(上饒師范學(xué)院，江西 上饒 334001)

1 前言

黨的十七屆六中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于深化文化體制改革、推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問(wèn)題的決定》，從戰(zhàn)略和全局的高度闡述了推進(jìn)文化改革發(fā)展的重要性和緊迫性，明確提出了建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的偉大目標(biāo)，這充分體現(xiàn)了以胡錦濤同志為總書記的黨中央對(duì)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)和文化建設(shè)承載歷史使命的科學(xué)把握，體現(xiàn)了我們黨在新的歷史條件下高度的文化自覺(jué)、高度的文化自信、高度的文化遠(yuǎn)見(jiàn)[1]。高校體育文化，則是我國(guó)文化和高校文化的重要組成部分，高校是培養(yǎng)人才的搖籃，在文化強(qiáng)國(guó)的背景下，對(duì)我國(guó)高校體育文化的研究具有非常顯著的意義。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

用關(guān)鍵詞“高校體育文化”檢索搜索相關(guān)資料，對(duì)所有文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、分析和歸類，篩選和整理出與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)。在具體的研究過(guò)程中，通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)資料的整理、歸納、分析、加工、概括等，為本研究的論證和分析提供可靠的理論和實(shí)證依據(jù)。

2.2 邏輯推理法

在綜合前人研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)邏輯推理與分析，主要進(jìn)行我國(guó)高校體育文化的內(nèi)涵、功能、特性研究。

2.3 比較法

通過(guò)發(fā)現(xiàn)以前的現(xiàn)狀與不足,對(duì)照文化強(qiáng)國(guó)背景下所要達(dá)到的要求與層次進(jìn)行比較,找出差距,有針對(duì)性地完善和提高。

3 結(jié)果與分析

3.1 新時(shí)期高校體育文化的界定

3.1.1 高校體育文化的內(nèi)涵

高校體育文化的概念，筆者認(rèn)為有以下幾類：一是高校文化和高校體育結(jié)合而成的獨(dú)特文化；二是體育文化在高校的再升華；三是高校中體育氛圍所散發(fā)的文化氣息；四是高校文化的發(fā)展以體育為載體所表現(xiàn)出的文化氛圍；五是體育本身具備了教育特性，而高校為體育的教育功能提供了平臺(tái)，進(jìn)而形成的一種文化。

3.1.2 高校體育文化的特性

高校體育文化的主體是由高校教師和學(xué)生組成，這是不容置疑的。高校師生在長(zhǎng)期從事體育活動(dòng)的過(guò)程中形成了對(duì)體育的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，體育已經(jīng)成為其生命中的一部分，體育不再是一種手段，而是校園文化和社會(huì)體育文化的沉淀，這其中包含了高校體育師生對(duì)體育及體育帶來(lái)了愉悅心情的一種認(rèn)可度。

3.1.3 高校體育文化的功能

一是用最為先進(jìn)的體育思想文化積極引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)其樹立優(yōu)良的品質(zhì)；二是結(jié)合我國(guó)博大精深的民族文化，以體育的形式傳遞給學(xué)生，激發(fā)大學(xué)生的民族自信心和自豪感；三是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，改善機(jī)體平衡，促進(jìn)身體健康；四是開發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高整體素質(zhì)；五是幫助學(xué)生逐步參與體育鍛煉，建立體育習(xí)慣，進(jìn)而形成良好的體育生活方式，為終身體育奠定基礎(chǔ)；六是有效改變?nèi)说呐d趣、愛(ài)好、性格，加強(qiáng)交流、溝通能力的培養(yǎng)。

3.2 高校體育文化的現(xiàn)狀與不足

3.2.1 “以文為主”的思想主導(dǎo)高校文化

中國(guó)五千年的文化底蘊(yùn)是儒家思想，以文治國(guó)是幾千年來(lái)亙古不變的理念。時(shí)下，我國(guó)應(yīng)試教育依然存在，廣大青少年仍然在為考分而拼搏，嚴(yán)重忽略了體育育人的功能。在高校，體育文化仍然處在可有可無(wú)的狀態(tài)，這很大程度上限制了體育文化的發(fā)展，進(jìn)而影響了我國(guó)文化的發(fā)展。

3.2.2 高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高校體育文化建設(shè)缺乏深刻認(rèn)識(shí)

眾所周知，高校領(lǐng)導(dǎo)多數(shù)都是來(lái)自于文理科，自然對(duì)體育的認(rèn)識(shí)多數(shù)停留在學(xué)校體育教育層面，加之日常工作繁忙，因此也不可能像體育專業(yè)人士那樣有很多的時(shí)間接觸體育、理解體育，進(jìn)而導(dǎo)致高校管理層對(duì)于體育文化的認(rèn)識(shí)也只能是確保每年的校運(yùn)會(huì)如期召開等。沒(méi)有真正意義上去理解體育文化的價(jià)值及功能，缺乏對(duì)高校體育文化的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和建設(shè)，從而影響了高校體育文化的發(fā)展。

