金雪瑩

（沈陽師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 沈陽 110034）

新媒體在大學(xué)生思想政治教育工作中的應(yīng)用

金雪瑩

（沈陽師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 沈陽 110034）

在新的社會條件下，如何運(yùn)用新媒體，使其在大學(xué)生公民道德建設(shè)工作中發(fā)揮獨(dú)特優(yōu)勢，是近些年來思政工作者在教學(xué)過程中不斷研討的話題。通過分析新媒體的特點(diǎn)及優(yōu)勢，改善學(xué)生由于純理論教學(xué)所形成的逆反甚至抵觸心理，使師政工作者能夠掌握學(xué)生的第一手資料從而提高教學(xué)的時效性提出合理化建議。

新媒體；大學(xué)生；思想政治教育

近年來，高校思想政治教育工作者對大學(xué)生思想政治教育的中的新媒體的應(yīng)用研究不斷深入且取得了豐碩的成果，并且在一定程度上解決了傳統(tǒng)教育方法所存在的教育手段、教育方法、教學(xué)模式與時代脫節(jié)的問題，但由于新的教學(xué)方式方法的引進(jìn)所帶來的不適應(yīng)和新的教學(xué)媒介應(yīng)用不順暢等問題也逐步體現(xiàn)。對于新媒體向教學(xué)和課堂中的引進(jìn)，必須轉(zhuǎn)變理念，創(chuàng)新方式方法，教師學(xué)校學(xué)生形成層層遞進(jìn)式的立體傳播體系，才能提高教學(xué)實效性，完善教學(xué)成果。

一、新媒體應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育工作的意義

大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。馬克思主義認(rèn)為“人類一切活動的最終目的都是為了人自身的發(fā)展，思想政治教育也不例外。思想政治教育所實現(xiàn)的是“建設(shè)人自身”，它是由人的發(fā)展的需要出發(fā)，滿足人的政治化需要，實現(xiàn)對人的精神引導(dǎo)。思想政治教育是我國精神文明建設(shè)的重要組成部分，也是對社會矛盾和問題的解決起到了很關(guān)鍵的作用。思想政治教育對整個國家、社會的正常運(yùn)轉(zhuǎn)與發(fā)展提供了思想保證與精神引導(dǎo)，是進(jìn)行社會管理的重要方式。

多數(shù)大學(xué)生正處于人生的交叉路口，剛剛脫離高中，邁進(jìn)大學(xué)，接觸到社會，人生觀、世界觀、道德觀都會受到強(qiáng)烈的撞擊，如何在這個過程中正確引導(dǎo)大學(xué)生形成和完善自己特有的切合實際并且積極向上的三觀具有重大的意義。我黨的思想政治教育工作立足于社會主義、共產(chǎn)主義的體系去教育啟發(fā)學(xué)生，提高其自身能動性的覺悟性，以積極的方式認(rèn)識世界感知世界的，確立鮮明的政治立場，形成正確的政治觀點(diǎn)，從而影響學(xué)生的政治行為。

從工作目的來看，大學(xué)生的思想政治教育工作理應(yīng)對大學(xué)生的在校生活起到引導(dǎo)作用，解決大學(xué)生初入社會所面臨的種種難題。隨著時代的變化，生活已然日新月異，在校大學(xué)生所面臨的問題也已經(jīng)隨著時代的變化而變化。大學(xué)生思想上和心理上的需求已經(jīng)轉(zhuǎn)變。就業(yè)壓力，市場經(jīng)濟(jì)沖擊下的貧富差距懸殊，獨(dú)生子女所造成的群體性問題等等，已經(jīng)變成大學(xué)生所面臨的首要問題，也是大學(xué)生思想政治教育工作必須要解決引導(dǎo)的問題。但在大學(xué)生思想政治教育方法的實踐過程中，對于現(xiàn)實中出現(xiàn)的種種新矛盾和新問題，教育者沒有足夠的重視，特別表現(xiàn)在沒能深層次地關(guān)心大學(xué)生思想上和心理上的困惑，這也就使大學(xué)生思想政治教育難以滿足大學(xué)生的實際需要。

在大學(xué)生思想政治教育的課程設(shè)置上也存在滯后性。理論宣教中的灌輸作用不容置疑，在高校進(jìn)行思想政治教育中仍然起著重要的作用。但是，太注重灌輸教育也存在許多不足，產(chǎn)生一些弊端。一是理論宣教的內(nèi)容存在理論與社會現(xiàn)實、理論與學(xué)生生活實際脫節(jié)，使一些學(xué)生產(chǎn)生思想政治教育高喊口號的感覺，對現(xiàn)有的政治理論不感興趣，甚至存在厭惡情緒。二是理論宣教形式相對單

