黎代昌

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)“愛是教育的前提， 沒有愛就沒有教育”。作為一名教師，不但要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更要教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?。教師要用自己的行?dòng)去影響學(xué)生，用自己的人格力量去感化學(xué)生，用自己的愛心去呵護(hù)學(xué)生。

中國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，而農(nóng)村人口又占到全國(guó)總?cè)丝诘?1.3%。許多農(nóng)村的家長(zhǎng)為了生活，拋家棄子到外地打工，把年幼的孩子留給年邁的父母或其他的親戚，造成了孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中缺失父愛、母愛，讓孩子成了可憐而又可氣的留守兒童。這些孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中少了“第一個(gè)教師”的陪伴、教育，他們?cè)谄返?、心理健康方面可能?huì)存在比其他孩子更多、更突出的問(wèn)題。如果說(shuō)少年兒童是祖國(guó)的花朵，那留守兒童就是急需陽(yáng)光、急需營(yíng)養(yǎng)、急需栽培的花朵。

因此，要給予留守孩子多點(diǎn)愛心、多點(diǎn)真情、多點(diǎn)耐心。只有每個(gè)教師都真情付出，關(guān)愛留守學(xué)生，真正起到代理家長(zhǎng)的作用，才能讓留守兒童在班級(jí)和學(xué)校感受到家庭的溫暖、家長(zhǎng)的溫情、同學(xué)間的手足親情，讓他們也能和父母在身邊的孩子一樣快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、傾注真情，給留守兒童一片藍(lán)天

了解是理解的基礎(chǔ)，是愛的前提。學(xué)生報(bào)名注冊(cè)時(shí)，我讓他們填好注冊(cè)表，里面的內(nèi)容包括家庭住址、家長(zhǎng)姓名、家長(zhǎng)工作單位、聯(lián)系方式、家庭的其他成員等等。然后用最短的時(shí)間熟記特殊家庭的學(xué)生，特別是留守兒童。并且及時(shí)和留守兒童的家長(zhǎng)聯(lián)系，詳細(xì)、準(zhǔn)確地了解孩子信息。根據(jù)每個(gè)留守兒童的特點(diǎn)，在班上成立“手拉手互助小組”，讓留守兒童體會(huì)到教師和同學(xué)們對(duì)他們的重視，感受到集體的溫暖。有一個(gè)女生入學(xué)時(shí)身體瘦小，頭發(fā)亂蓬蓬的，衣服又舊又臟，腳上穿一雙拖鞋，十三歲的人長(zhǎng)得卻還沒有十歲的人高。中午我打電話給她的父母，交談后才知道她父母在她很小的時(shí)候，迫于生計(jì)外出打工了，把她留給爺爺奶奶照顧。爺爺奶奶只能讓她吃飽穿暖，其他事情的就沒有能力管了。上課當(dāng)天下午，我做的第一件事就是讓我的愛人幫她洗頭，并把她蓋住眼睛的劉海修短，教會(huì)她洗衣服，讓她的小組成員幫助她、提醒她、監(jiān)督她。在以后的學(xué)習(xí)生活中，盡管她的衣服還是很舊，但干凈整潔。課堂上她那靈動(dòng)的大眼睛閃呀閃的，教師和同學(xué)都很喜歡她，都很照顧這個(gè)可愛的“小妹妹”。

二、抓住閃光點(diǎn)，解開心結(jié)

留守兒童身上確實(shí)有很多毛病，但每一個(gè)學(xué)生身上都有他們的發(fā)光點(diǎn)。班上有個(gè)學(xué)生謝某，這個(gè)學(xué)期從父母工作的廣東回到我們學(xué)校讀書，成了一名留守兒童。由于環(huán)境的變化，再加上沒有父母的管束，一段時(shí)間后，該生由剛回來(lái)的活潑開朗變了一個(gè)樣，情緒暴躁，愛發(fā)脾氣，甚至違反學(xué)校紀(jì)律。一次下自修后，他向我請(qǐng)假說(shuō)要回家，我沒有批準(zhǔn)，他就硬從校門口擠了出去。晚睡時(shí)，我查夜沒有看到他，問(wèn)其他同學(xué)，大家也說(shuō)沒有見到他。然后我到保安室得到證實(shí)他出去了，就馬上打電話到他家，才知道他已安全回到家并睡覺了，所以我沒有讓他奶奶叫醒他。第二天一起床，我就到他家去了解情況，在他家，在他奶奶和我面前，他跟我說(shuō)了要回家的原因：由于從來(lái)沒有在校住宿過(guò)，他不習(xí)慣學(xué)校的集體生活，而且家里就他奶奶和幾個(gè)弟妹，他不放心，所以他想回家睡。聽了以后，我首先肯定了他想照顧奶奶的孝心，同時(shí)也跟他說(shuō)明了學(xué)校的制度。他奶奶也叫他不用擔(dān)心，并跟他說(shuō)，做一個(gè)守紀(jì)的學(xué)生，把學(xué)習(xí)搞好，就是對(duì)家人、對(duì)自己最好的負(fù)責(zé)……從這以后，他有什么問(wèn)題都會(huì)跟我溝通，而且還發(fā)揮他的專長(zhǎng)，成了我們班的體育委員。我也常動(dòng)員其他同學(xué)到他家，幫他奶奶做力所能及的事情。