3.2.3 高校體育教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)的不完善

高校擴(kuò)大招生規(guī)模以后，很多高校的體育基礎(chǔ)設(shè)施無(wú)法保證和滿足學(xué)生的體育需求。體育教材教法、體育教學(xué)內(nèi)容、體育考核標(biāo)準(zhǔn)等都明顯陳舊，無(wú)法與高校體育文化建設(shè)的要求相符合，高校體育教學(xué)改革的步伐顯得舉步維艱。

3.2.4 中學(xué)體育文化與大學(xué)體育文化的脫節(jié)

目前的中學(xué)生都在為考試而奮斗，體育活動(dòng)、體育文化絕對(duì)是沒(méi)有時(shí)間提及的。中學(xué)體育文化的欠缺，直接促使高校體育文化的空洞無(wú)力。每年高校對(duì)新生的體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果，都能很及時(shí)地反映出一些不好的情況，相當(dāng)一部分新生的身體狀況非常差，很令人擔(dān)憂。

3.2.5 大學(xué)生對(duì)體育文化缺乏必要的重視

大學(xué)生歷經(jīng)了高考的洗禮，自然要好好地享受美好的大學(xué)時(shí)光。因此對(duì)于體育及體育鍛煉則是無(wú)暇顧及，更不用說(shuō)養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。很多高校的大學(xué)生每天晚睡晚起，踩著點(diǎn)上課，甚至出現(xiàn)遲到、曠課等不良現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)調(diào)查了解高校的這種現(xiàn)象不在少數(shù)，這與我國(guó)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才要求極為不相符，也與高等教育的終極目標(biāo)背道而馳，不言而喻自然對(duì)于高校體育文化的發(fā)展起到了阻礙的作用。所以要努力改善提高大學(xué)生對(duì)體育文化的重視程度。

3.2.6 高校體育文化脫離了社會(huì)的影響

高校體育文化不是獨(dú)立的文化意識(shí)形態(tài)，其有著非常顯著的社會(huì)屬性，在某種程度上受制于社會(huì)現(xiàn)象。而目前很多高校缺乏以體育形式與社會(huì)各階層、兄弟院校的交流，導(dǎo)致大學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)的必要了解，無(wú)法得到拓寬視野、取其精華去其糟粕的機(jī)會(huì)。高校體育文化僅僅在自己的校園發(fā)展是無(wú)法滿足體育文化對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求的。

4 對(duì)策與建議

4.1 改變傳統(tǒng)思維觀念，主動(dòng)接受體育理念

我國(guó)要建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)，必須“以滿足人民精神文化需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”，這是文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的最高價(jià)值訴求[2]。高校必須要高度重視體育在高校和大學(xué)生中的重要地位，尤其是體育的育人功能。大學(xué)生有對(duì)體育文化的需求，高校要改變傳統(tǒng)的思維方式，主動(dòng)去接觸體育、參與體育、體驗(yàn)體育，建立體育理念。這也是體育文化在高校得以繁榮發(fā)展的基礎(chǔ)。高校管理層要重新審視體育發(fā)展，增強(qiáng)高校內(nèi)部人員的體育素養(yǎng)，建立長(zhǎng)期有效的體育規(guī)劃，重視體育的功能、特點(diǎn)及內(nèi)在的價(jià)值。制定出具有科學(xué)性、現(xiàn)實(shí)性、前瞻性的體育發(fā)展規(guī)劃。

4.2 大力創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，完善體育基礎(chǔ)建設(shè)

我國(guó)高?；旧隙加幸欢ǖ捏w育場(chǎng)館，但是其利用價(jià)值并沒(méi)有真正得到最大化，部分高校的體育場(chǎng)館已經(jīng)老化，已經(jīng)無(wú)法保證體育教學(xué)。高校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)轶w育場(chǎng)館設(shè)施，是給全體師生員工一種視覺(jué)刺激，能夠在很大的程度上去促使大家投身于體育鍛煉，現(xiàn)代化的場(chǎng)館也是教學(xué)必備，師生能在平常的體育教學(xué)環(huán)境中體會(huì)到不平常的心情，這種心情即體育享受。體育基礎(chǔ)建設(shè)的改進(jìn)和完善，對(duì)于絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，都是有百利而無(wú)一害?，F(xiàn)代化的場(chǎng)館、先進(jìn)的體育設(shè)施、精密的體育器材都是加強(qiáng)高校體育競(jìng)爭(zhēng)力的最有效的保障，也是高校體育文化建設(shè)的有力保障。

