與黑龍江電視臺(tái)導(dǎo)視頻道合作，全程由在校大學(xué)生制作和播出兩檔電視節(jié)目《影視一籮筐》《我愛侃電視》。這一舉措在全國(guó)傳媒應(yīng)用型、技能性人才培養(yǎng)模式改革中無(wú)疑具有示范帶動(dòng)作用。

在實(shí)踐教學(xué)基地的管理上采取“制片人”負(fù)責(zé)制、“自主自治”的原則，建立有效的人力資源激勵(lì)機(jī)制，所有崗位均由本專業(yè)的在校學(xué)生通過選拔承擔(dān)。并采取“以教師帶學(xué)生”“以高年級(jí)帶低年級(jí)”的梯隊(duì)式結(jié)構(gòu)運(yùn)行，不僅滿足了大四畢業(yè)生的實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)也為大三、大二甚至大一的學(xué)生提供了入學(xué)教育、專業(yè)認(rèn)知、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的平臺(tái)，有力地支撐了不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。

培養(yǎng)青年教師，合理進(jìn)行師資配備，建設(shè)“雙師型”隊(duì)伍完善中、青年教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵(lì)教師到重點(diǎn)大學(xué)攻讀碩士、博士學(xué)位，學(xué)院給予一定的扶持，鼓勵(lì)教師進(jìn)入重點(diǎn)院校進(jìn)修或帶培。此外，嚴(yán)格執(zhí)行青年教師的助教制度，開展校、系兩級(jí)青年教師教學(xué)技能培訓(xùn)與比賽等，發(fā)揮優(yōu)秀教師在青年教師培養(yǎng)中的傳、幫、帶作用；教師間相互聽課（說課、評(píng)課），舉行研究課、研討會(huì)，進(jìn)行參觀訪問，建立學(xué)習(xí)制度等，使教研活動(dòng)起到有效促進(jìn)青年教師教學(xué)水平提高的作用；建立傳媒相關(guān)專業(yè)實(shí)踐技能課教師到企業(yè)實(shí)踐、進(jìn)修的制度。同時(shí)積極聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)、外著名專家學(xué)者和高水平專業(yè)人士承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和開設(shè)講座，適當(dāng)增加兼職教師的比例，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的教師擔(dān)任的機(jī)制。

3 人才培養(yǎng)效果及社會(huì)評(píng)價(jià)

傳媒領(lǐng)域仿真職業(yè)環(huán)境實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)和實(shí)施，為社會(huì)用人單位輸送了大批專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、綜合能力強(qiáng)的復(fù)合型人才，畢業(yè)生以較高的素質(zhì)、高尚的品質(zhì)、扎實(shí)的基礎(chǔ)、踏實(shí)的作風(fēng)及愛崗敬業(yè)的精神贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。其中不乏優(yōu)秀學(xué)生走進(jìn)了中央電視臺(tái)、鳳凰衛(wèi)視、各省地市電視臺(tái)、海潤(rùn)國(guó)際廣告公司、新浪網(wǎng)等強(qiáng)勢(shì)品牌單位、企業(yè)或機(jī)構(gòu)，并受到用人單位的良好評(píng)價(jià)。

[1]郭建寧.十八大報(bào)告解讀·高端訪談：建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)[EB/OL].[2012-11-27].http：//www.people.com.cn.

[2]“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)力”的崛起與基本問題[EB/OL].[2012-09-05].http：//www.gmw.cn.

[3]2013畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)新高最難就業(yè)年如何破解[EB/OL].[2013-05-10].http：//www.sina.com.cn.