管躍敏

摘 要：高中英語教育，必須面對現(xiàn)實，進行重大改革。這就要求我們基礎教育工作者再也不能僅僅滿足于傳授現(xiàn)成的書本知識了，而要在傳授現(xiàn)成的書本知識的同時，培養(yǎng)學生的良好素質，以適應這一新時代的要求。

關鍵詞：高中英語；教學；素質教育

目前，我國的基礎教育正處于“應試教育”向“素質教育”轉軌的關鍵時期，傳統(tǒng)的教學內容及教學方法都發(fā)生了重大變化。作為基礎教育的一個重要組成部分——高中英語教育，必須面對現(xiàn)實，進行重大改革。這就要求我們基礎教育工作者再也不能僅僅滿足于傳授現(xiàn)成的書本知識了，而要在傳授現(xiàn)成的書本知識的同時，培養(yǎng)學生的良好素質，以適應這一新時代的要求。

一、素質教育與應試教育的關系

所謂英語素質就是指“一個人對英語的相對穩(wěn)定、內化的能力。具體而言，是指一個人對英語交際的駕馭能力，英語聽、說、讀、寫的能力，特別是聽和說的能力”，“英語素質教育是指以上能力培養(yǎng)過程中的教育教學。其目的是為了使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力。”

“素質教育”與“應試教育”兩種教育模式在觀念和實踐上的差別構成了一對矛盾。素質教育是一種著眼于開發(fā)人的潛能，以完善和全面提高整體素質的教育。它包含著思想、文化、心理、體、美、勞等方面的教育。而應試教育強調的是單一地傳授知識，培養(yǎng)應付考試的能力。目前的狀況是過多地、片面地強調學生的筆試能力，集中強化學生對語法知識、語言形式的掌握，而淡化了聽、說、讀能力的培養(yǎng)。可見素質教育和應試教育是兩個不同的教育手段，有著本質的區(qū)別。

二、高中英語素質教育的目標

《全日制普通高級中學英語教學大綱》（下稱《新大綱》）明確地提出了英語教學的目標是培養(yǎng)學生“初步運用英語進行交際的能力”。英語教學包括語言知識、語言技能和語言運用三方面。其中語言知識是形成語言技能的基本條件，語言知識和語言技能是語言運用的基礎，它們的總和便是語言交際能力。這一能力的培養(yǎng)就是英語素質教育的目標。

三、在高中英語教學課堂中實施素質教育應該貫徹四個基本原則

1.以課堂教學為主渠道。

課堂教學是教學的基本形式，它是教學工作的中心環(huán)節(jié)，提高教學質量，關鍵就在于優(yōu)化英語課堂教學程序，提高課堂教學的效率。

首先，教師要選擇有效信息，設計好輸出的程序。教師提供的有效信息在于把教材的知識規(guī)律性的東西準確簡明地表達出來。其次要研究發(fā)出信息的順序、強度和速度，講究處理的方法和藝術。在輸出的信息中，哪個在前，哪個在后，應當根據(jù)學生的認識規(guī)律，作出精心安排。否則“序”的紊亂會給學生帶來接收困難。在教育中，教師為了引起學生對某信息的重視，可以選取適當?shù)姆椒?，增強該信息的強度。如在學習重要詞匯、句型、語法時提高聲調或延長時間，板書時使用彩色粉筆或放大字體或加波浪線，以增強語言信息的強度。在課堂上，教師是主要的信息輸出者，應當注意輸出的速度與節(jié)奏，做到當快則快，當慢則慢。最后應盡力排除各種無效信息對學生的干擾。如教師慢條斯理、語無倫次、模棱兩可的語言，教室內外的環(huán)境影響，課堂內的偶發(fā)事件等都會引起學生的注意力不集中，產(chǎn)生干擾。

2.以優(yōu)化教學方法為主要途徑。

優(yōu)化教學方法，目的是調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生養(yǎng)成勤于學習，善于思考的習慣。要鼓勵學生提出問題、討論問題和研究問題。創(chuàng)造生動活潑的學習氣氛，不能用同一種模式教學，用同一個標準要求所有學生，而是要區(qū)別不同類別的學生，因人施教，因材施教。