4.3 提升體育教師素質(zhì)，內(nèi)化體育動(dòng)力源泉

高校體育教師作為體育的傳播者和施教者，其個(gè)人的綜合素質(zhì)對(duì)于大學(xué)生的影響力具有極其重要的作用。高校應(yīng)該關(guān)注這一群體的整體素質(zhì)的提高，尤其是文化層次、敬業(yè)精神的提高，只有具備了較高的整體素質(zhì)，在體育教學(xué)過(guò)程中，才能使大學(xué)生產(chǎn)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的渴望、追求、參與，最終將體育運(yùn)動(dòng)視為生命中不可或缺的一部分。俗話說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的，說(shuō)的就是這個(gè)道理。高校體育教師是高校體育傳播的動(dòng)力源泉，對(duì)于推進(jìn)體育文化建設(shè)具有不可替代的作用，大學(xué)生在接受體育教育的同時(shí)，除了能接觸到有形的體育體驗(yàn)，還能感覺(jué)到無(wú)形的體育的氣息，這就是體育文化的魅力。促使大學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我感覺(jué)、自我調(diào)節(jié)、自我完善，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。

4.4 強(qiáng)化學(xué)生體育意識(shí)，提高體育文化素養(yǎng)

我國(guó)開展的全民健身運(yùn)動(dòng)是針對(duì)人民體質(zhì)健康，而教育部開展的陽(yáng)光體育活動(dòng)是針對(duì)大學(xué)生改變體質(zhì)健康，兩者的目的都非常的明確，就是要提高體質(zhì)健康，而大學(xué)生要做到這點(diǎn)，就是要強(qiáng)化體育意識(shí)，具備了體育意識(shí)，就會(huì)對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)參與體育活動(dòng)，積極鍛煉身體，鑄就健康的體魄。大學(xué)生在參與體育活動(dòng)的同時(shí)，親身體會(huì)了體育和體育文化，這對(duì)于高校實(shí)施素質(zhì)教育起到了非常重大的作用。大學(xué)生作為集知識(shí)、智慧于一體的未來(lái)人才，對(duì)于體育和體育文化的領(lǐng)略程度，是其他群體所無(wú)法比擬的，大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)決定了高校體育文化的發(fā)展趨勢(shì)和走向，也決定了大學(xué)生諸如意識(shí)形態(tài)、心智健康、人際關(guān)系、拓展能力等的全面發(fā)展，因此可以認(rèn)為，體育文化素養(yǎng)是大學(xué)生自身發(fā)展的重要平臺(tái)。

4.5 立足課堂體育教育，提倡多元體育并存

萬(wàn)物溯源，高校體育文化建設(shè)和發(fā)展的源頭應(yīng)該是課堂教學(xué)，這是高校體育文化傳播的核心環(huán)節(jié)，應(yīng)予以重視。課堂上老師所傳授的體育知識(shí)、技術(shù)技能對(duì)于大學(xué)生而言會(huì)有著極強(qiáng)的吸引力，學(xué)生通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)，初步了解了體育的內(nèi)容，結(jié)合已有的體育知識(shí)和中學(xué)階段學(xué)習(xí)的一些鍛煉方法，都會(huì)產(chǎn)生一些體育沖動(dòng)，這時(shí)體育教師適時(shí)給予一定的專業(yè)指導(dǎo)，或許學(xué)生就能很好掌握體育運(yùn)動(dòng)的技能，這時(shí)再因勢(shì)利導(dǎo)，向?qū)W生傳授些體育競(jìng)爭(zhēng)思想、勇于拼搏思想等，就使學(xué)生具備了初步的體育文化基礎(chǔ)。爾后定期舉辦一些體育比賽、體育活動(dòng)、課外體育活動(dòng)，聽(tīng)體育講座、體育評(píng)論，觀摩高水平體育賽事。不僅豐富校園體育氛圍，也促使大學(xué)生對(duì)于體育的向往，樹立對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的堅(jiān)韌不拔的精神。高校體育文化的建設(shè)既孕育于課堂教育，也植活于多元化體育活動(dòng)形式，這是高校體育文化的特殊屬性。

4.6 擴(kuò)大體育媒體宣傳，拓寬高校體育產(chǎn)業(yè)

