王大洋 盧秋婷

(1:吉林建筑大學(xué)電氣與電子信息工程學(xué)院，長春 130118； 2:吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生工作處，長春 130117)

1 大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要意義

1.1 社會(huì)實(shí)踐是進(jìn)行思想政治教育的必要載體

2010年2月20日，黨中央、國務(wù)院聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》.《意見》指出：深入開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是當(dāng)前形勢下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，堅(jiān)持思想政治教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的一項(xiàng)基本原則.思想政治素質(zhì)是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的最基本素質(zhì).大學(xué)生應(yīng)具有正確的價(jià)值觀；應(yīng)具有堅(jiān)定的愛黨、愛國的政治思想；應(yīng)熱愛勞動(dòng)，保持艱苦奮斗的作風(fēng)；應(yīng)密切聯(lián)系群眾，堅(jiān)持貫徹踐行黨的群眾路線.

1.2 社會(huì)實(shí)踐是提升個(gè)人能力的有效途徑

時(shí)代的發(fā)展對大學(xué)生提出了更高的要求.他們應(yīng)當(dāng)具備至少以下幾方面能力：充分的表達(dá)能力；社會(huì)交往能力；組織管理能力；做出正確決斷的能力；沉著解決問題的能力和自控能力.在社會(huì)實(shí)踐過程中，大學(xué)生要學(xué)會(huì)與陌生人交流；在活動(dòng)中會(huì)遇到意想不到的困難與問題需要積極思索并解決；在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，為達(dá)到共同的目的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備組織與協(xié)調(diào)能力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢.在實(shí)踐中，學(xué)生們無論是主動(dòng)學(xué)習(xí)還是被動(dòng)接受，都能使自身能力得到不同程度的提升.

1.3 社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)青年學(xué)生服務(wù)社會(huì)意識(shí)的有效途徑

大學(xué)生要成為合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，必須樹立服務(wù)社會(huì)、貢獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí).現(xiàn)代大學(xué)生知識(shí)主要通過書本獲得.他們很少走出校園去接觸社會(huì)，對國情和民情了解甚少，對社會(huì)的復(fù)雜程度認(rèn)識(shí)不夠.對社會(huì)的服務(wù)意識(shí)，應(yīng)在學(xué)生們步入社會(huì)之前就進(jìn)行培養(yǎng)，社會(huì)實(shí)踐便是解決這一問題的有效路徑.

1.4 社會(huì)實(shí)踐是使學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，有效提高就業(yè)技能的重要方式

近年來，大學(xué)生就業(yè)難的話題不絕于耳.社會(huì)實(shí)踐既可以積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又可以為大學(xué)生提供一個(gè)體驗(yàn)社會(huì)、體驗(yàn)工作的平臺(tái)[1].大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要場所之一就是與專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位，實(shí)踐方式也多是與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)活動(dòng)等.學(xué)生們提早與社會(huì)接觸，與用人市場接軌，能夠提前掌握就業(yè)形勢，并通過實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)課堂上的理論學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相融合，達(dá)到學(xué)以致用.

2 影響大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性的負(fù)面因素分析

2.1 大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)不明確，積極性不高

當(dāng)前，大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以分為自發(fā)的社會(huì)實(shí)踐與被動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐.自發(fā)參與社會(huì)實(shí)踐的同學(xué)目標(biāo)較為明確.一部分人為了獲得經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，一部分人為將來就業(yè)做準(zhǔn)備，還有少部分人是為了鍛煉自己.近5年來，筆者對所帶學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：在一屆學(xué)生中，參與社會(huì)實(shí)踐以獲取經(jīng)濟(jì)報(bào)酬為目的的占19%；為將來就業(yè)打基礎(chǔ)的占8%；為鍛煉自己的為6%，其余67%的學(xué)生被動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，目標(biāo)不明確，大多表現(xiàn)出應(yīng)付任務(wù)、完成作業(yè)的心態(tài).學(xué)生們沒有正確認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐的重要意義，沒有得到社會(huì)、學(xué)校、家長及老師的正確引導(dǎo)，故積極性不高.

2.2 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐形式因循守舊，缺乏新意

近年來，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式有所變化，但基本形式仍以發(fā)放宣傳資料、政策宣講、慰問孤寡老人和文藝演出等為主，相比經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展和科技創(chuàng)新日新月異的背景，實(shí)踐形式缺乏新意.究其原因是學(xué)生所掌握的理論知識(shí)尚不足以解決現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中的問題；資金支持、政策保障以及技術(shù)指導(dǎo)不到位；學(xué)生實(shí)踐與社會(huì)生產(chǎn)之間的供需關(guān)系尚不平衡.

