孟曉東

“文化立?！?、“文化化人”已經(jīng)成為大家對學(xué)校發(fā)展提升的一種共識。對于一所新建學(xué)校來說，如何依托區(qū)域優(yōu)勢，突出自身特點(diǎn)，以學(xué)校文化建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，是一個(gè)需要深入思考的問題。

一、明晰辦學(xué)定位，規(guī)劃引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)

我們知道，支撐學(xué)校文化建設(shè)的動力是教育理念。新建學(xué)校文化建設(shè)，必須科學(xué)定位自己的核心價(jià)值，必須遵循認(rèn)同的價(jià)值理念，必須厘清學(xué)校的發(fā)展思路。首先，要把握發(fā)展的方向，研究國家教育發(fā)展戰(zhàn)略，積極貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針，基于地方教育和社會發(fā)展的優(yōu)勢，構(gòu)筑學(xué)校發(fā)展的新平臺；其次，要堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，深入挖掘?qū)W校文化建設(shè)的內(nèi)涵，力求“建構(gòu)、創(chuàng)新、突破、超越”，追求高品位的學(xué)校文化。第三，校長需要制定三年發(fā)展規(guī)劃，將學(xué)校的教育實(shí)踐真正建立在科學(xué)教育理論的基礎(chǔ)上，形成以素質(zhì)教育為核心的先進(jìn)教育思想體系，并在認(rèn)真踐行中提高目標(biāo)的達(dá)成度。

建設(shè)什么樣的學(xué)校文化，關(guān)乎學(xué)校管理人員，尤其是校長的文化視野、視線和視角，是學(xué)校品位、品質(zhì)、品牌的形象體現(xiàn)。學(xué)校文化從本質(zhì)上說是全體師生員工創(chuàng)造出來的一種校園精神，對學(xué)校來說，只有科學(xué)定位，以發(fā)展的眼光、國際的視野、先進(jìn)的理念來打造學(xué)校品牌，高起點(diǎn)、高質(zhì)量規(guī)劃和建設(shè)學(xué)校文化，良好的學(xué)校文化才能產(chǎn)生，才會具有一種能動的、持續(xù)的教育力量，才可能作為一種特色和精神永恒傳承。

二、梳理淵源優(yōu)勢，逐步建構(gòu)學(xué)校文化特色

新建學(xué)校，或是數(shù)校合并，存在多種文化的沖突；或是辦學(xué)歷史短，文化底蘊(yùn)不深。但其文化建設(shè)，絕不是白紙一張。新建學(xué)校與生俱來的優(yōu)勢就是學(xué)校發(fā)展的新起點(diǎn)、高站位，以特色建設(shè)作為學(xué)校文化建設(shè)和發(fā)展的長期目標(biāo)，在創(chuàng)特色上重點(diǎn)突破，全方位拓展，方能推動整體，取得系統(tǒng)性成功。如繼承與創(chuàng)新結(jié)合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，取與舍結(jié)合，破與立結(jié)合，深入挖掘區(qū)域、地域、校本特征和特點(diǎn)，建構(gòu)以精神文化與行為文化為主要內(nèi)容的學(xué)校文化系統(tǒng)；創(chuàng)建綠色校園、生態(tài)校園、書香校園、數(shù)字校園等，通過營造一個(gè)優(yōu)美、和諧的文化環(huán)境和人文氛圍，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成；打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)信“教師發(fā)展學(xué)?！钡牡谝灰x，挖掘教師的潛能，凝聚教師的智慧，打造積極向上的教師文化；以“績效”為評價(jià)目的，通過創(chuàng)建現(xiàn)代學(xué)校管理制度和有效的學(xué)校評價(jià)機(jī)制，逐步建構(gòu)富有特色的管理文化。再如融合學(xué)校特色建設(shè)目標(biāo)，優(yōu)化強(qiáng)項(xiàng)，強(qiáng)化學(xué)校個(gè)性特色。在創(chuàng)造文化個(gè)性方面，新建學(xué)校有更大選擇權(quán)。重視個(gè)性塑造，在認(rèn)真分析校情的基礎(chǔ)上，避免雷同，盡可能地在文化建設(shè)中形成自身的風(fēng)格和特色。通過繼承（借鑒）、創(chuàng)新，建構(gòu)學(xué)校文化特有的符號和內(nèi)核，在學(xué)校發(fā)展行進(jìn)過程中逐步打造學(xué)校品牌。在持續(xù)優(yōu)化過程中不斷完善，實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化建設(shè)深度建構(gòu)，使學(xué)校文化成為師生的一種自覺行為。

三、強(qiáng)化課程教學(xué)，適切容納實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與智慧

以共享價(jià)值觀引領(lǐng)的學(xué)校文化，緣于純粹的教育實(shí)踐功能，而逐步走入課程和教學(xué)之中，往往會形成豐富多彩的課程文化和共享的教學(xué)行為規(guī)范，學(xué)校文化建設(shè)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展更為緊密地有機(jī)結(jié)合，也使得教育的核心工作——課程和教學(xué)，與學(xué)校文化建設(shè)更為有機(jī)地融合。因此，新建學(xué)校需更強(qiáng)調(diào)文化建設(shè)和課程設(shè)置相結(jié)合，從而形成獨(dú)特的課程與教學(xué)文化。

新建學(xué)校課程與教學(xué)，在課程管理上，必然走“規(guī)范——示范——模范”之路，邁好嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃的第一步；在課程實(shí)施上，應(yīng)該關(guān)注“課程、課題、課堂”的整體功能，以“課堂”作為立足點(diǎn)；在課堂教學(xué)上，突出“生本、生成、生命”等核心價(jià)值，樹立全面的質(zhì)量意識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，凝練學(xué)校的課程文化?！靶１尽笔菂^(qū)分這校與那校的標(biāo)識，是學(xué)校的個(gè)性符號。校本課程作為學(xué)校最重要的資源和支撐點(diǎn)，需要充分利用社區(qū)教育資源和學(xué)校人力資源，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)豐富的校本課程，深化校本課程精神內(nèi)涵，拓寬學(xué)校教育發(fā)展空間，為學(xué)生成長創(chuàng)設(shè)多維環(huán)境，促使學(xué)生得到整體和諧的發(fā)展，使“為學(xué)生一生的發(fā)展奠基”這一核心理念得到更強(qiáng)有力的支撐。

（作者系江蘇省無錫市錫山區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室主任、錫山區(qū)教育局副局長）