課文教學是中學英語教學的重點，它直接關系著課堂教學質量的提高?！缎麓缶V》告訴我們，課文首先應該以整體面目出現(xiàn)，然后是局部，這樣才能避免出現(xiàn)只見樹木，不見森林的現(xiàn)象，也就是說，在課文教學的處理上顯示出整體教學的完整性、綜合性和全面性。完整性是指從理解課文內容到模仿運用這一過程；綜合性是指聽說讀寫訓練的結合；全面性是指語言知識的掌握和語言能力的提高。因此，我們要采用視聽說、談話、討論、閱讀、寫作等綜合訓練方法，給學生提供大量語言條件和機會，使他們在大量的實踐活動中，掌握語言知識，提高聽說讀寫的能力。

3.以學生為主體。

從某種意義上說，素質教育的真正落實在于學生“主體性”充分發(fā)揮?！八^主體性是指在有客體的活動中，作為主體的人所具有的本質特征，既人的主觀能動性。”我們應以學生主動參與，學會學習為基本思路，使學生真正成為學習的主人，自始至終、積極主動的參與學習的全過程，充分發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性。沒有學生主動發(fā)展，就沒有學生的創(chuàng)造性。因此，我們要徹底改變過去那種“重教輕學、滿堂灌、填鴨式”的陳舊教學思想和教學方法，變學生被動接受知識為主動學習知識。這正是人們常說的“授之以魚，不如授之以漁”。因此，在整個教學過程中，教師要自始至終地把重點放在培養(yǎng)學生“主體”上，讓學生主動發(fā)展，完成從認識到技能的轉化。

4.發(fā)揮教師的指導作用。

《新大綱》明確指出，“在教學中要發(fā)揮教師的指導作用?！苯處煹闹笇ё饔镁褪且M織好課堂教學和課外活動，指導學生學習英語的方法，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)他們的自學能力。教師上課時不要總是獨占講臺，用大部分課堂時間去講解語法規(guī)則、詞匯用法，要“精講多練”，但練并不是完全機械地練習、背誦，教師要指導學生主動參與各種交際性的語言活動。就像在戲劇、電影中，唱主角的真正演員是學生，而教師在指導學生做各種活動，充當著導演的角色。教師還要研究學習方法，如在閱讀理解課文時，讓學生課前復習有關的舊知識，再把新課與舊課有機地結合起來，融會貫通。還要著眼于自學能力的培養(yǎng)，不斷地對學生提出新的要求。在此過程中，讓學生根據(jù)上下文猜詞義，再進行跳讀；進而找到主題句；最后聯(lián)系文章內容，經(jīng)過討論、分析、推理和判斷等思維過程，準確地把握全文，正確地理解含義。

四、實施英語素質教育幾個重要環(huán)節(jié)

1.應不失時機地把思想道德教育貫穿于英語教學之中，讓學生德智體美勞全面發(fā)展。

素質教育是以全面提高學生的思想品德、科學文化和身體、心理、勞動技能素質，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目的的基礎教育。這就要求教師在平時教學中加強對學生的道德培養(yǎng)。如高一上冊“The Olympic Games”，這篇文章介紹了奧運會的歷史和發(fā)展情況，教師可適時地對學生進行恒心、毅力以及把國家和集體榮譽放在第一位的愛祖國、愛集體的思想品德教育。再如在學習“The Great Wall of China” 時，可引申出歌頌勞動人民偉大的思想教育，使學生學習人民群眾抗擊外來侵略的民族精神。

2.應注重學生的生理和心理素質的培養(yǎng)。

高中學生處于青年成長期，正是記憶最強、精力旺盛的黃金時段，要引導他們多記單詞、詞組、習慣用語，著重培養(yǎng)他們的準確記憶和有意記憶；同時注意對他們心理素質的培養(yǎng)。他們具有強烈的用英語交際的欲望，強烈的愿望是學習的前提。肯學愿學才能夠抓住英語實踐機會，主動進行英語交際。

3.在教學過程中，要加強對學生能力的培養(yǎng)。

大量的事實證明，一些高分低能的莘莘學子很難適應千變萬化的今天。教師應擺脫中、高考的指揮棒，從應試教育的誤區(qū)走出來，從培養(yǎng)學生的能力著手，貫徹素質教育，培養(yǎng)學生的能力。培養(yǎng)學習的能力還要從培養(yǎng)學生的興趣和情趣著手，創(chuàng)設有利于學習的濃厚、輕松的氣氛，讓他們樂意、輕松地接受新知識。endprint