蔣從容+黃云

【關(guān)鍵詞】德育工作 實(shí)效性 提高

【中圖分類號(hào)】G ？搖【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）01A-

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德育即對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育，是小學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中的第三條“深化教育教學(xué)改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育”強(qiáng)調(diào)，要切實(shí)增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性是實(shí)施素質(zhì)教育的重要標(biāo)志之一。一直以來(lái)，學(xué)校更多的是將德育當(dāng)成一門課程來(lái)進(jìn)行來(lái)傳授，在教育過(guò)程中過(guò)分注重理論說(shuō)教，忽視與學(xué)生生活的聯(lián)系和社會(huì)實(shí)踐；過(guò)分注重共性，忽視學(xué)生的個(gè)性差異。實(shí)踐證明，這樣的德育不符合小學(xué)生的品德養(yǎng)成規(guī)律，實(shí)效性差。

在新課程背景下，如何使學(xué)校德育擺脫抽象、空洞的說(shuō)教，創(chuàng)造性地開展德育工作，提高德育工作的有效性呢？在此，筆者談?wù)剛€(gè)人的實(shí)踐與感悟。

一、口號(hào)引領(lǐng)——緊跟形勢(shì)扣主題，提出德育口號(hào)

德育工作是學(xué)校的首要工作，學(xué)校的德育工作必然要體現(xiàn)師生們一定的價(jià)值追求，要具有特色，要有一定的文化內(nèi)涵。我國(guó)“十二五”規(guī)劃中提到：“提倡修身律己、尊老愛(ài)幼、勤勉做事、平實(shí)做人，推動(dòng)形成我為人人、人人為我的社會(huì)氛圍?！币虼?，2013年我校緊跟形勢(shì)，緊扣主題，向全校師生提出“我為人人，人人為我”的德育口號(hào)，并將口號(hào)具化，有計(jì)劃地開展相關(guān)德育活動(dòng)，倡導(dǎo)師生踐行。學(xué)校德育口號(hào)的提出，使學(xué)校的德育工作有了明確的理念指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)校德育工作內(nèi)涵發(fā)展。

二、搭建框架——結(jié)合形勢(shì)，搭建學(xué)校德育體系

開展學(xué)校德育工作，是要教會(huì)學(xué)生自己選擇正確的道德取向， 而這一問(wèn)題實(shí)質(zhì)就是要使學(xué)生具備應(yīng)對(duì)復(fù)雜社會(huì)生活的道德鑒別、道德判斷和道德選擇的能力。這要求學(xué)校建立能夠應(yīng)對(duì)多方面訊息的、完整而嚴(yán)密的道德能力培養(yǎng)活動(dòng)體系，要搭建一個(gè)符合校情的德育框架體系。我校以“我為人人，人人為我”為口號(hào)，注重整合，在分析、明確學(xué)校德育工作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)、德育工作熱點(diǎn)，搭建了學(xué)校的德育框架，從以下四個(gè)方面構(gòu)建學(xué)校德育建設(shè)特色體系：

第一，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求制定了框架內(nèi)容之一——“環(huán)保公民教育”。在21世紀(jì)的今天，環(huán)境污染問(wèn)題日趨嚴(yán)重，人們?cè)絹?lái)越重視環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和行為將決定將來(lái)我國(guó)環(huán)境的狀況和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程。因此，我校倡導(dǎo)“低碳學(xué)習(xí)、低碳生活”，想方設(shè)法在學(xué)校中廣泛開展環(huán)保教育，讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)，掌握保護(hù)環(huán)境的基本知識(shí)和技能，使學(xué)生的環(huán)保行動(dòng)成為自覺(jué)行為。

第二，根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)制定了框架內(nèi)容之二——“孝親友愛(ài)教育”。針對(duì)目前我校多是獨(dú)生子女的現(xiàn)狀（很多學(xué)生只知被愛(ài)、不知愛(ài)人，不懂孝敬父母和尊敬長(zhǎng)輩），我們開展了一系列的“孝親友愛(ài)”主題教育活動(dòng)。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭、對(duì)父母、對(duì)親人、對(duì)他人的有熱愛(ài)、有責(zé)任、愿奉獻(xiàn)的良好情感。

