鄭惠玲，魏澤輝

（西北農(nóng)林科技大學(xué) 動物科技學(xué)院，陜西 楊凌712100）

為提高研究生基礎(chǔ)理論知識與實踐操作技能，增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力，近幾年我國高校致力于建設(shè)一批研究生優(yōu)質(zhì)課程。《動物試驗設(shè)計》課程是西北農(nóng)林科技大學(xué)2010年立項建設(shè)的研究生優(yōu)質(zhì)課程，項目實施3年來，課程組從教學(xué)內(nèi)容、教師隊伍、教學(xué)方法、教學(xué)形式、考核體系等方面加強(qiáng)建設(shè)，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。本文分析了《動物試驗設(shè)計》課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題，并對課程建設(shè)實踐經(jīng)驗進(jìn)行了總結(jié)，為該課程的教學(xué)實踐提供經(jīng)驗與參考。

1 教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

試驗設(shè)計與分析，是數(shù)理統(tǒng)計的一個分支，是進(jìn)行科學(xué)研究不可缺少的工具［1］?！秳游镌囼炘O(shè)計》是針對畜牧、獸醫(yī)、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)科各專業(yè)研究生講授的試驗設(shè)計與分析課程。該課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計試驗方案和統(tǒng)計分析試驗數(shù)據(jù)的能力，是研究生培養(yǎng)科研素質(zhì)和科研能力的重要課程。它的前期必修課是本科生的《生物統(tǒng)計學(xué)》，因為前些年全國各高?！渡锝y(tǒng)計學(xué)》課程教學(xué)水平參差不齊，有些高校的一些專業(yè)甚至沒有開設(shè)《生物統(tǒng)計學(xué)》課程，學(xué)過《生物統(tǒng)計學(xué)》的同學(xué)，也掌握的不牢固，很容易忘記，所以研究生的《動物試驗設(shè)計》課程只能照顧大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)，先學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)《生物統(tǒng)計學(xué)》基礎(chǔ)，因為學(xué)時有限，所以所學(xué)新內(nèi)容受到限制。近幾年隨著本科教育的發(fā)展，本科生《生物統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)改革取得成效［2-3］，我校新招收的研究生的《生物統(tǒng)計學(xué)》基礎(chǔ)有了明顯提高，加上國家對研究生教育的加強(qiáng)，高校對研究生的科研水平有了更高要求。因此，以往《動物試驗設(shè)計》課程的教學(xué)內(nèi)容就不能滿足現(xiàn)在的所有選課研究生的需要。

《動物試驗設(shè)計》是應(yīng)用概率論及數(shù)理統(tǒng)計的原理和方法研究動物試驗設(shè)計及數(shù)據(jù)分析的課程，屬于應(yīng)用數(shù)學(xué)范疇。農(nóng)學(xué)類專業(yè)研究生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，課程概念較多、原理抽象難懂、計算公式比較多而且冗長繁雜，作業(yè)計算量大，學(xué)生對統(tǒng)計軟件的使用不熟悉，靠自學(xué)有一定困難。所以該課程一直被學(xué)生認(rèn)為是一門比較難學(xué)的課程。

2 課程改革與實踐

2.1 課程內(nèi)容優(yōu)化

為了滿足研究生完成畢業(yè)論文及今后科研工作的需要，課程組教師首先調(diào)研了近三年全國研究生畢業(yè)論文，總結(jié)歸納所有用到的動物試驗設(shè)計方法，然后結(jié)合研究生課程體系和培養(yǎng)方案的要求，并參考國外一流農(nóng)業(yè)大學(xué)的相關(guān)課程的教學(xué)，在本科《生物統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)基礎(chǔ)上，深化拓展優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，為了增強(qiáng)研究生應(yīng)用統(tǒng)計軟件分析數(shù)據(jù)的能力，課程增設(shè)了實驗課，加強(qiáng)了實踐能力和分析解決問題的能力培養(yǎng)。為了保證開課時學(xué)生基礎(chǔ)較一致，便于教學(xué)，要求少數(shù)本科階段沒有學(xué)過《生物統(tǒng)計學(xué)》的學(xué)生，必須先補(bǔ)修該課程。優(yōu)化后的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個部分：（1）多因素完全隨機(jī)試驗、多因素隨機(jī)區(qū)組試驗、拉丁方試驗和正交試驗的設(shè)計方法和數(shù)據(jù)分析，農(nóng)業(yè)科學(xué)中多年、多地點(diǎn)試驗的方差分析；（2）多元線性回歸與相關(guān)分析，通徑分析與偏相關(guān)分析；（3）一次和二次回歸正交設(shè)計；（4）抽樣技術(shù)；（5）新開設(shè)8學(xué)時實驗課，實驗內(nèi)容是在計算機(jī)房學(xué)習(xí)和實踐EXCEL、SPSS、SAS等統(tǒng)計軟件在多因素試驗和多元統(tǒng)計分析中的應(yīng)用。優(yōu)化后的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了動物遺傳育種、動物營養(yǎng)、臨床醫(yī)學(xué)、水產(chǎn)養(yǎng)殖等專業(yè)研究生科研工作常用的試驗設(shè)計和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析方法。