調(diào)，忽視了其他教育方法在思想政治教育中的應(yīng)有地位和作用。把思想政治素質(zhì)的提高過程等同于科技知識的接受與理解，而沒有把思想政治教育充分滲透到教學(xué)、科研中去，滲透到大學(xué)生豐富多彩的文化娛樂生活中去，實現(xiàn)寓教于樂、寓教于知、寓教于管理。這種教育者居高臨下，“我說你聽”的方式，在很大程度上引發(fā)了大學(xué)生的逆反心理和抵觸情緒。三是高校思想政治教育往往把學(xué)生作為思想政治教育的被動對象，忽視了學(xué)生在思想政治教育中也是主體的一面。思想觀念的接收不是一個被動接收的過程，而是一個主動理解的過程，更是自我改造的過程。

另外，許多教育者還忽視了大學(xué)生在教育過程中主體地位，沒能更好地調(diào)動大學(xué)生的主觀能動性，使教育過程中本應(yīng)有的“雙邊關(guān)系”變成了教育者的“單打一”。大學(xué)生思想政治教育方法更多的是從約束性出發(fā)的說教管理或無條件服從，而不是從人性的角度去關(guān)心受教育者的發(fā)展，從而導(dǎo)致了大學(xué)生思想政治教育方法在實施過程中表現(xiàn)為“人本主義”的缺失。如此就造成了思想政治教育工作缺乏時效性。大學(xué)生思想政治教育工作者必須將學(xué)生看作能動的主體，從他們的身心特征出發(fā)，適應(yīng)他們的需要和特點(diǎn)，進(jìn)行思想政治教育和品德教育，理解他們，尊重他們，為他們服務(wù)，這樣才能把思想政治教育落到實處。四是大學(xué)生也是學(xué)校的主人翁之一，也應(yīng)在參與學(xué)校建設(shè)和決策中培養(yǎng)自己的各種素質(zhì)和能力，但現(xiàn)實中這種主人翁地位體現(xiàn)得不明顯，仍然更多地把學(xué)生作為一個被管理者對待。

二、新媒體應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育工作中的優(yōu)勢

新媒體的豐富性、即時性、草根性以及傳播的廣泛性等特點(diǎn)都能為大學(xué)生思想政治教育工作提供一個很好的平臺。

第一，新媒體與以往的網(wǎng)絡(luò)信息交互軟件相比，信息收發(fā)途徑已突破了僅通過“網(wǎng)頁”來進(jìn)行的形式。用戶通過手機(jī)、即時通訊軟件以及各種API應(yīng)用都可以登錄，發(fā)布并獲取訊息。近幾年來，隨著移動通訊網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，基于手機(jī)平臺，對微博或朋友圈用戶的信息收發(fā)需求的滿足程度達(dá)到了4A（Anyone、Anytime、Anywhere、Anything）的層次，即任何用戶可以在任何時間、任何地點(diǎn)發(fā)布并獲取任何內(nèi)容。這種顛覆傳統(tǒng)模式的信息傳播變革，使信息的發(fā)布、接收在時間和空間上都得到了拓展，也使得新媒體具備了自我展示功能以及交流溝通功能。

第二，即時性，新媒體的交互可以用瀏覽器、手機(jī)及即時通訊軟件(如QQ、MSN、Skype等)等不同通訊技術(shù)進(jìn)行，還可以通過各種平臺提供的開放API接口發(fā)布。與傳統(tǒng)媒體相比更加方便快捷，使用范圍更加廣泛。其中，特別是使用手機(jī)收發(fā)的方式，使得人手一部手機(jī)的用戶，不受時間、地點(diǎn)的限制，隨時隨地地通過文字、圖片、視頻等多種形式表達(dá)自己的人生感悟、抒發(fā)感想和宣泄情緒。