第三，根據(jù)我校德育工作現(xiàn)狀制定了框架內(nèi)容之三——“公民道德教育”。一直以來(lái)，學(xué)校公民道德教育開展得不夠深入，只停留在表面上，校園里不文明現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)：隨地亂扔垃圾、課間在走廊上追逐打鬧、在課桌椅上亂刻亂畫……為此，我校將公民道德教育列為重點(diǎn)德育內(nèi)容，讓公民道德意識(shí)深入學(xué)生心中。

第四，根據(jù)德育工作熱點(diǎn)制定了框架內(nèi)容之四——“傳承傳統(tǒng)教育”。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚著中華民族自強(qiáng)不息的精神追求和歷久彌新的精神財(cái)富，大力弘揚(yáng)傳承傳統(tǒng)文化是順應(yīng)時(shí)代潮流的需要。因此，傳承傳統(tǒng)教育被納入了我校德育框架體系。

這樣搭建出來(lái)的德育框架體系，因?yàn)楦灿趯W(xué)校德育實(shí)際，結(jié)合了社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和德育工作熱點(diǎn)，給師生們明確了學(xué)校德育目標(biāo)，展現(xiàn)了學(xué)校德育的美好愿景，具有針對(duì)性、導(dǎo)向性，能為學(xué)校德育活動(dòng)引路導(dǎo)航。

三、活動(dòng)主題化、系列化——重實(shí)效及長(zhǎng)效

德育是一項(xiàng)培養(yǎng)人的工作，所謂“十年樹木，百年樹人”，其教育的長(zhǎng)效性顯得尤為重要。在搭建德育框架、確定德育主題的基礎(chǔ)上，要實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，必須依據(jù)框架，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及當(dāng)前形勢(shì)，設(shè)計(jì)各種主題活動(dòng)并不斷持續(xù)開展，以增強(qiáng)德育的實(shí)效及長(zhǎng)效。而單一的主題活動(dòng)無(wú)法滿足學(xué)生的要求，德育主題活動(dòng)必須形成系列。

如我校的校門前各種擺賣小食品攤點(diǎn)很多，很多家長(zhǎng)反映學(xué)生經(jīng)常會(huì)買到“三無(wú)食品”。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解“三無(wú)食品”的危害，提高學(xué)生的安全意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，我校開展了一系列“珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)”主題活動(dòng)：

一是舉辦知識(shí)講座，學(xué)校邀請(qǐng)專家到校舉辦有關(guān)“三無(wú)食品”的專題講座，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)了許多日常生活中的“三無(wú)食品”，知道了濫吃“三無(wú)食品”所造成的不良后果。

二是圍繞“關(guān)愛(ài)健康，關(guān)注生命”的主題進(jìn)行“國(guó)旗下講話”，具體內(nèi)容如下：第一周的主講內(nèi)容是“拒絕三無(wú)產(chǎn)品，健康伴我成長(zhǎng)”，主講人為南寧市工商局工作人員孫純禾；第二周的主講內(nèi)容是“三無(wú)食品是怎么制作出來(lái)的”，主講人為我校教師陳娥英；第四周的主講內(nèi)容是“讓我們遠(yuǎn)離地溝油”，主講人為我校教師周瑩；第六周的主講內(nèi)容是“都是零食惹的禍”，主講人為我校教師馮超；第八周的主講內(nèi)容是“你會(huì)看食品標(biāo)識(shí)圖嗎”，主講人為我校教師張丹寧；第十一周的主講內(nèi)容是“‘火爆牛筋的自述”，主講人為我校教師覃雪琴；第十四周的活動(dòng)內(nèi)容是“小品表演《賣燒烤》”，表演者為我校五（2）班學(xué)生；第十五周的主講內(nèi)容是“早餐營(yíng)養(yǎng)好”，主講人為我校副校長(zhǎng)藍(lán)嵐。這些講話或表演，分別從“三無(wú)食品”的原料來(lái)源、制作過(guò)程、具體危害等不同的角度進(jìn)行了闡述，使學(xué)生對(duì)“三無(wú)產(chǎn)品”的危害的認(rèn)識(shí)愈加深刻。