積極整合前沿的科研成果，編制成教學(xué)案例，補(bǔ)充到教學(xué)中，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中了解到科研動態(tài)，培養(yǎng)科研興趣和科研思維。教師將教學(xué)與科研相結(jié)合，互相促進(jìn)。

2.2 教師隊伍建設(shè)

教學(xué)離不開教師，優(yōu)質(zhì)課程離不開高水平的教師隊伍，因此《動物試驗設(shè)計》課程組教師積極爭取去國際一流農(nóng)業(yè)大學(xué)進(jìn)修，利用進(jìn)修機(jī)會，去國外大學(xué)課堂聽課，購買原版英文教材，積極與國外一流大學(xué)的教師交流，并建立友好關(guān)系，充分了解一流農(nóng)業(yè)大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段。回國以后邀請國外的教師來我校訪問交流，同時密切關(guān)注國內(nèi)外相關(guān)課程的教學(xué)網(wǎng)站。通過這種“走出去、請進(jìn)來”的方式，向一流大學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)技巧，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平，建設(shè)一支業(yè)務(wù)能力過硬的教師隊伍。

2.3 教學(xué)方法與手段改革

在信息社會，學(xué)習(xí)能力，即適應(yīng)、創(chuàng)新和變革的能力，正日趨成為個人、組織和整個社會創(chuàng)造績效的關(guān)鍵驅(qū)動力，學(xué)習(xí)能力是人才素質(zhì)的核心要素，是競爭取勝的關(guān)鍵能力，是終身發(fā)展的需要［4］。開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須借助于具體的教學(xué)方法來實現(xiàn)，總的方法是向?qū)W生提供盡可能多的抽象和復(fù)雜的思考機(jī)會，通過思考開發(fā)思維潛能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，最終促進(jìn)其思維能力與行為模式的改變［5］。發(fā)揮教學(xué)方法的教育功能，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果［6］。因此，《動物試驗設(shè)計》課程組教師深化教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析和解決問題的能力為中心，鼓勵學(xué)生主動參與，多多實踐。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，探索采用案例式、啟發(fā)式、研討式、實驗（實踐）教學(xué)等多種途徑、與多種媒體教學(xué)恰當(dāng)結(jié)合的“立體化”教學(xué)模式，以提高教學(xué)效果。

首先收集篩選典型案例，加大案例教學(xué)的比例。通過案例講解原理，先給出具體的案例，使學(xué)生有直觀的印象，然后再引申其原理，講完原理，再通過案例講解原理是如何應(yīng)用的，以及應(yīng)用中應(yīng)該注意什么問題。這樣的講解方式有助于學(xué)生對抽象原理的理解，并容易掌握原理在實踐中的應(yīng)用方法。

其次啟發(fā)式教學(xué)或者以問題為先導(dǎo)的項目式教學(xué)也是行之有效的教學(xué)方法［7-10］，在教學(xué)過程中設(shè)計一些問題或項目，先讓學(xué)生自己思考答案或?qū)ふ医鉀Q方案，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。譬如講到試驗設(shè)計的三個原則時，先問學(xué)生：“影響豬增重的因素有哪些？”學(xué)生可能會給出“品種”、“營養(yǎng)水平”、“氣溫”、“飼喂次數(shù)”等很多答案。接下來講：影響豬增重的因素有很多，如果我們要研究甲乙兩種飼料對豬增重的效果是否一樣？怎么設(shè)計這個試驗?zāi)兀坑檬裁礃拥呢i做試驗？豬怎樣分組？怎樣安排試驗？給出一系列問題讓同學(xué)先思考，根據(jù)學(xué)生給出的答案，再講應(yīng)該怎樣設(shè)計？應(yīng)該怎樣遵循試驗設(shè)計的三個原則？三個原則各自的作用是什么？學(xué)生通過積極思考獲取了知識，通過主動學(xué)習(xí)對知識的理解和記憶是填鴨式灌輸方式不能比擬的，這樣的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生主動思考的習(xí)慣和提高學(xué)習(xí)能力。

