景永紅

【摘 要】豐富幼兒的詞匯，教幼兒正確運(yùn)用詞語，讓幼兒直接觀察物品學(xué)習(xí)新詞，在游戲中豐富詞匯，利用造句、組詞的練習(xí)豐富詞匯。

【關(guān)鍵詞】詞匯 詞義 觀察 實(shí)踐

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域明確指出，要喜歡用語言與人交往；能清楚地說出自己的想法、經(jīng)驗(yàn)；愿意傾聽并能理解別人的講話；喜歡閱讀畫冊和圖書。這就明確幼兒園的語言教育，主要要求掌握語音和詞匯，并具備初步運(yùn)用這些語音成分的能力，其中豐富詞匯是發(fā)展語音能力的基礎(chǔ)。下面幾點(diǎn)，就是我在從事幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)工作中總結(jié)出的幾點(diǎn)感受。

一、要明白幼兒園詞匯教學(xué)的任務(wù)

幼兒園詞匯教學(xué)主要有三方面的任務(wù)，只有清楚了任務(wù)才會(huì)達(dá)到教育的目的。

1.豐富幼兒的詞匯

從幼兒剛?cè)雸@開始，教師就要想辦法幫助幼兒逐漸儲(chǔ)存大量的詞匯。首先從與他們?nèi)粘Ｉ钣忻芮嘘P(guān)系的名詞、動(dòng)詞、形容詞入手，繼而教給他們比較抽象的數(shù)量詞、介詞、連詞，到大班可以教他們學(xué)習(xí)一些簡單的同義詞、反義詞、成語、諺語等等。特別要注意的是，所有這些活動(dòng)必須讓幼兒按普通話語音清楚、正確的發(fā)聲音。

2.給幼兒講解詞義

讓幼兒理解詞語的意義，可以幫助他們更快的記住詞語、運(yùn)用詞語，因此，教師不光要教會(huì)幼兒讀準(zhǔn)詞語的發(fā)音，還要給幼兒講清楚詞語的含義，為他們正確使用詞語打好基礎(chǔ)。

3.教幼兒正確運(yùn)用詞語

在教師教會(huì)幼兒詞語的讀音和意義的基礎(chǔ)上，如果幼兒對(duì)這些詞語不能正確使用和經(jīng)常使用，就不會(huì)達(dá)到語言教學(xué)活動(dòng)的目的。教師要有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)的把生詞引進(jìn)幼兒的語言教育活動(dòng)工作中，指導(dǎo)幼兒鞏固運(yùn)用詞語，為日后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、豐富詞匯的方法

擴(kuò)大幼兒的詞匯量是與教育幼兒認(rèn)識(shí)環(huán)境、正確對(duì)待周圍環(huán)境同時(shí)進(jìn)行的。這是總的方向，具體的辦法有以下幾點(diǎn)：

1.讓幼兒直接觀察物品學(xué)習(xí)新詞

在教學(xué)活動(dòng)中出示他們比較熟悉的實(shí)物，例如蔬菜、水果、樂器、玩具等等，教給幼兒這些物品的名稱、顏色、大小、形狀、材料、質(zhì)地的詞語。

在日常生活中結(jié)合實(shí)物隨時(shí)教給幼兒一些新詞。穿衣服時(shí)教給幼兒一些與衣服有關(guān)的名詞、量詞，例如：“一件衣服”“一頂帽子”“一條褲子” ……吃點(diǎn)心的時(shí)候教給幼兒點(diǎn)心的名稱、材料、味道有關(guān)的名詞、形容詞，例如“圓形的餅干”“面粉”“又香又甜”等等。

2.觀察圖片資料增加新詞

活動(dòng)前為幼兒準(zhǔn)備好圖片資料，讓幼兒仔細(xì)觀察圖片、理解圖片內(nèi)容，在觀察的過程中教師提出一些有針對(duì)性的問題讓幼兒思考。接著教師給幼兒提供恰當(dāng)?shù)脑~來描述圖片上有什么？他們在干什么？例如：幼兒在觀察《冬天的早晨》這張圖片后，根據(jù)教師描述的話語就可以學(xué)到“積雪”“冒著”“風(fēng)雪”“上班”“鍛煉”等等。