三是通過(guò)板報(bào)、手抄報(bào)進(jìn)行宣傳。學(xué)校出版了“拒絕三無(wú)食品，健康伴我成長(zhǎng)”宣傳板報(bào)，各班開展以“關(guān)注健康，拒絕三無(wú)食品”為主題的手抄報(bào)制作活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)自主搜集資料、設(shè)計(jì)報(bào)紙，再次受到了教育?！罢鋹?ài)生命，健康成長(zhǎng)”的觀念深深種在了孩子們的心田上。endprint

四是通過(guò)班會(huì)進(jìn)行宣傳。各班級(jí)開展了形式多樣的主題班會(huì)活動(dòng)，有的班級(jí)以小品的形式生動(dòng)地再現(xiàn)了“三無(wú)食品”的危害；有的班級(jí)通過(guò)童謠創(chuàng)編教給大家抵御“三無(wú)食品”誘惑的絕招；有的班級(jí)開展“早餐營(yíng)養(yǎng)好”主題班會(huì)，倡議養(yǎng)成個(gè)人飲食衛(wèi)生的良好習(xí)慣，自覺(jué)抵制“三無(wú)食品”。

五是通過(guò)《致家長(zhǎng)一封信》爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，家校配合，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

通過(guò)開展以上一系列主題教育活動(dòng)，全校營(yíng)造了濃厚的“關(guān)愛(ài)健康，關(guān)注生命”的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康向上的價(jià)值觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到濫吃零食造成的不良后果，提高了拒絕“三無(wú)食品”的自覺(jué)性，讓學(xué)生更珍愛(ài)生命，活動(dòng)的實(shí)效性得到增強(qiáng)。

又如，學(xué)?；诘掠蚣荏w系中的“孝親友愛(ài)教育”，開展了“感恩教育”系列主題活動(dòng)，分別為“感恩父母”“感恩師長(zhǎng)”“感恩他人”“感恩社會(huì)”。這些“感恩活動(dòng)”從感性的品評(píng)，到理性的思考，再到心靈的碰撞，再到行為的實(shí)施，讓學(xué)生經(jīng)歷了深刻的體驗(yàn)過(guò)程，產(chǎn)生了感恩情結(jié)，學(xué)會(huì)了感恩他人、感恩社會(huì)。德育活動(dòng)的主題化、系列化，使活動(dòng)開展更有整體感、遞進(jìn)感，提高了實(shí)效性。

四、活動(dòng)“整合”——注重多重目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

學(xué)校德育工作涉及面廣，繁雜而瑣碎。以前，我校的德育活動(dòng)大多是根據(jù)德育目標(biāo)（思想品德課目標(biāo)）開展，沒(méi)有進(jìn)行全局的考慮、統(tǒng)籌的安排，出現(xiàn)了“為活動(dòng)而活動(dòng)”的現(xiàn)象，為此，所實(shí)現(xiàn)的德育目標(biāo)也較單一。目前，我校圍繞學(xué)校自身的德育目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)德育活動(dòng)，在一個(gè)活動(dòng)中盡量有機(jī)地融合各目標(biāo)，進(jìn)一步整合學(xué)校德育資源。