第三，微博的草根性，為大學(xué)生提供了一個展示自己的獨(dú)立舞臺。與傳統(tǒng)博客相比較，微博則降低了使用門檻，它不需要精湛的寫作技巧，只要會使用電腦或者手機(jī)的用戶就可以登錄發(fā)表、評論或轉(zhuǎn)發(fā)微博。一條微博在一對多、多對多的轉(zhuǎn)發(fā)過程中得到病毒式的廣泛傳播。在微博平臺上，每個人都可以利用這140個字抒發(fā)自己的感想，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不受身份、地位的影響。而且一對多的傳播方式使學(xué)生在應(yīng)用過程中可以自由地表達(dá)，消除了在課堂上受時間、地點(diǎn)和心理條件影響的界限。因此如果能夠利用好微博微信等新媒體，并且和課堂進(jìn)行巧妙的對接，就可以很好地打破多年來學(xué)生和老師在教學(xué)過程中的壁壘，真正提高大學(xué)生思想政治教育工作是實效性。

傳播范圍廣也是新媒體一個突出的優(yōu)勢點(diǎn)。大學(xué)生思想政治教育工作不能夠僅僅停留在課堂上的模式化灌輸，而是要達(dá)到潤物無聲的效果，在潛移默化中影響學(xué)生的言行，從而塑造學(xué)生積極的三觀。那么，新媒體對消息發(fā)布傳播的廣泛性可以在日常生活中簡單地通過消息的發(fā)布，實現(xiàn)一對多、多對多的成面積傳播方式，從而就可以把教師從單一重復(fù)的教學(xué)模式中解放出來，把更多的精力投入到學(xué)生工作當(dāng)中。

三、新媒體在大學(xué)生思想政治教育工作中的應(yīng)用

新媒體自興起以來，經(jīng)過幾年的發(fā)展已經(jīng)慢慢地走進(jìn)了人們的生活，成為了生活中不可或缺的部分。而新媒體所帶來的方便性快捷性也逐漸被各高校所看好，在日常教學(xué)工作中從逐步開始嘗試使用，到目前各高校已經(jīng)陸續(xù)開通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和其他互聯(lián)網(wǎng)交流平臺。尤其以微博和微信較為突出。近年微博進(jìn)入中國后迅速發(fā)展成為網(wǎng)絡(luò)時代新的輿情和先鋒代表。作為“新媒體時代”的率先體驗者，大學(xué)生已將微博發(fā)展成為獲取信息的主要渠道。但在高校思政教育工作中，對于微博這個新興媒體，當(dāng)前許多教師還沒有充分認(rèn)識到其重要性。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我省高校思政教師能夠利用微博來獲取信息的一般只占9.2%，而能夠熟練使用微博影響教育工作的只有2.3%。這種不主動接觸和了解新媒體，不能熟悉和掌握學(xué)生或者新事物的狀態(tài)，不利于開展富有時代性和針對性的高校思想政治教育工作。

雖然絕大部分大學(xué)已經(jīng)意識到新媒體在教學(xué)及日常管理中的重要性，并且也加大了在教學(xué)過程中的新媒體應(yīng)用程度，但依然存在著這樣或那樣的問題。

一是教師在教學(xué)工作中網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用形式大于內(nèi)容。從現(xiàn)狀來看，遼寧省內(nèi)各大高校都擁有自己的教學(xué)平臺，但在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)用程度參差不齊。當(dāng)前我省不少高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺定位過窄，影響其作用的發(fā)揮。部分教師只是單純地利用網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布一下消息，或者是作為一個私人的空間開放給學(xué)生，并不能達(dá)到和學(xué)生的平等互動交流，所以并不能對教學(xué)效果有很大的促進(jìn)作用；另外如果教師把微博作為個人的社交平臺和學(xué)生不加包裝的交流完全真實的想法，無形中就會把一些不夠積極向上的情緒傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生由于缺乏相應(yīng)的社會經(jīng)驗和閱歷就會產(chǎn)生誤讀曲解的現(xiàn)象，從而直接沖擊了大學(xué)生思想政治教育在課堂上的成果。

二是學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)過程中已經(jīng)形成的逆反心理影響了新媒體的應(yīng)用效果。新媒體在應(yīng)用過程中如何擺脫形式主義，走出學(xué)生對思想政治教育的抵觸心理，是各高校在新媒體參與教學(xué)過程中都需要討論的問題。在實際的應(yīng)用教學(xué)中，很多學(xué)生都會對官方微博教學(xué)微博等平臺產(chǎn)生抵觸心理，原因在于大學(xué)生思想政治教育由于受到時間空間等原因的束縛，長時間都以大課堂授課為主，授課方法多為填鴨式的授課，使學(xué)生早已產(chǎn)生了膩煩心理，對于新事物，雖然學(xué)生會抱有好奇的心態(tài)進(jìn)行嘗試，但一旦發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺微博朋友圈等發(fā)布的依然是一些官話老話套話，那么即刻就會失去學(xué)生的心理戰(zhàn)地，這樣也就喪失了新媒體在消息傳播過程中的優(yōu)勢與主動權(quán)，那么網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)就很難起到對現(xiàn)實大課堂延伸的作用。