研討式教學(xué)在發(fā)達(dá)國家應(yīng)用很廣泛［6］，該方法不僅鍛煉學(xué)生的合作與分享精神，而且增加學(xué)生之間的了解，鍛煉學(xué)生的歸納和表達(dá)能力。因此，《動物試驗設(shè)計》課程組教師探索應(yīng)用研討式教學(xué)，在課程開始時布置每個學(xué)生利用課余時間查閱自己專業(yè)領(lǐng)域近幾年的英文文獻(xiàn)，并分小組在課后對所查文獻(xiàn)進(jìn)行充分討論，課程最后安排2次全班范圍的專題討論課，討論課上由各小組學(xué)生結(jié)合查閱的文獻(xiàn)，給全班同學(xué)做一個5 min的報告，主要講述一個試驗設(shè)計在科學(xué)研究中的應(yīng)用案例以及自己的心得體會。這幾年的教學(xué)實踐表明這種教學(xué)形式很受學(xué)生歡迎，學(xué)生討論激烈，發(fā)言爭先恐后，探索問題思維活躍。通過這個環(huán)節(jié)，同學(xué)們不僅學(xué)習(xí)了課本知識如何應(yīng)用，而且了解了科研動態(tài)，拓寬了知識面，鍛煉了學(xué)習(xí)能力和協(xié)作精神。

在教學(xué)過程中，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多種媒體和傳統(tǒng)教學(xué)恰當(dāng)結(jié)合的立體教學(xué)模式。制作多媒體課件，課堂上主要應(yīng)用多媒體講授，必要時結(jié)合板書調(diào)整講課節(jié)奏，便于學(xué)生理解和記憶；不斷完善教學(xué)課件的內(nèi)容，對課件的字體大小、標(biāo)題編號、公式符號等各個細(xì)節(jié)都需要注意，確保課件內(nèi)容充實、條理清晰、圖表公式正確、形式美觀；編寫習(xí)題集和實驗指導(dǎo)書，方便學(xué)生課后練習(xí)和上機(jī)實習(xí)，為加強(qiáng)學(xué)生實踐技能培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)；將教學(xué)大綱、教案、課件、習(xí)題集、課外讀物、國內(nèi)外相關(guān)課程網(wǎng)站網(wǎng)址、上課視頻等教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，與學(xué)生共享，方便學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

2.4 考核評價方式改革

根據(jù)《動物試驗設(shè)計》課程的特點(diǎn)，建設(shè)多階段、多形式組合的學(xué)習(xí)效果考核評價方式。加大平時考查的比重，平時考查內(nèi)容包括作業(yè)完成情況、實驗報告、課堂回答問題、課堂討論等，課程完成后的考查為閉卷筆試，主要考查學(xué)生對原理和方法的掌握情況，以及對本課程綜合知識的應(yīng)用能力。課程考試成績由平時成績和期末成績共同構(gòu)成，平時成績占50%，包括作業(yè)和實驗報告20%、專題討論報告20%、課堂回答問題10%，期末筆試考試成績占50%。這樣的考核評價方式不僅全面考查了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，而且考察了學(xué)生應(yīng)用知識分析問題和解決問題的能力，全面真實反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和差異，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)研究生主動獲取知識的能力。

3 小 結(jié)

《動物試驗設(shè)計》優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)依據(jù)研究生課程體系和培養(yǎng)方案的要求，通過教學(xué)內(nèi)容、教師隊伍、教學(xué)方式和手段、考核評價方式等多方面的建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實踐教學(xué)，探索案例式、啟發(fā)式（項目式）、研討式等靈活多樣的教學(xué)方法與多種媒體教學(xué)手段恰當(dāng)結(jié)合，輔助以多階段、多形式的考核評價方式，形成了一套行之有效具有特色的教學(xué)模式，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

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