仇高興

“一所學校的開啟，不是校門的開啟，而是文化的開啟?！狈诤嵭埦諛s校長的話道出了新建學校高品位辦學的真諦。一所新學校，工作千頭萬緒，唯有文化的注入與引領，才能使這些紛繁的事務有如靈魂附體，從而具有特別的意義，也才能使新學校的建設不留或少留遺憾。汾湖實小的文化探索為我們留下了諸多啟迪。

一、新學校文化建設起步——文化選擇與基因植入

汾湖實小的文化基因源于張菊榮校長推薦的一本繪本《犟龜》。張校長為什么會做此選擇？從案例材料中無法探知。也許是從艱難的新學校建設過程產(chǎn)生的深切感悟，也許是張校長自己多年從事教育研究、管理的深刻體會?？傊?，張校長通過這本《犟龜》所引入的文化火種，在這個新生的學校點燃了一片文化之光，引領著學校走過近5年不平凡的辦學歷程。新創(chuàng)辦學校，沒有歷史可以傳承，文化的開啟或源于某個特殊事件，或源于不尋常的建校經(jīng)歷，而校長個人的教育理想、信念無疑是學校文化最重要的發(fā)生器。陶行知說：“校長是一個學校的靈魂。”在汾湖實小學校文化建設實踐中張校長所發(fā)揮的作用正是這句話最好的詮釋。這里值得探討的是，校長的靈魂作用如何發(fā)揮才是最恰當?shù)?。校長可以完全按照自己的思想來設計規(guī)劃學校文化，也可以在充分考察新學校所處社區(qū)的歷史變遷、風俗人情，再結(jié)合自己的教育理念、文化追求加以選擇確定，或者帶領全體教師共同討論來確定學校最初的文化基因。無論采取哪種方式，得到廣大師生尤其是核心層的認同是最重要的。張校長所選擇的“堅持”這一文化基因在第一次行政會上一提出就得到了共鳴，也許是繪本圖文并茂的敘述較之直截了當?shù)年U釋更具感染力，也許是學校行政一班人共同經(jīng)歷的建校艱辛使每個人心有戚戚焉。有此共鳴與認同，8人領導團隊就能將擁有100畝面積的學校做得風生水起，一人身兼數(shù)職竟能無怨無悔，這些讓我們再一次見證了文化的力量。

二、新學校文化建設推進——領導示范與事件影響

文化基因一旦確立，接下來的事就是要讓這一基因滲透到校園的每一個角落，植根于每一個人的心里，成為所有人下意識的思維方式和行為方式。學校文化的持續(xù)推進，學校領導團隊身體力行，帶頭踐行學校文化精神是關鍵因素。我想，汾湖實小8人領導團隊艱苦奮斗、堅持不懈的工作精神對全體教師迅速認同學校的文化選擇無疑發(fā)揮了重要作用。除此之外，從汾湖實小的成功實踐中，我們還可以進一步得出這樣的認知：通過有意識地策劃一系列文化事件來影響所有人是十分有效的推進策略。愿景描述會、“讀蘇”活動、學校發(fā)展咨詢會、土書著述、創(chuàng)辦校報《汾帆》、立校訓石、牽手華師大、成長課堂研討會、學生個人演唱會、除夕論壇守歲……一連串的文化事件構(gòu)成汾湖實小人文化行走的堅實腳印。通過這些事件的浸潤、洗禮，文化的因子悄無聲息流淌進每一位師生的心田，文化認同便在這些事件經(jīng)歷之中不斷匯聚。反觀我們的辦學實踐，每年也少不了開展一些活動，但因為沒有文化這根線串聯(lián)，活動便少了許多文化建構(gòu)的意義。

三、新學校文化建設建?！攲釉O計與全面規(guī)劃

汾湖實小經(jīng)過兩年多的實踐探索，于2011年12月教代會上通過了《學校文化綱要》，全面而系統(tǒng)地闡述了學校文化目標、文化愿景、辦學使命、學生成長與教師發(fā)展目標等，由初步的頂層設計開始，到全面系統(tǒng)規(guī)劃文化發(fā)展藍圖，汾湖實小文化建設思路無比清晰。頂層設計要高瞻遠矚，高屋建瓴。汾湖實小在張校長的帶領下，學校文化從犟龜精神開始起步，逐步豐富為“恒與成”，從張校長建校初期撰寫的《從現(xiàn)實基礎出發(fā)，向理想境界邁進——汾湖實小辦學框架的初步構(gòu)想》咨詢稿到最終形成文化綱要，完成了學校文化的建模，彰顯了設計與規(guī)劃對于行動的統(tǒng)一與步調(diào)的一致是何其重要。相信有了這份藍圖的引領，汾小的文化建設必將走向更為自覺、更為高效的發(fā)展道路。這里要注意的是，任何設計藍圖都不可能一次完成，一成不變，它需要在后來的實踐中不斷修正、完善。我們注意到，汾湖實小每個暑期都要召開學校發(fā)展咨詢會，這個做法無疑可以不斷地對學校文化發(fā)展做出新的總結(jié)與修正。需要進一步指出的是，在規(guī)劃學校文化過程中，要特別注意挖掘?qū)儆诒拘；蛩鶎偕鐓^(qū)特有的文化因素，著力培育自己鮮明的文化特色。深厚且富有特色的文化才能使自身在眾多的學校中獨樹一幟，走出獨特的辦學道路。

四、新學校文化建設戰(zhàn)略——理性思考與有效行動

“我們的校訓，是做出來的，也會一直做下去。”汾湖實小的老師們這樣評價他們的文化行走。這恰恰是汾湖實小最值得稱道的文化建設經(jīng)驗。學校文化建設固然少不了理性的思考，尤其是新建學校，領導者在辦學初期深刻而有見地的思考，對學校的文化建構(gòu)意義是顯而易見的。所謂謀定而后動，才能保證方向和目標的明晰。然而，這里更值得關注的是，光想清楚了還不行，學校文化終究要落實在學校每一個人的身上，否則就是空中樓閣，難以落地生根。在現(xiàn)實中，也有很多校長在文化建設上不乏深刻思考，甚至是很有創(chuàng)見的思考，但真正在學校文化建設上卓有建樹的校長并不多，究其根本原因就在于行動力的缺失。誠如汾小老師們所說，學校文化是做出來的，不是說出來的。汾湖實小文化建設的重要啟示就是，學校文化要深刻地想，更要有效地做。

（作者系江蘇省淮安市深圳路小學校長）