3.在游戲中豐富詞匯

幼兒園一日活動(dòng)主要是以游戲?yàn)橹?，通過各種各樣的游戲內(nèi)容和游戲材料來理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。抓住這一環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行豐富詞匯教育能夠起到事半功倍的效果，通過向幼兒介紹玩具，教給他們玩具的顏色、玩法、制作材料、用途等有關(guān)的詞。例如：指導(dǎo)幼兒搭積木的過程中就可以讓幼兒說出“長方體”“正方體”“圓柱體”“拱門”“搭”“欄桿”等。在角色游戲中鞏固運(yùn)用學(xué)過的詞。例如：《公共汽車》中的“汽車站”“司機(jī)”“售票員”；《醫(yī)院》中的“乘客”“掛號(hào)”“醫(yī)生”“護(hù)士”；《餐館》中的“廚師”“顧客”“收銀員”等等。開展專門用來豐富詞匯的游戲活動(dòng)，每次重點(diǎn)練習(xí)一類詞。例如：學(xué)習(xí)《誰來了》的游戲，重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用其中的動(dòng)詞“小兔跳跳”“燕子飛飛”“小魚游游”“小蟲爬爬”等?！队惺裁醋兓返挠螒?，通過改變實(shí)物的位置，重點(diǎn)學(xué)習(xí)和運(yùn)用名詞、方位詞。

4.讓幼兒觀察動(dòng)作、表情來學(xué)習(xí)動(dòng)詞

在教育教學(xué)活動(dòng)中，帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊學(xué)動(dòng)詞也會(huì)有意想不到的收獲。剛開始可以由教師做動(dòng)作帶領(lǐng)幼兒說詞。例如：教師編表演“提”“拿”“抬”“端”“扛”的動(dòng)作，讓幼兒觀察這幾個(gè)動(dòng)作的區(qū)別，并理解和掌握這些詞的用法。也可以讓幼兒一邊做動(dòng)作、表情，一邊說詞。例如：讓幼兒做“眨眨眼”“扭扭腰”“伸伸胳膊”然后說出相應(yīng)的詞語。要求幼兒做出笑的表情后啟發(fā)幼兒說出“咪咪笑”等等。同時(shí)，在帶領(lǐng)幼兒戶外活動(dòng)時(shí)，可以讓幼兒觀察院子里的花草樹木，種植區(qū)的作物；觀察天氣變化，也可以用活動(dòng)中發(fā)生的小意外及時(shí)教給幼兒一些詞語。例如：“風(fēng)在干什么？（“風(fēng)刮起了塵土”“風(fēng)吹動(dòng)了小樹”）”，“小鳥在干什么？（ “小鳥在唱歌”“小鳥在喝水”）”等。

5.利用實(shí)踐講解比較的方法讓幼兒學(xué)習(xí)詞語

在自然活動(dòng)教育教學(xué)中，單純的講解詞義幼兒很難理解詞義，例如：“融化”。而如果我們通過實(shí)踐把冰加熱以后化成水，告訴幼兒這就是融化，幼兒就會(huì)很容易接受了。還有些詞本來是通過比較產(chǎn)生的，例如大小高矮長短、上下左右……應(yīng)該采用比較的方法來教幼兒學(xué)習(xí)?？梢杂么盆F、沙盤、貼絨等教具，布置出具有一定情景的環(huán)境，讓幼兒在自由活動(dòng)的過程中自然而然的說出方位詞。

6.利用造句、組詞的練習(xí)豐富詞匯

通過多年的實(shí)踐教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，利用造句和組詞也是豐富詞語教學(xué)的一種好方法。例如觀察公交車后，讓幼兒說說：“乘客從哪里上下車？”“乘客們坐在哪里？”讓幼兒用“車門”“車廂”的詞語造句。到了大班，讓幼兒用自己積累的語素來構(gòu)詞，并鼓勵(lì)幼兒大膽說出和別人不一樣的說法，就會(huì)有好多不同的詞語表現(xiàn)出來。例如：“對(duì)紅顏色”怎么說呢？幼兒就會(huì)說出“紅彤彤”“紅艷艷”“桔紅”，甚至有“火熱”的說法……此外，讓幼兒參加節(jié)日活動(dòng)演出節(jié)目、進(jìn)行“故事大王演講比賽”“幼兒經(jīng)典詩文朗誦”等都能讓幼兒在活動(dòng)過程中學(xué)到許多詞語，并使學(xué)習(xí)詞語活動(dòng)積極化。

綜上所述，幼兒園的詞匯教學(xué)是由影響幼兒的各種活動(dòng)和手段來完成的，幼兒的語言表達(dá)能力需要教師不斷地進(jìn)行訓(xùn)練和提高，只有這樣才會(huì)為幼兒在德、智、體、美全面發(fā)展的道路上創(chuàng)造有利條件，為幼兒一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。endprint