廖春梅

在高中生物課堂教學(xué)活動中，不僅要積極參與探知新知、解答活動的行為參與，還要有積極表達(dá)自主解題策略和方法的情感參與和認(rèn)知參與，實現(xiàn)“身”和“行”的共同參與.

解題意識是在學(xué)生思維受阻時，對解題思路、方法與步驟進行思考的重要表現(xiàn).學(xué)生的問題意識在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有極其重要的作用.

一、基本知識板塊

高中生物解題所涉及的知識板塊主要包含了四個方面的內(nèi)容：第一，基礎(chǔ)細(xì)胞學(xué)，它主要涵蓋了細(xì)胞增殖、微生物、細(xì)胞器功能等方面的內(nèi)容.第二，生理調(diào)節(jié)和免疫學(xué)，其主要講述了關(guān)于植物體、人體機能調(diào)整過程.其中針對動物主要涉及人體的體液調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)等.第三，遺傳學(xué)，其在高中的生物課程當(dāng)中屬于核心地位，主要進行了遺傳物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、DNA、染色體結(jié)構(gòu)等的講述，并且三大遺傳定律又屬于當(dāng)中的核心內(nèi)容.第四，生物進化論和生態(tài)系統(tǒng)學(xué)，其也是此學(xué)科的重點，主要進行了達(dá)爾文生物進化論形成和發(fā)展、作用，以及生態(tài)系統(tǒng)的組成成分的講述.

二、高中生物有效解題策略

通過在高中生物當(dāng)中的學(xué)習(xí)和解題，以下總結(jié)了三種較為有效的解題策略，分別是排除法、正推法、反推法.

1.排除法

在進行選擇題之時排除法是一種比較有效，且應(yīng)用十分廣泛的一種方法.這種方法不僅可以有效的提高解題的速度，而且正確率也比較高.尤其是當(dāng)學(xué)生對于相應(yīng)的知識可能了解的并不透徹時，通過排除法能夠有效提高正確率.

例1 對于植物細(xì)胞主動運輸方式吸收所需礦質(zhì)元素離子的敘述，其中正確的是（ ）.

A.吸收不同礦質(zhì)元素離子的速率都相同

B.低溫不影響礦質(zhì)元素離子的吸收速率

C.主動運輸?shù)V質(zhì)元素離子的過程只發(fā)生在活細(xì)胞中

D.葉肉細(xì)胞不能以主動運輸?shù)姆绞轿盏V質(zhì)元素離子

通過對例題的分析并且結(jié)合植物吸收礦質(zhì)元素的特點，可以將A和D選項迅速排除.剩下的兩個選項當(dāng)中，通過植物吸收礦質(zhì)元素必須要有載體，而這個載體是蛋白質(zhì)，并且由于蛋白質(zhì)的活性會對吸收速率造成影響，其活性又會受到溫度影響.因此可以直接排除B，最后得出正確答案C.

2.正推法

此種方法主要依據(jù)對于相關(guān)知識的掌握，然后根據(jù)題目給出的條件和要求，直接進行解答.運用此種方法必須建立在牢固掌握基礎(chǔ)知識的條件之上.

例題 干擾素的化學(xué)本質(zhì)是（ ）.

A.膽固醇 B.蛋白質(zhì) C.脂類 D.糖類

通過對此題的分析和課本知識可以知道，1957年美國的兩位科學(xué)家艾薩克斯和林登曼首先發(fā)現(xiàn)，當(dāng)身體被病毒感染之后，被病毒侵入的細(xì)胞當(dāng)中會產(chǎn)生和釋放一種干擾素，而這種干擾素就被稱之為蛋白質(zhì).由此可以知道，本題的正確答案是B項.

3.反推法

反推法和正推法有所不同，正推法主要是由題目考慮答案，而反推法正好相反，通過答案到題目.具體來說，反推法就是通過已知的幾個選項當(dāng)中提出的有關(guān)信息，然后推出試題答案.這種方法比較適用于題干信息較少，而答案信息較多的情況.

