莫韋林

【關(guān)鍵詞】初中物理 實(shí)驗(yàn)演示 探究

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02A-

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物理知識大都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐基礎(chǔ)之上，學(xué)生通過觀察、操作、體驗(yàn)等方式，經(jīng)歷物理的探究過程，逐步學(xué)習(xí)物理規(guī)律，構(gòu)建物理概念，建立起科學(xué)的世界觀。中學(xué)生對概念的理解還不是很深，演示實(shí)驗(yàn)就成為物理教學(xué)中最有效的方法之一。演示實(shí)驗(yàn)是教師在課堂上配合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求向?qū)W生所做的示范性實(shí)驗(yàn)，由此說明或印證所講授知識。通過演示實(shí)驗(yàn)，教師可以把抽象的內(nèi)容形象化，使枯燥無味的理論知識變得生動、直觀而易于理解。

一、遵循演示實(shí)驗(yàn)原則，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

（一）操作要正確、規(guī)范

只有正確的操作才能形成良好的操作習(xí)慣，從而達(dá)到高效實(shí)驗(yàn)的目的。例如用溫度計(jì)測量熱水的溫度時(shí)，教師要正確放置溫度計(jì)，讀數(shù)時(shí)視線要與溫度計(jì)中液柱上表面持平；在電路的連接過程中教師必須斷開開關(guān)，閉合開關(guān)前應(yīng)先檢查線路有無短路。教師的規(guī)范操作對學(xué)生而言是言傳身教，不僅是實(shí)驗(yàn)成功的前提，而且會潛移默化地影響學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

（二）操作要簡明、生動

如講“照明電路”時(shí)，教師要把電源插頭、閘刀開關(guān)、燈頭、燈泡制成照明電路示教板，使演示線路結(jié)構(gòu)一目了然。演示實(shí)驗(yàn)生動有趣也很重要，如演示分子間的作用力，可在兩只乒乓球間夾上一段彈簧，球的外側(cè)套上橡皮筋，平衡時(shí)，引力等于斥力；增大球距時(shí)，引力大于斥力；縮小球距時(shí)，引力小于斥力。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野，豐富他們的想象，而且能有效地提高學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。

（三）操作要有可見性和簡易性

演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)便于學(xué)生觀察，因此要不斷改進(jìn)或設(shè)計(jì)可見度高的演示儀器，也可采用其他手段，提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度。在講解“蒸發(fā)吸熱”這一問題時(shí)，教師可用方座支架、小燒瓶、細(xì)玻璃管、有色水和小燒杯等組裝成一個(gè)伽利略氣體溫度計(jì)，用它來演示蒸發(fā)吸熱現(xiàn)象比直接用普通溫度計(jì)演示現(xiàn)象更清晰、直觀。另外，教師可以自己設(shè)計(jì)簡單直觀的演示來代替一些配套的物理儀器，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)方法，提高實(shí)驗(yàn)效果

（一）改進(jìn)演示器材，提高演示效果

在“光的色散現(xiàn)象”演示實(shí)驗(yàn)中，教材使用一個(gè)三棱鏡，對光的顏色進(jìn)行了分解，這個(gè)實(shí)驗(yàn)重復(fù)了1860年牛頓做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。其實(shí)我們也可以這樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)：在有太陽光照射的地方，在一個(gè)透明容器里裝入大半的水，把一個(gè)平面鏡對著陽光斜插進(jìn)水里，同樣可以看到反射光是七種顏色。通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的演示，學(xué)生就會有很深的感觸。

（二）增加實(shí)驗(yàn)數(shù)量，加深認(rèn)知感觸

如學(xué)到液化現(xiàn)象時(shí)，為了加深學(xué)生的理解，教師可同時(shí)插入兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：一是拿出一瓶冰凍礦泉水，擦干瓶身，讓學(xué)生觀察為什么瓶身接著又有水珠滲出。二是同時(shí)加熱兩只盛有冷水的燒杯，取兩塊玻璃片，一片在火上烤熱，另一片不烤。兩片玻璃分別放在燒杯上片刻，待冷玻璃片上生成了明顯的水珠時(shí)，熱玻璃片上也沒有水珠生成。實(shí)驗(yàn)后接著進(jìn)行歸納、應(yīng)用……這樣，學(xué)生不僅清晰地形成了“液化”的概念，還能較容易聯(lián)系生活實(shí)際解釋有關(guān)現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)的幫助下進(jìn)行一系列觀察、思考、分析、歸納，讓學(xué)生真正體驗(yàn)揭示自然界謎底的樂趣。實(shí)踐證明，這樣教學(xué)，學(xué)生能準(zhǔn)確地對“霧”“露”以及早、晚池塘上方的“白氣”等現(xiàn)象進(jìn)行分析。

（三）借鑒前人演示方式，擴(kuò)展與拓寬學(xué)生視野

教師在備課時(shí)可以上網(wǎng)收集相同的演示實(shí)驗(yàn)資料，借鑒前人優(yōu)秀的演示實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)活動中。如某教師在教學(xué)“液體的壓強(qiáng)”演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，他把一個(gè)礦泉水瓶裝滿水，在瓶身上不同高度處扎3個(gè)小孔，且大小均勻，學(xué)生發(fā)現(xiàn)水從小眼中噴出，最下面的小孔射得最遠(yuǎn)，說明射程與小眼高度有關(guān)，即液體的壓強(qiáng)與高度有關(guān)。筆者在上課時(shí)受此啟發(fā)，利用粗玻璃管來做演示。先將粗玻璃管一端封上橡皮膜，另一端塞上帶玻璃支管的橡膠塞，中間用軟橡膠管相連接，最末端與普通玻璃漏斗相接。向裝置內(nèi)分次加水，不斷地排出氣泡，直到水到達(dá)漏斗的處。用手握住玻璃漏斗下端，上、下移動，觀察橡皮膜的變化?？梢园l(fā)現(xiàn)增大水面高度，橡皮膜向下凸起；減小水面高度，橡皮膜收縮。這個(gè)實(shí)驗(yàn)也說明了液體壓強(qiáng)的大小取決于液面的高度，與液體質(zhì)量、容器底面積、容器形狀等無關(guān)。

三、充分運(yùn)用交互式電子白板，優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)效果

交互式電子白板作為一種新型的信息技術(shù)設(shè)備，如今在各中小學(xué)校中已得到越來越廣泛的應(yīng)用。