如我校根據(jù)德育框架體系中的“環(huán)保公民教育”和“公民道德教育”這兩項(xiàng)內(nèi)容，從2012年9月起一直在開展“我和小樹小花共成長(zhǎng)”種花種樹系列活動(dòng)。一年半的時(shí)間里，在學(xué)生日常護(hù)理花草的過(guò)程中，我們提倡學(xué)生拿淘米水、洗菜水等二次用水來(lái)淋花，讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，提高學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。在活動(dòng)中，我們教學(xué)生愛(ài)護(hù)他人種的花草，融合了公民道德教育。學(xué)生在養(yǎng)花、護(hù)花的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)了許多種花、種樹的知識(shí)，并開展了主題征文（觀察日記）比賽、花卉知識(shí)比賽等。此外，我們要求學(xué)生定期淋花，告訴學(xué)生其實(shí)這就是在持之以恒地做一件事情。我們還告訴學(xué)生：“今天你們辛苦種花，花開時(shí)節(jié)，全校的老師、同學(xué)都能賞花，這就是‘我為人人，人人為我的最好體現(xiàn)。”

通過(guò)開展這些活動(dòng)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了多維德育目標(biāo)：環(huán)保意識(shí)、遵守規(guī)則的理念滲透于活動(dòng)中，融合了花卉知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生恒心毅力的培養(yǎng)，而學(xué)校倡導(dǎo)的“人人為我，我為人人”的理念也隨著活動(dòng)深入人心。

五、自主參與——注重活動(dòng)體驗(yàn)

大量的事實(shí)證明，能使學(xué)生獲得切身體驗(yàn)的東西才能入腦入心，珍藏久遠(yuǎn)，對(duì)人生的成長(zhǎng)與發(fā)展起到巨大的導(dǎo)引作用。因此，學(xué)校應(yīng)組織有效的道德實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)富有感染力的真實(shí)的道德情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)道德的切身體驗(yàn)。

如我校在“五一”節(jié)期間開展了“我當(dāng)一天小大人”的實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容如下：

1.低年級(jí)學(xué)生：（1）知道“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義，并能做到“我的餐桌上沒(méi)有一粒剩飯（菜）”。（2）學(xué)會(huì)自己穿衣服、整理書包。（3）能幫爸爸、媽媽做一件力所能及的家務(wù)事。（4）以這次活動(dòng)為內(nèi)容，一年級(jí)學(xué)生畫一幅畫，二年級(jí)學(xué)生寫一篇日記。

2.中年級(jí)學(xué)生：（1）學(xué)會(huì)清理自己的“小天地”（鋪床、疊被子、整理書桌、打掃自己的房間等）。（2）幫爸爸、媽媽做兩件力所能及的家務(wù)事。（3）以這次活動(dòng)為內(nèi)容，寫一篇體驗(yàn)作文。

3.高年級(jí)學(xué)生：（1）學(xué)會(huì)清理自己的“小天地”（鋪床、疊被子、整理書桌、打掃自己的房間等）。（2）“我和媽媽換一天崗”，做一天媽媽每天要做的家務(wù)活，體驗(yàn)勞動(dòng)的甘苦。（3）以這次活動(dòng)為內(nèi)容，寫一篇體驗(yàn)作文。

為使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果，使學(xué)生真真正正參與實(shí)踐活動(dòng)，我們還給每一個(gè)學(xué)生下發(fā)評(píng)價(jià)表。如低年級(jí)的評(píng)價(jià)表如下：

假期結(jié)束后，孩子們用日記和作文的形式寫下自己的感受：“我學(xué)會(huì)洗碗了，爸爸、媽媽夸我又學(xué)到了一種本領(lǐng)?！薄敖裉?，我終于把媽媽每天做的家務(wù)做完了，累得腰酸背痛。媽媽真辛苦，我以后不能再讓媽媽操心了。”……

這次實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的甘苦，將“勞動(dòng)最光榮”這個(gè)主題思想轉(zhuǎn)化為每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，并能珍惜他人的勞動(dòng)成果。

海納百川，有容乃大。德育工作的內(nèi)涵深刻，涵蓋深廣，其途徑多種多樣，其方式豐富多彩，基層德育工作者應(yīng)不斷探索，找到行之有效的德育方法。

（責(zé)編 黎雪娟）endprint