三是各學(xué)校對新媒體作為傳播手段在教學(xué)中應(yīng)用缺

乏應(yīng)有的重視。目前,雖然倡導(dǎo)高校師政教學(xué)改革的聲音愈來愈強(qiáng)烈,但大學(xué)生思想政治教育仍然沿用傳統(tǒng)的馬克思主義的理論、思想道德修養(yǎng)課的教學(xué)模式、主要教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新,更缺乏足夠的課外輔導(dǎo)模式。大多數(shù)的高校教育工作者都將工作著眼于教學(xué)、管理、就業(yè)等實質(zhì)性問題上，而對思想政治教育工作缺乏應(yīng)該有的重視，或者是說重視程度不夠。一些學(xué)?；蛘卟块T即使建立了相關(guān)網(wǎng)站，不是消息老舊刻板，不更新不整理，就是言語模糊，并且只是單一想信息推送，并沒有起到可以和學(xué)生交流的作用。這就造成了學(xué)生一旦對學(xué)校的政策和管理等方面有困惑時,寧愿選擇在同學(xué)之間以訛傳訛,也不愿意與教師進(jìn)行詢問交流,這樣就使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺失去了原有的價值。同時,由于中國高校的教管分離的管理體制,高校思想政治理論教師只承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)工作,而課堂之外的學(xué)生思想政治教育則由輔導(dǎo)員進(jìn)行,使思想政治教育理論課與思想政治教育實踐分離,這不利于思想政治教育的開展。高校對于新媒體應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重視程度不夠,還表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺缺乏宣傳，存在有很多在校大學(xué)生甚至不了解或者是不清楚本校還有思想政治教學(xué)網(wǎng)絡(luò)或微博的情況。

四、新媒體在大學(xué)生思想政治教育工作的應(yīng)用建議

新媒體作為當(dāng)下最新穎最“in”的自媒體，所討論的話題，所呈現(xiàn)的信息，每一條都是最鮮活的狀態(tài)。通過組織學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)討論，對網(wǎng)上的信息進(jìn)行合理整理歸納和總結(jié)，不僅僅能夠使學(xué)生接受新鮮的思想熏陶，更是能夠在篩選過程中，規(guī)避掉一些低俗的、消極的思想侵蝕，使之成為思想政治理論教學(xué)過程中一強(qiáng)有力的推手，而不是巨大的絆腳石。另外，通過對社會熱點(diǎn)的討論，使學(xué)生設(shè)身處地地站在當(dāng)事人的角度考慮問題，然后對討論進(jìn)行整理形成思想材料，這不僅僅能提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自我教育能力，更是對課堂教學(xué)內(nèi)容最實際也是最真實的應(yīng)用，對教學(xué)成果最直觀的檢驗。

雖然目前高校已經(jīng)意識到新媒體在教學(xué)和輿論引導(dǎo)的過程的重要性，并且也都能夠相繼開通官方微博、微信公共賬號等，但高校利用新媒體進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育還處在探索階段。但從效果來看，各高校對于網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用并沒能完全跟上“微時代”的潮流，在運(yùn)用過程中并沒充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢。由于目前大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)依賴型較強(qiáng)，社交媒體已然成為他們信息的主要來源地，各高校就可以充分利用這一特點(diǎn)，定期在官方微博和公共賬號等推送一些校園活動、名家講座等內(nèi)容，或是一些學(xué)習(xí)小技巧科普小知識，這樣學(xué)生不僅能夠在第一時間掌握學(xué)校的科研學(xué)習(xí)信息，增長了知識，高校也在無形中提升了自身的校園文化，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)氛圍。另外，思想政治工作者的個人社交網(wǎng)絡(luò)，也是一個難得的輿論引導(dǎo)點(diǎn)，思政工作者可以在自己的主頁和微博上和學(xué)生進(jìn)行實時交流互動，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和理論接受情況，也可以就當(dāng)下存在的各思潮進(jìn)行討論，春風(fēng)化雨式地在日常交流中引導(dǎo)學(xué)生接受積極向上的思想，并且對消極、悲觀、或是思想存在一定問題的學(xué)生掌握第一手的動態(tài)，從而進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)平臺對現(xiàn)實課堂不僅是種延伸，更是一種支持，通過網(wǎng)絡(luò)將學(xué)生工作有效地融入日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的教育服務(wù)功能。

