施振華

新課程的理念是要教師超越傳統(tǒng)的課堂，如果用一句話來(lái)概括，那便是“煥發(fā)生命的活力”，其特征是課堂成為師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)。特別是初中思想品德課要真正達(dá)到學(xué)生“知”和“行”的統(tǒng)一，就要給學(xué)生舒展靈性和實(shí)踐的空間。

在《成長(zhǎng)不煩惱》的教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的彩色粉筆，在黑板上畫(huà)出心中最美的青春形象。該活動(dòng)意在使學(xué)生在描繪的過(guò)程中感受青春的美好。學(xué)生表現(xiàn)出極大的參與熱情，爭(zhēng)先恐后地來(lái)到黑板前。藍(lán)天白云、綠樹(shù)紅花、初升的太陽(yáng)、歡唱的小鳥(niǎo)等都喻示著對(duì)青春的向往和贊美。而輪到一名男生上臺(tái)時(shí)，也許是他沒(méi)想好畫(huà)什么，也許是他想得太復(fù)雜了畫(huà)不出來(lái)，他在臺(tái)前猶豫再三，最終在黑板不起眼的地方畫(huà)了一條小蟲(chóng)子，然后紅著臉回到座位上。筆者問(wèn)這個(gè)男生：“你為什么畫(huà)了一條小蟲(chóng)子呢？”他低聲回答：“我喜歡?！比欢渌麑W(xué)生似乎不贊同他的做法，有人發(fā)出嘲笑聲。筆者思考片刻后說(shuō)：“有一個(gè)詞語(yǔ)，叫做化蛹成蝶，艱難困苦后的美麗，那種頑強(qiáng)的成長(zhǎng)，難道不是最美麗的青春?jiǎn)?？”學(xué)生的眼睛一下被點(diǎn)亮了。

給知識(shí)注入生命，知識(shí)因此而鮮活；給生命融入知識(shí)，生命因此而厚重。案例中教師沒(méi)有照搬教材，也沒(méi)有將青春的形象硬塞給學(xué)生，而是請(qǐng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)青春形象，主動(dòng)感悟青春。當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)真實(shí)的“不完美”時(shí)，教師以靈動(dòng)的評(píng)價(jià)給知識(shí)注入生命，點(diǎn)亮了課堂。

新課程理念下的課堂要千姿百態(tài)，異彩紛呈。教師要對(duì)教材進(jìn)行提升，變“教教材”為“用教材教”，要對(duì)教材進(jìn)行選用、活用，要融入自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的精神，要體現(xiàn)自己對(duì)教材的理解、感悟和對(duì)新課程理念的追求。

筆者在講授“情緒”內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生把自己能想到的人的各種情緒說(shuō)出來(lái)、畫(huà)出來(lái)、演出來(lái)。應(yīng)該說(shuō)這個(gè)活動(dòng)完成后學(xué)生對(duì)四大基本情緒已經(jīng)掌握得很牢固了。

在講“多彩的情緒”的時(shí)候，筆者一方面讓學(xué)生結(jié)合教材，將自己在學(xué)習(xí)中遇到的煩惱向同學(xué)傾訴；一方面將自己在工作中的壓力和苦惱講給學(xué)生聽(tīng)?！拔沂且幻卫蠋煟曳浅釔?ài)我的教學(xué)工作，但是學(xué)校又要我兼任其他職務(wù)，這樣我的工作壓力很大，情緒低落。大家說(shuō)我該怎么辦呢？”于是，有學(xué)生說(shuō)：“老師應(yīng)該和校長(zhǎng)談?wù)??！薄袄蠋?，您可以用心理?yè)Q位的方法去試一試?！薄袄蠋熚矣X(jué)得您可以用轉(zhuǎn)移的方法?！薄袄蠋熌梢杂蒙A的方法。”“老師您可以把心中的憤怒、苦惱向自己的好朋友傾訴，還可以在網(wǎng)上聊天化解自己的煩惱。”

筆者真誠(chéng)的述說(shuō)，拉近了與學(xué)生之間的距離，贏得了學(xué)生的信任，也達(dá)到了預(yù)設(shè)的課堂效果。

在講授“與法同行”內(nèi)容時(shí)，筆者為了強(qiáng)調(diào)生活中要有規(guī)矩，設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生畫(huà)圓形與方形的活動(dòng)。在這個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)生活離不開(kāi)規(guī)矩有了感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，筆者又讓學(xué)生設(shè)想一下沒(méi)有規(guī)矩的一天會(huì)怎樣。學(xué)生在天馬行空的想象中、在笑聲中，總結(jié)了許多生活的道理。為了強(qiáng)調(diào)生活離不開(kāi)法律，筆者運(yùn)用數(shù)學(xué)中的坐標(biāo)，把與我們打交道的法律用時(shí)間和不同社會(huì)角色展示出來(lái)，讓學(xué)生看到了一張法律網(wǎng)，使學(xué)生對(duì)自身行為要合法、法律對(duì)我們的保護(hù)、違法行為的制裁等知識(shí)都有了更深的認(rèn)識(shí)。為了給八年級(jí)的法律知識(shí)課打基礎(chǔ)，筆者還專門(mén)從《今日說(shuō)法》和《社會(huì)觀察》的電視欄目中找了一些案例讓學(xué)生進(jìn)行分析，告訴學(xué)生不良行為要杜絕，要防微杜漸，預(yù)防犯罪。對(duì)此，學(xué)生感觸很深。

新課程背景下的課堂活動(dòng)就是在“一切為了學(xué)生發(fā)展”的價(jià)值觀引領(lǐng)下展開(kāi)的“互動(dòng)生成”，所以教師應(yīng)構(gòu)建師生互動(dòng)的有效方式，預(yù)設(shè)要貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。

在長(zhǎng)期的初中思想品德課教學(xué)中，有些教師可能會(huì)產(chǎn)生一些擔(dān)心和困惑。如無(wú)論教師如何想方設(shè)法去設(shè)計(jì)教學(xué)，可能在教學(xué)中學(xué)生喜歡聽(tīng)，有一定的興趣，但一旦考試，學(xué)生好像就只會(huì)抄書(shū)，他們之前在課堂上聽(tīng)到的能引發(fā)思維的東西在考試中沒(méi)有得到體現(xiàn)?？荚嚂r(shí)，似乎以往認(rèn)真思考、認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生和那些沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真思考的學(xué)生差別不大。要改變這種現(xiàn)象就需要教師轉(zhuǎn)變觀念，而且出題部門(mén)要重新考慮試題設(shè)計(jì)和考查方式。

學(xué)生行為規(guī)范差，素質(zhì)參差不齊，哪怕活動(dòng)設(shè)計(jì)得再有趣，部分學(xué)生也是三分鐘的熱情。在這種情況下，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)進(jìn)行得比較困難。諸如此類，都需要我們思想品德課教師有良好的心態(tài)，對(duì)學(xué)生保持足夠的耐心，并不斷提升課堂的組織能力。

總之，新課程改革的實(shí)施，對(duì)學(xué)生和教師都是一件好事。只要我們舍得花時(shí)間進(jìn)行課前的準(zhǔn)備和預(yù)設(shè)，與學(xué)生建立起一種真正意義上的平等關(guān)系，就會(huì)有課堂的“生成”，初中思想品德課的明天一定會(huì)更美好。

（責(zé)任編輯袁妮）endprint