對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，課外閱讀有著非常重要的意義。它不僅能夠豐富學(xué)生的文化知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生們的情操，還能為語(yǔ)言積累打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。古人有曰“書中自有黃金屋”之說(shuō)。杜甫所倡導(dǎo)的“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”等，都在強(qiáng)調(diào)多讀書所帶來(lái)的好處。那么怎樣才能正確的指引學(xué)生即享受到閱讀的樂(lè)趣，又體會(huì)到閱讀給他們帶來(lái)的益處呢？在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我從以下幾個(gè)方面來(lái)積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

一.重視朗讀、促進(jìn)閱讀

課外閱讀以“讀”為本，在初讀課文時(shí)一定要使學(xué)生擁有足夠的時(shí)間，然后學(xué)生直接面對(duì)課文，把心靜下來(lái)，進(jìn)入課文當(dāng)中認(rèn)真地讀?？梢愿羁痰母兄n文，在讀中有所感悟。實(shí)踐告訴大家，學(xué)生領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的情感的最佳途徑就是朗讀。學(xué)生富有感情的朗讀課文，就可以說(shuō)明自身對(duì)語(yǔ)言文字有著敏銳感覺(jué)的表現(xiàn)?？梢砸姷?，在課內(nèi)外閱讀中，學(xué)生應(yīng)該有感情的朗讀，讀出意境、音韻和情趣。

二.激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

興趣是影響學(xué)生的最現(xiàn)實(shí)、最直接、最活躍的因素。我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見興趣是學(xué)生們做事情的動(dòng)力，只要學(xué)生們對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，才能更加主動(dòng)地去閱讀課外書籍。因此，教師要不斷的激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們?cè)跉g愉的氛圍中閱讀，愉快的、不知不覺(jué)的接受了語(yǔ)文知識(shí)?？梢岳霉适聭夷罴ぐl(fā)閱讀興趣。學(xué)生們從小就都愛(ài)聽故事，有的是在媽媽的童話或者奶奶的童謠中長(zhǎng)大的。只要學(xué)生一聽老師要講故事，每個(gè)人都精神抖擻，雙耳立豎。急切的想要一聽為快。當(dāng)故事情節(jié)早已把同學(xué)們帶入了一個(gè)驚奇、有趣的懸念百出的情感世界里時(shí)，教師告訴學(xué)生要想預(yù)知后事如何請(qǐng)同學(xué)們課后自讀原文，便知結(jié)果。利用這個(gè)時(shí)機(jī)向?qū)W生們推出相關(guān)的讀物。有一次下課后，我給學(xué)生講《狗和麻雀》的故事：一位麻雀遇到了一只饑餓的小狗，小麻雀幫狗找食物，小狗走不動(dòng)在地上睡著了。正在這個(gè)時(shí)候，車夫拉了兩桶酒要路過(guò)此地。小麻雀叫車夫繞道可車夫不停，車就從狗身上輾了過(guò)去，麻雀就把車夫的酒桶啄了一個(gè)洞，酒灑完，麻雀就吃他家的麥子，車夫拿起斧頭……講到這里我卻戛然而止，學(xué)生們迫不急待想知道后果。我讓他們猜結(jié)局，一一否定后，我提出《格林童話》一書告訴他們，要想知道結(jié)果就借讀這本書，其它的故事更精彩。這樣學(xué)生們都開始紛紛要求借書。

三.指導(dǎo)閱讀、讀中悟情

《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)以學(xué)生閱讀為前提，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀?！睆闹锌梢钥闯鰪?qiáng)調(diào)了教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中對(duì)文章的主要內(nèi)容、層次、感情、語(yǔ)句特點(diǎn)、重點(diǎn)詞句等精彩片段要進(jìn)行標(biāo)注，再比較分析，思想歸納。讓學(xué)生有感而發(fā)，有話可說(shuō)。如學(xué)生看了《掌聲》之后，我就抓住重點(diǎn)來(lái)問(wèn)：故事講完了，教室里響起了熱烈的掌聲，如果你是英子的同學(xué)，你的掌聲是來(lái)表示什么的？因?yàn)閷W(xué)生從不同的角度去思考和認(rèn)識(shí)，說(shuō)出了如掌聲是鼓勵(lì)；掌聲是對(duì)英子的夸獎(jiǎng)；掌聲猶如動(dòng)聽的歌曲，喚起了大家的勇氣，給人增添了動(dòng)力等等的想法。這樣就真正的使學(xué)生們領(lǐng)悟了文章的主旨。

四.創(chuàng)造有利條件、促進(jìn)學(xué)生閱讀

教師要努力為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造條件，利用課后時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的輔導(dǎo)，定期組織交流課外閱讀經(jīng)驗(yàn)。

1、開展活動(dòng)進(jìn)行閱讀，保證閱讀時(shí)間

教師要積極響應(yīng)學(xué)校開展的有關(guān)活動(dòng)，比如故事會(huì)比賽、圖書展覽、朗讀比賽等，創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生大量的閱讀課外讀物，在保證閱讀時(shí)間上要減少書面作業(yè)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生提供更多的閱讀時(shí)間。早晚自習(xí)時(shí)除了可閱讀所教的課文外，也可閱讀課外的書報(bào)。必要時(shí)一周可抽出一到二節(jié)課的時(shí)間閱讀課外書。教師要有計(jì)劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。

2、選擇讀物、設(shè)立圖書角

作為一名小學(xué)生，求知欲是非常旺盛的，但是會(huì)缺少是非辨別的能力。教師可以認(rèn)真地幫助他們選擇有益身心健康的書籍來(lái)閱讀。對(duì)一些讀物進(jìn)行梗概介紹，如《海底兩萬(wàn)里》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》《木偶奇遇記》，以及格林兄弟、安徒生的作品。可以設(shè)立圖書角，把一些有思想、積極向上的圖書存放在一起，課余課間隨時(shí)借還，十分方便。

總之，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和良好的閱讀習(xí)慣，在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生不但要知其然，更要知其所以然，以達(dá)到理想的閱讀效果。

張俊艷，教師，現(xiàn)居吉林公主嶺。