張璐

摘要：本文以中職德育課程教材中的具體課題為實(shí)例，主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)能力三方面，探究如何在中職德育課教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：中職德育課；有效學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，受到教學(xué)活動(dòng)的影響和作用，是教學(xué)的目的。教學(xué)是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，是學(xué)習(xí)的促進(jìn)因素。教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行就必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的制約及影響，了解學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的，采取符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，才能取得積極的教學(xué)效果。

在中職德育課堂教學(xué)實(shí)踐中，嘗試以中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材《職業(yè)道德與法律》第二單元“知榮辱，有道德”第四課第二節(jié)“愛崗敬業(yè)，立足崗位成才”課題為例，從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)能力三方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高教學(xué)實(shí)效。

一、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的指導(dǎo)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引起學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持學(xué)習(xí)活動(dòng)，并導(dǎo)致該學(xué)習(xí)活動(dòng)趨向所設(shè)定目標(biāo)的內(nèi)在心理歷程，是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，能夠指導(dǎo)和調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，強(qiáng)化學(xué)習(xí)活動(dòng)以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心

在本課例中，通過播放視頻“振超絕活”，從中職學(xué)生身邊熟悉的事例入手，設(shè)置出探究的問題“什么是愛崗敬業(yè)？愛崗敬業(yè)有什么重要意義？”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開，引發(fā)學(xué)習(xí)的意向和興趣，從而活躍課堂氣氛，有效地導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)。

2.結(jié)合真實(shí)的問題情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突

通過例舉學(xué)生們喜歡的本專業(yè)著名人物李東田和王森的事跡，讓學(xué)生感受到他們對(duì)工作的熱愛、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和刻苦勤奮的工作精神，從而引起思想情感的共鳴，讓學(xué)生圍繞設(shè)計(jì)的問題“他們獲得成功共同的特點(diǎn)是什么？你在學(xué)習(xí)和班級(jí)工作中又是怎么做的？”深入探究、挖掘，進(jìn)而合作自主探究出樂業(yè)、勤業(yè)和精業(yè)的定義、表現(xiàn)以及要求。

3.利用已有的學(xué)習(xí)需要來產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

通過上一框題的學(xué)習(xí)，學(xué)生已明確了職業(yè)道德的作用，認(rèn)識(shí)到各行各業(yè)都要遵守職業(yè)道德。本課就進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)道德的基本規(guī)范，增強(qiáng)敬業(yè)愛崗的職業(yè)道德意識(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，并利用學(xué)生已有的知識(shí)自主地對(duì)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行突出和突破。

二、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略方面的指導(dǎo)

學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)自身特點(diǎn)而積極主動(dòng)使用的方法，是有效學(xué)習(xí)所必需的。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過在課堂中呈現(xiàn)學(xué)習(xí)策略知識(shí)，設(shè)計(jì)運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的問題情景，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)主體，實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的統(tǒng)一，使學(xué)生在教和學(xué)的積極互動(dòng)中最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1.明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性

在教學(xué)中要使學(xué)生清楚“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”，讓學(xué)生知道什么是愛崗敬業(yè)，明確愛崗敬業(yè)重要意義和基本要求；理解樂業(yè)、勤業(yè)和精業(yè)的具體要求。能夠自覺選擇正確的工作態(tài)度，學(xué)會(huì)將“樂、勤、精”的要求落實(shí)到學(xué)習(xí)和生活中，為將來踐行樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)做準(zhǔn)備。崇尚職業(yè)道德榜樣，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的職業(yè)情感，樹立“干一行、愛一行、專一行”的職業(yè)理念。

2.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)性，吸引學(xué)生的注意力

通過多媒體展示小品“跳槽”，引發(fā)學(xué)生課堂辯論“干一行、愛一行”還是“愛一行、干一行”，讓學(xué)生得到教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際體驗(yàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，真正參與教學(xué)活動(dòng)。通過欣賞本班級(jí)三位同學(xué)在專業(yè)技能大賽中獲獎(jiǎng)作品的照片，吸引學(xué)生的注意力，受到自己同學(xué)刻苦勤奮的影響，并產(chǎn)生主動(dòng)探究“勤業(yè)和精業(yè)”的愿望，從而能學(xué)以致用，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

3.采用易于理解和接受的教學(xué)方式，提升學(xué)生的參與策略

本節(jié)課以情境問題法、案例分析法、小組討論法為主，用典型案例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，根據(jù)情境精心設(shè)置探究問題，學(xué)生依據(jù)問題學(xué)習(xí)討論、啟迪思維，步步深入，密切聯(lián)系實(shí)際。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，針對(duì)提出的問題，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，從而提高學(xué)習(xí)實(shí)效。

三、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的指導(dǎo)

教學(xué)的目的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)，最終目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，去觀察生活、關(guān)注社會(huì)、感受人生，以提高學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)情感學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)以致用的技能學(xué)習(xí)能力。所以課堂教學(xué)不僅是傳遞知識(shí)的過程，更是指導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向和掌握一定學(xué)習(xí)能力的過程。

1.視頻“振超絕活”→抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從學(xué)生身邊熟悉的事物入手，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生更好的集中注意力，開啟心智，撥動(dòng)學(xué)生求知的心弦、點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，提高認(rèn)知學(xué)習(xí)的能力。

2.案例“劉謙和魔術(shù)”、“李東田VS王森”→引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的熱門人物和事例，通過學(xué)生的情感活動(dòng)或體驗(yàn)，產(chǎn)生情感的共鳴，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)和情感學(xué)習(xí)能力的提升，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生感受體驗(yàn)觀察的能力、搜集處理社會(huì)信息的能力、合作學(xué)習(xí)、語言表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和比較分析能力。

3.問題“你打算如何將勤業(yè)、精業(yè)的要求落實(shí)到學(xué)習(xí)、工作中？”→指導(dǎo)學(xué)生自主思考、分組交流，積極突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生探究問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)，找出切實(shí)可行的方法，使學(xué)生從行為上能夠與自覺選擇正確的工作態(tài)度，從而達(dá)到教育教學(xué)目的，更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，增強(qiáng)學(xué)以致用的技能學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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