薛元峰

摘 要：當(dāng)前，一些信息技術(shù)課上，教師面對學(xué)生無窮無盡的問題束手無策，面對學(xué)生在課堂自由玩耍計算機(jī)感到自己的管束蒼白無力，這是一個可怕的信號，我從自身的工作實踐出發(fā)，談幾點信息技術(shù)課堂教學(xué)策略，供大家參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課堂 教學(xué) 策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）06-0179-01

我們的小學(xué)信息技術(shù)課程就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。我結(jié)合自己的工作實踐，談一些教學(xué)體會。

1 巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在學(xué)生接觸計算機(jī)之初，我們可以給學(xué)生講講計算機(jī)發(fā)展史，手機(jī)發(fā)展史，計算機(jī)人物和大事，講講喬布斯和他的蘋果，講講馬云與阿里巴巴，講講淘寶網(wǎng)與支付寶，講講柳傳志和他的聯(lián)想集團(tuán)，讓學(xué)生從初步的電腦游戲認(rèn)識中抽身出來，逐步改變“果粉”和游戲迷的角色，將興趣轉(zhuǎn)到對計算機(jī)的未來發(fā)展和編程應(yīng)用上，轉(zhuǎn)到自己未來人生發(fā)展規(guī)劃和人生夢想上。

比如，在學(xué)習(xí)《填充顏色》時，我通過播放迷人的海底世界視頻，展示了五彩斑斕的熱帶魚，吊足了學(xué)生的胃口，這時，再進(jìn)入課題，出示多幅熱帶魚圖片，留一些空白的熱帶魚圖案，讓學(xué)生自己填充顏色，繼而，讓學(xué)生到講臺前演示。在教學(xué)使用放大鏡時，我設(shè)計了給不封閉圖形填色任務(wù)，學(xué)生操作中發(fā)現(xiàn)了任務(wù)難以完成后，我接著讓學(xué)生自學(xué)提示牌，同時介紹放大鏡工具功能，使問題得以成功解決。通過個性化的填色，畫出了豐富多彩的填色畫，再通過彩色打印機(jī)輸出，就是一個很好的裝飾品，掛在家里墻上或擺設(shè)在辦公桌上，能讓學(xué)生體驗成功，獲得成就感。

2 任務(wù)驅(qū)動，師生互動

上機(jī)實踐是學(xué)生喜愛自行的，但由于學(xué)生熱衷于QQ游戲或QQ空間，對學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)操作興趣不大，容易不聽指揮，自由操練，如果我們用強(qiáng)硬的手段來禁止，學(xué)生會產(chǎn)生抵觸情緒。面對這樣的問題，我們除了通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣外，更重要的是要用課堂知識來吸引學(xué)生，給學(xué)生布置任務(wù)，讓任務(wù)驅(qū)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，采取小組競賽的方式，提高學(xué)生和教師互動率，增加學(xué)生之間的互動和師生之間的互動。在教學(xué)中，我們把班級分成幾個競賽小組，把計算機(jī)基礎(chǔ)不同的學(xué)生搭配組合，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生做小老師，他們負(fù)責(zé)本組學(xué)生的操練完成情況。

例如，在教學(xué)“申請電子郵箱” “發(fā)送電子郵件”這一內(nèi)容時，我采用由學(xué)生先自學(xué)、討論，教師點撥的方式進(jìn)行的，而后進(jìn)行兵教兵教學(xué)，讓小老師發(fā)揮作用，小老師指導(dǎo)同學(xué)申請郵箱，發(fā)送郵件，學(xué)生之間進(jìn)行互發(fā)問候郵件，最后看各個組整體參與任務(wù)的完成情況，這樣使學(xué)生全員參與進(jìn)來，根據(jù)各組整體完成情況評選伯樂獎，根據(jù)各個人的任務(wù)完成情況和參與表現(xiàn)，評選明星獎和創(chuàng)新獎，這樣就避免了各做各的現(xiàn)象發(fā)生。

3 分層施教，適時獎勵

我們要承認(rèn)不同學(xué)生之間存在的差異，對不同水平充滿個性的孩子實施分層教學(xué)是新課標(biāo)提倡的理念，我們以現(xiàn)有學(xué)生水平為起點，制定各自目標(biāo)，對于動手能力強(qiáng)的孩子較高目標(biāo)，對接受能力低的孩子，降低標(biāo)準(zhǔn)要求，讓掌握快的孩子來指導(dǎo)動手能力差的孩子，不同學(xué)生結(jié)成搭檔，讓他們以組為單位一起闖關(guān)，以組為單位進(jìn)行單項訓(xùn)練，只要達(dá)成目標(biāo)，我們就進(jìn)行獎勵。

例如，在教學(xué)《幻燈片鏈接》時，我針對不同學(xué)生制定了不同目標(biāo)，針對動手能力差的學(xué)生，只要求會使用文字或圖片來建立超鏈接就行，而對于使用自選圖形進(jìn)行超鏈接和利用超鏈接返回目錄幻燈片的內(nèi)容，讓學(xué)生自行進(jìn)行探索，教師指名小組來演示。

同時，再由動手能力強(qiáng)的學(xué)生口頭或書面匯報由他們制成的操作步驟的截圖，每次我評選出最佳搭檔、進(jìn)步搭檔、明星組合。讓他們獲得益智游戲玩法獎勵，促進(jìn)全體學(xué)生整體提高。

4 自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新

信息技術(shù)課程是學(xué)生喜歡的課程之一，我們要利用信息技術(shù)課開放性和交互性特點，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的計算機(jī)知識，培養(yǎng)自己不斷創(chuàng)新的本領(lǐng)。

例如，在教學(xué)“修飾文章”時，我首先讓學(xué)生欣賞一些制作精美的電子報紙，學(xué)生觀賞后非常羨慕，然后我告訴學(xué)生，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，也能制作出這樣的小報，甚至更漂亮更好看。接著讓學(xué)生自主討論制作方案，分工收集素材，自主合作制作，他們或坐或站，或?qū)懟虍?，一幅幅不同風(fēng)格的電子小報出來了，學(xué)生積極性高，全身心投入，充分展示了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。再如，教學(xué)Power point課件制作時，學(xué)生都會根據(jù)自己的喜好或?qū)徝烙^來設(shè)計課件，最后制作好的課件都非常有個性，都是一個可以代表自己的作品，所以只要教師用心挖掘，悉心指導(dǎo)，到處可以展現(xiàn)學(xué)生智慧的火花，培育學(xué)生創(chuàng)新的幼苗。

總之，信息技術(shù)課程是學(xué)生的奠基課程，需要每一個信息技術(shù)教師不懈努力，提高學(xué)生計算機(jī)水平和實踐能力，共同為學(xué)生營造一個樂學(xué)、勤學(xué)的和諧氛圍。

（江蘇省張家港市后塍小學(xué)，江蘇 蘇州 215631）

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