三、抓住契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育

教育專家郭建國(guó)教授曾說(shuō)：“感恩之心是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，孩子永遠(yuǎn)不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會(huì)主動(dòng)地幫助別人?！币寣W(xué)生感受到愛，首先要讓學(xué)生會(huì)愛人——愛父母、愛長(zhǎng)輩、愛老師、愛同學(xué)?，F(xiàn)在的孩子，把長(zhǎng)輩的付出當(dāng)作理所當(dāng)然，把父母的妥協(xié)當(dāng)作愛的標(biāo)準(zhǔn)，大人們稍有不隨自己的意，就亂發(fā)脾氣。特別是留守兒童，覺得父母外出打工虧欠了自己，因此總是對(duì)父母提這樣那樣無(wú)理的要求，而沒有想過(guò)父母的辛勞付出，都是為了自己。因此，我常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生在課前讀感恩故事。

例如，讓學(xué)生看《最美孝心少年頒獎(jiǎng)晚會(huì)》，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小時(shí)的晚會(huì)對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)很大。很多學(xué)生都是眼含熱淚看完晚會(huì)的。一個(gè)父親在外打工的學(xué)生后來(lái)說(shuō)：“以前我認(rèn)為我爸爸到外面去打工，是因?yàn)椴辉敢庠诩曳N地，不愿意管我們兄弟姐妹，所以爸爸每次打電話回來(lái)，我都不接?，F(xiàn)在我知道了爸爸在外面辛苦地工作，都是為了我們，以后爸爸打電話回來(lái)，我一定要接聽，并且我要對(duì)爸爸說(shuō)‘爸爸，您辛苦了……” 一個(gè)學(xué)生寫到“看了高雨欣的事跡，我羞愧得無(wú)地自容。我不僅不理解父母的不易，還經(jīng)常頂撞父母，當(dāng)父母教我要孝順爺爺奶奶時(shí)，我總是說(shuō)，你們?yōu)槭裁床辉诩艺疹櫵麄?？從今往后，我一定要多向高雨欣學(xué)習(xí)，多理解父母，孝敬爺爺奶奶，讓爸爸媽媽放心?！弊寣W(xué)生學(xué)會(huì)愛人，更能讓學(xué)生感受到父母對(duì)自己的愛，感受到自己的幸福。我們教師要以身作則，學(xué)生幫自己做了事，哪怕是幫你撿起書本，幫你拿教具，都要及時(shí)的說(shuō)聲謝謝，讓感恩的種子在學(xué)生的心里發(fā)芽，讓感恩的花朵在學(xué)生的行動(dòng)中綻放。

四、細(xì)致入微，解決后顧之憂

留守兒童的父母在外打工，學(xué)校的很多事情又必須要父母處理，所以我經(jīng)常主動(dòng)聯(lián)系他們的父母，把孩子在校的表現(xiàn)如實(shí)告訴他們，并時(shí)時(shí)提醒他們，不管再忙也應(yīng)該抽空和孩子打打電話，聽聽孩子的心里話，讓孩子感受到父母的愛就在身邊。學(xué)生申請(qǐng)貧困寄宿生生活補(bǔ)助時(shí)，需要戶主的身份證復(fù)印件，留守兒童都不知道該怎么辦，我跟家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他們把身份證復(fù)印件發(fā)送到我的郵箱，并幫大家打印出來(lái)。雖然是舉手之勞，卻解決了父母和孩子的難題，雖然是小事，卻在行動(dòng)上感動(dòng)了學(xué)生，讓學(xué)生感受到我對(duì)他們的重視、對(duì)他們的關(guān)愛。留守孩子在學(xué)習(xí)上更認(rèn)真、更努力了，他們?cè)谟米约旱男袆?dòng)感謝父母對(duì)他們的疼愛，感謝教師對(duì)他們的關(guān)懷。

如果把愛比作陽(yáng)光、雨露，那么留守兒童就是幼苗。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，愛不能缺失，更不能錯(cuò)位！因?yàn)閻?，是?gòu)建留守兒童心靈大廈的重要材料。只有用愛，才能構(gòu)建起留守兒童心靈的大廈！教師要用真誠(chéng)的愛去滋潤(rùn)每一個(gè)留守兒童的心田；用熱情的火去點(diǎn)亮每一個(gè)留守兒童的心燈，指引孩子生命的航程，收獲希望。愿留守兒童的天更藍(lán)、水更清，明天更輝煌！

（責(zé)任編輯黃曉）endprint