另外，學(xué)生對于有趣的新事物永遠(yuǎn)都充滿了好奇，而且當(dāng)下的大學(xué)生都是獨(dú)立自主、樂于表現(xiàn)、張揚(yáng)個性的一代。高校思想工作者可以利用這一特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，分門別類建立各種不同組織的微博話題小組或豆瓣小站等，如建立班級內(nèi)部的微博，讓學(xué)生定期自行選題自行組織班級活動，這不僅能培養(yǎng)得力的學(xué)生干部，增強(qiáng)班級的凝聚力，還能夠掌握學(xué)生的思想動態(tài)和興趣點(diǎn)；設(shè)立課程或者科技討論小組，讓學(xué)生在日常的生活中了解各種科技和學(xué)科的前沿知識，利用所學(xué)知識由淺入深地不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的知識儲備。這些有針對性興趣小組、主頁等，都能夠提高教學(xué)的時效性，而且能夠充分發(fā)揮學(xué)生個體的能動性和積極性。另外，思想政治教育工作者在教學(xué)過程中應(yīng)該一改刻意化、模式化、不接地氣的教學(xué)風(fēng)格，要習(xí)慣使用“微語言”，用年輕人的語言與學(xué)生進(jìn)行交流，從而充分展示親和力和感召力，消除思想政治教育工作給人的政治說教刻板印象，在自然生動的語境中營造主流輿論氛圍。

建立長效立體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)管體系，提高教學(xué)實效性。在教學(xué)過程中，科學(xué)有效地把網(wǎng)絡(luò)平臺的信息傳播功能特征與高校思想政治理論課程的教學(xué)相結(jié)合，一方面，新媒體的輿論引導(dǎo)作用能夠很好地引導(dǎo)大學(xué)生的思想，為思想政治理論課提供有力的外圍信息保障，另一方面，新媒體的合理運(yùn)用也能夠有效地解決高校思想政治理論課所存在的一些難題，從而使高校思想政治理論課的時效性得到提高。

長期以來，思想政治理論課在教學(xué)過程中多采用大課形式，傳統(tǒng)的授課形式由于時間和空間等多方面的限制影響了授課效果，教學(xué)中師生基本無交流、無互動，無形之中拉大了教師與學(xué)生之間的距離。雖然比起單一網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)，面授能夠有一定的強(qiáng)制力來約束學(xué)生敦促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠彌補(bǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)不能夠面對面溝通交流的弊端，但各高校由于在校生多，師資力量少，思想政治教育多采取公共課形式，教師隨講隨走，并不能夠深入和學(xué)生進(jìn)行溝通交流。但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)為這一難題提供了很好的解決辦法。目前，一切社交網(wǎng)絡(luò)都采用多對多的交流方式，能夠使教師和學(xué)生在廣闊的教學(xué)平臺中進(jìn)行平等的實時交流，通過評論留言等方式進(jìn)行討論，而微信的微信墻功能更是能夠滿足教師在教學(xué)過程中實時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)心理、教學(xué)情況和教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)平臺由于并不需要面對面地提出問題，學(xué)生和教師之間溝通就會留有空間，想法就會表達(dá)得更加真實，減少了學(xué)生一些不必要的尷尬和顧慮。而網(wǎng)絡(luò)平臺的共享性，更是能夠拓展學(xué)生的思路，同時也為思想政治教育的課堂延伸了深度和廣度，使思想政治教育課不再是學(xué)生眼中的假大空，真正提高實效性，同時也起到了教育引導(dǎo)的作用。因此說網(wǎng)絡(luò)平臺可以成為拓展思想政治理論課程課堂空間的網(wǎng)絡(luò)課堂。

[1]王暢.大學(xué)生思想政治教育方法存在的問題研究[J].湘潮：下半月，2013(2).

[2]中共中央國務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見.中國高等教育，2004(10).

[3]姚學(xué)清.試論高校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新[J].前沿，2005(9).

[4]曾志東，夏莉.論和諧社會視野下的高校思想政治教育工作[J].湖南科技大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2008(7).

【責(zé)任編輯 曹 萌】

G206

A

1674-5450（2014）06-0134-03

2014-08-16

沈陽市社會科學(xué)2014年度立項課題(sysk2014-29-01)

金雪瑩，女，遼寧沈陽人，沈陽師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生。