例2 以下關(guān)于高中生物學(xué)實驗的基本原理，敘述正確的是（ ）.

A.噬菌體必須在活菌中增殖培養(yǎng)是因其缺乏獨立的代謝系統(tǒng)

B.提取組織DNA是利用不同化合物在溶劑中溶解度的差異

C.成熟植物細(xì)胞在高滲溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離是因為細(xì)胞壁具有選擇透性

D.PCR呈指數(shù)擴增DNA片段是因為上一輪反應(yīng)產(chǎn)物可作為下一輪反應(yīng)模板

通過對于此題的分析可以知道，由于題干信息有限，所以直接進行推理不太適合，因此需要選取反推法.其中A項，噬菌體無完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，因此不能獨立進行代謝.所以，此項正確.B項，通過本課的相關(guān)實驗知識可知，此項正確.C項，細(xì)胞壁沒有選擇透過性，細(xì)胞膜才有選擇透過性，所以此項錯誤.而D項也屬于正確，所以此題的正確答案應(yīng)該是A、B以及D.

三、強化解題策略

強化高中生物有效的解題策略，需要從三個方面入手.

1.要注意把握基礎(chǔ)知識.要有效的解答高中生物題目，把握基礎(chǔ)知識是一個重要的前提.比如在遺傳學(xué)上，如果不明白孟德爾遺傳定律，不知道基因、染色體的基本結(jié)構(gòu)，在進行相關(guān)題目的解答時很有可能出現(xiàn)混亂或者一無所知的情況.這就要求學(xué)生在課前需要認(rèn)真仔細(xì)的預(yù)習(xí)，課程當(dāng)中要做好相關(guān)筆記，仔細(xì)思考并且提出相關(guān)問題，以加深對知識的理解.課后必要的復(fù)習(xí)和一定的習(xí)題練習(xí)是非常重要的，能夠進一步鞏固知識，建立有效的知識結(jié)構(gòu)體系.

2.解題當(dāng)中注重選擇正確的方式方法，并且過后及時進行總結(jié)和反思.解題的方式方法不是一朝一夕形成的，必須通過每一次的練習(xí)，在實際當(dāng)中嘗試并且得出最佳的方式.而且在過后需要進行及時的總結(jié)和反思，將解題當(dāng)中得出的比較好的經(jīng)驗和方式記錄下來，在之后學(xué)習(xí)當(dāng)中也要不斷的應(yīng)用，然后漸漸形成自己獨有的解題策略和方式.學(xué)習(xí)當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)積極做出引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進行交流和合作.不但能夠極大地提高學(xué)習(xí)效率，并且可以鍛煉學(xué)生的獨立性和互幫互助的精神.

3.培養(yǎng)發(fā)散思維，努力進行方法創(chuàng)新.生物的題型是處在不斷的變化當(dāng)中的，如果只是一味生搬硬套是無法成功的.由于生物題型越來越趨近生活，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中通過老師以及自身，對于生物方面的信息多多關(guān)注，增加相關(guān)知識了解.在進行解題之時也要積極追隨題型的變化步伐，不斷的進行探索和研究，在原有解題方法的基礎(chǔ)之上努力創(chuàng)新，開發(fā)新的解題思路和解題方法.在使用以上三種方法的同時也可以結(jié)合應(yīng)用法、綜合分析法等.注重引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散，并且在學(xué)習(xí)當(dāng)中積極的積累和總結(jié).

從書本到書本，便會使生物學(xué)習(xí)變得枯燥無味，漸漸的高中生物教學(xué)失去了活力，學(xué)生對學(xué)習(xí)也失去了興趣. 高中生物思維的開闊性使學(xué)生對每一道試題能力能從多方面考慮，思維的開闊性包括有了一種很好的方法和理論，從多方面設(shè)想，探求這種方法或理論適用的各種問題，擴大它的應(yīng)用范圍.理論與實際相結(jié)合是為了拋磚引玉，引發(fā)更多的學(xué)生進行生物知識的探索.endprint