2.3 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式大于內(nèi)容，實(shí)效性不強(qiáng)

在學(xué)校主導(dǎo)以“暑期三下鄉(xiāng)”為代表的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)出發(fā)點(diǎn)是好的，目標(biāo)是明確的，意義是重要而深遠(yuǎn)的.但由于活動(dòng)實(shí)施者的態(tài)度問題等原因，使得社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性大打折扣.多數(shù)學(xué)生多以分散返鄉(xiāng)調(diào)查為主，這種放羊式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形式主義較濃，實(shí)踐效果不佳，難以真正起到鍛煉學(xué)生能力的作用[2].筆者對幾年來的學(xué)生實(shí)踐報(bào)告進(jìn)行了梳理，其中有個(gè)別實(shí)踐報(bào)告內(nèi)容與網(wǎng)上雷同，少數(shù)實(shí)踐報(bào)告內(nèi)容明顯不切實(shí)際.另外，由學(xué)生干部組成的學(xué)校重點(diǎn)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)參加的實(shí)踐活動(dòng)，往往變成了一次集體旅游.

2.4 當(dāng)今社會(huì)尚未形成全員育人的社會(huì)實(shí)踐環(huán)境

全員育人，是指由學(xué)校、家庭、社會(huì)和學(xué)生組成的“四位一體”的育人機(jī)制.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)始終得到黨中央、國務(wù)院的高度重視，在政策上、物質(zhì)條件上給予大力支持.但是，在實(shí)際運(yùn)行過程中，學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的溝通與聯(lián)系不夠，思想不一致，導(dǎo)致各方無法充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，不能優(yōu)勢互補(bǔ)，無法對實(shí)踐給予更大的幫助.學(xué)校作為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)動(dòng)者，能夠得到上級(jí)教育主管部門和團(tuán)中央、團(tuán)省委及團(tuán)市委的統(tǒng)一指導(dǎo)，能夠有序地組織開展活動(dòng).但接下來，單位、社區(qū)、工廠、農(nóng)村對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是否接受，是否給予支持就參差不齊.另外，學(xué)生家長出于對子女的溺愛及安全等問題的考慮，往往也成為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的障礙.

3 提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性的新思路

3.1 運(yùn)用多種手段激勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐

就當(dāng)代大學(xué)生整體而言，在思想上，他們是積極、健康、向上的，并且具有高尚的道德情操，樂于奉獻(xiàn)，勤于思考，勇于面對困難并獨(dú)立思考.但青年人又具有其自身特點(diǎn)，如他們對新鮮事物感興趣，但是興趣難以維持長久；他們能夠主動(dòng)投身于勞動(dòng)之中，但是拈輕怕重的情況普遍存在；他們樂于融入集體卻又極力張揚(yáng)個(gè)性.如何能夠引導(dǎo)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，避免走馬觀花式的實(shí)踐形式值得考究.筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從3個(gè)方面著手：第一，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育.充分發(fā)揮兩課教師和輔導(dǎo)員的作用，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力，在思想、品質(zhì)等方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其充分認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐的重要意義；第二，將學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)與組織發(fā)展、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作掛鉤.無故不參與社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生或參與社會(huì)實(shí)踐弄虛作假的學(xué)生在組織發(fā)展和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的過程中不予以考慮，從而在客觀上刺激學(xué)生們積極投入社會(huì)實(shí)踐；第三，目前有些高校已將社會(huì)實(shí)踐作為必修課或選修課進(jìn)行開展，學(xué)生只有參與社會(huì)實(shí)踐才能獲得相應(yīng)學(xué)分.然而，僅憑一份實(shí)踐報(bào)告絕對不足以認(rèn)定學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)際情況，應(yīng)建立科學(xué)合理的考評(píng)制度，可以考慮結(jié)合實(shí)踐單位的反饋和輔導(dǎo)員老師的調(diào)查走訪及社會(huì)反響的分析等方面因素來全面衡量學(xué)生實(shí)踐的情況，做出準(zhǔn)確評(píng)價(jià).

3.2 創(chuàng)新實(shí)踐形式，加大科技含量

近年來，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式已經(jīng)較為固定，缺乏新意.在此背景下，學(xué)生參與熱情逐漸下降.傳統(tǒng)的實(shí)踐形式多數(shù)是散發(fā)傳單、文藝演出、慰問孤寡老人和義務(wù)授課等，這些實(shí)踐活動(dòng)無疑是對大學(xué)生們思想品德和意志品質(zhì)的一種鍛煉，但科技含量較低.筆者建議，在高校組織大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)安排專業(yè)課教師對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，除了開展幫扶活動(dòng)以外，努力開展科技含量較高的活動(dòng)，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)活動(dòng)相結(jié)合.另外，碩士研究生、博士研究生都可以參與到普通本科生的社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，碩士研究生和博士研究生在學(xué)術(shù)上具有較深研究，且大多在年齡上與本科生接近，易于同本科生們達(dá)成共識(shí)，有助于提升實(shí)踐活動(dòng)的科技含量.傳統(tǒng)的簡單勞動(dòng)性質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)適當(dāng)減少，因?yàn)橐囵B(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，艱苦奮斗的精神，也是可以通過較高科技含量的實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到此目的的.