高校體育文化的建設(shè)和發(fā)展，包括體育的硬件條件和軟件條件。在軟件條件中，體育宣傳尤為重要。高校要借助廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化媒體，向校內(nèi)外宣傳報(bào)道學(xué)校有關(guān)體育的消息，突出本校在體育方面的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目以及具備的體育資源，引起學(xué)校和外界的關(guān)注，適時(shí)舉辦體育舞蹈、健美操、武術(shù)、跆拳道、瑜伽等社會(huì)性強(qiáng)且時(shí)下熱門的培訓(xùn)，既方便了大學(xué)生自身對(duì)于體育的要求，滿足了社會(huì)民眾對(duì)體育的需求，也是對(duì)高校無(wú)形體育資源(培訓(xùn)班的教練員)的一種認(rèn)可，更是對(duì)高校有形體育資源(高校體育場(chǎng)館)的一種補(bǔ)償。很多高校的場(chǎng)館都是一種“以館養(yǎng)館”的模式，都需要社會(huì)性的有償消費(fèi)來(lái)維持運(yùn)營(yíng)。當(dāng)然，高校體育場(chǎng)館的體育資源閑置問(wèn)題仍然存在。高校體育資源在通過(guò)有形和無(wú)形體育資源的高效利用后，使更多的人積極投身于體育運(yùn)動(dòng)，感觸到高校校園的體育文化，以及體育文化所帶來(lái)的主觀能動(dòng)性因素，促使體育文化朝著更好的方向發(fā)展。

4.7 加強(qiáng)體育社團(tuán)建設(shè)，營(yíng)造高校體育文化

加強(qiáng)對(duì)高校體育社團(tuán)、體育俱樂(lè)部的建設(shè)，是對(duì)體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)的延伸和補(bǔ)充，高校應(yīng)該給予最大能力的支持和幫助。學(xué)校體育部門要派出體育專業(yè)教師對(duì)社團(tuán)、俱樂(lè)部所開展的活動(dòng)予以指導(dǎo)，高校師生在余暇時(shí)間參加體育文化活動(dòng)是當(dāng)前各個(gè)高校體育文化建設(shè)的常態(tài)性部分。高校體育社團(tuán)、體育俱樂(lè)部的組織者組織開展活動(dòng)是既鍛煉自身的工作能力，又將師生有機(jī)地組合起來(lái)，本身就是一種體育文化的升華。由此可見(jiàn)高校體育社團(tuán)、體育俱樂(lè)部在高校體育文化建設(shè)中所起的重要作用。另外，高校要組建運(yùn)動(dòng)隊(duì)和定期舉辦體育文化藝術(shù)節(jié)，這些都是高校體育文化的窗口，其開展和實(shí)施的過(guò)程都包含著體育育人的過(guò)程。

4.8 傳承特色體育項(xiàng)目，構(gòu)建高校優(yōu)勢(shì)品牌

我國(guó)高?？傮w數(shù)量較多，而且所處的位置遍布極廣，受到環(huán)境、氣候、文化、民族、區(qū)域、水平等因素的影響，不同高校都有自己的優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。如北航的排球、中國(guó)農(nóng)大的橄欖球、清華的跳水、華僑大學(xué)的籃球等，都屬于自己的特色項(xiàng)目，很多少數(shù)民族地區(qū)的高校，如摔跤、賽馬、射箭等也都具有民族文化傳統(tǒng)，都應(yīng)該予以尊重并保留。而且我國(guó)擁有多所體育專業(yè)院校，都具有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。在文化強(qiáng)國(guó)的背景下，要積極將本校的特色體育項(xiàng)目轉(zhuǎn)換成自己的優(yōu)勢(shì)品牌，這才是未來(lái)的發(fā)展方向。高校現(xiàn)如今必須結(jié)合自己制定的長(zhǎng)期培養(yǎng)目標(biāo)，逐步形成自己的特色體育形式。從特色體育項(xiàng)目到體育優(yōu)勢(shì)品牌從表面看只是強(qiáng)化自己的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大自己的領(lǐng)先地位，然而這是對(duì)于自己精益求精、勇于進(jìn)取的表現(xiàn)，是一種質(zhì)的飛躍，是完全符合我國(guó)文化強(qiáng)國(guó)的總體目標(biāo)的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中共中央.中共中央關(guān)于深化文化體制改革、推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問(wèn)題的決定[EB/OL].中國(guó)共產(chǎn)黨新聞網(wǎng),2011年10月18日.

[2] 李抒望.建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的要義——學(xué)習(xí)十七屆六中全會(huì)《決定》[EB/OL].企業(yè)文明網(wǎng)，2011 年12月27日.

[3] 蘇華.高校體育文化發(fā)展初探[J].體育文化導(dǎo)刊,2011,(1):111-112.

[4] 高誼,霍焰,王玉友.高校體育文化建設(shè)研究[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,(3):38-41.

[5] 秦明立.淺談高校體育文化與終身體育[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào),2011,(4):141-142.

[6] 劉超.高校校園體育文化建設(shè)的意義與價(jià)值取向研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,(4):166-167.