3.3 社會(huì)實(shí)踐要“接地氣”，堅(jiān)決杜絕形式主義

社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容與大學(xué)生的專業(yè)結(jié)合不緊密,過多注重表面現(xiàn)象,沒有針對社會(huì)實(shí)際,沒有考慮到群眾的需要,沒有真正達(dá)到為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)、為群眾辦實(shí)事的目的,缺乏實(shí)效性.這使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中難以學(xué)以致用、體現(xiàn)自身的價(jià)值[3].學(xué)生在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐之前，應(yīng)當(dāng)制定切實(shí)可行的計(jì)劃，不能腦子一熱想什么就做什么.在做準(zhǔn)備工作時(shí)要切實(shí)了解社會(huì)需求，了解百姓實(shí)際需要，以免出現(xiàn)“學(xué)生實(shí)踐，百姓討厭”的情形，使人們對學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生誤解，以致于影響民眾對我國教育事業(yè)的滿意度.作為學(xué)校來講，對于在社會(huì)實(shí)踐過程中弄虛作假，應(yīng)付檢查的個(gè)人應(yīng)當(dāng)給予嚴(yán)厲的批評(píng)教育.如上文所述，在相關(guān)教學(xué)管理制度到位情況下，對這些學(xué)生評(píng)價(jià)“不合格”，取消相應(yīng)學(xué)分；如果學(xué)校發(fā)現(xiàn)相關(guān)部門在組織學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過程中存在嚴(yán)重的形式主義，不追求實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性，可以通過削減實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，給予部門相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)教育的辦法予以警示；如果高校在組織實(shí)踐活動(dòng)過程中出現(xiàn)應(yīng)付了事，資金、物質(zhì)支持不到位或者挪用專項(xiàng)資金的情況，上級(jí)教育主管部門應(yīng)當(dāng)予以嚴(yán)肅處理，力爭在教育系統(tǒng)范圍內(nèi)營造求真務(wù)實(shí)“接地氣”的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐氛圍.

3.4 社會(huì)各方提高認(rèn)識(shí)，形成長效聯(lián)動(dòng)機(jī)制

我們要引導(dǎo)學(xué)生善于思考并付諸實(shí)施，通過工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)等途徑，委托培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、訂單式培養(yǎng)等渠道，啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等方式切實(shí)提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力[4].在政府主導(dǎo)下，社會(huì)有關(guān)單位、社區(qū)、工廠、農(nóng)村等應(yīng)當(dāng)與學(xué)校、學(xué)生家庭加強(qiáng)溝通與聯(lián)系，形成協(xié)調(diào)互助的長效機(jī)制，多方形成合力，營造大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的良好社會(huì)氛圍.首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，可以聘請校外實(shí)踐指導(dǎo)教師；根據(jù)用人單位的需求組織學(xué)生實(shí)踐；及時(shí)收集用人單位反饋的學(xué)生實(shí)踐情況；這些方式都有助于學(xué)生增加就業(yè)能力，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性，用人單位應(yīng)當(dāng)為學(xué)生實(shí)踐提供必要的人力、物力支持，有條件的社會(huì)組織可以創(chuàng)設(shè)大學(xué)生實(shí)踐基地；可以與高校聯(lián)合進(jìn)行科研立項(xiàng)，通過大學(xué)生實(shí)踐的載體，將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力.其次，農(nóng)村、社區(qū)等可以制定學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)需求計(jì)劃，向教育主管部門、學(xué)校提出需求信息，這樣學(xué)校在制定學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)方案時(shí)將有的放矢，目標(biāo)明確.只有學(xué)校、社會(huì)相關(guān)單位及部門共同提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)合作，互相配合，建立長效聯(lián)動(dòng)機(jī)制，才能真正達(dá)到社會(huì)實(shí)踐的育人目的[5].

4 結(jié)語

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生成長成才的必要途徑，是國家教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，是黨和政府培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要手段.隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)科技的日新月異，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)將不斷遇到新問題和新挑戰(zhàn)，只要社會(huì)各方提高認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展的眼光對待社會(huì)實(shí)踐過程中出現(xiàn)的新困難，我們的人才培養(yǎng)事業(yè)必將蒸蒸日上.

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 蔡?hào)|偉.關(guān)于構(gòu)建高校和諧校園的思考[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào),2006(2):96.

[2] 彭艷紅.淺談高校學(xué)生突發(fā)事件的應(yīng)對措施[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2009(2)：55.

[3] 王 芹.80，90后當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)[J].科教文匯，2009(1):86.

[4] 韓先滿.大學(xué)生意外傷害事故預(yù)防與處理[J].科技信息，2007(34):202.

[5] 張 青.積極應(yīng)對高校學(xué)生意外傷害事故促進(jìn)和諧校園建設(shè)[J].思想政治教育研究，2007(2):51.