羅柳麗

班主任是班級的管理者、組織者，班主任的管理藝術直接影響著班級管理工作的效果。文章就班主任班級管理藝術的相關問題進行探討，旨在與各位同仁交流，不斷提高班主任班級管理水平。

班主任在班級管理中必須講究管理藝術，這樣才能夠取得良好的管理成效。筆者結(jié)合多年班主任在班級管理中的實踐經(jīng)驗，就如何提高小學班主任班級管理藝術水平進行如下探討。

一、“揚”與“抑”的藝術

這里所謂的揚，就是表揚，抑就是批評抑制。教師在班級管理中，要講究表揚與批評的藝術，這樣才能夠取到事半功倍的效果。只有表揚得法，批評到位，抓住合適的場合和時機。 一是采用“先揚后抑”。在班級中，由于學生的個體差異性，既有表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，也有讓教師頭疼的后進生、學困生。因此，教師要一碗水端平，不可厚此薄彼，否則就會傷害學生幼小的心靈，從而疏遠師生之間的情感距離，嚴重的還會產(chǎn)生逆反心理。特別是對后進生，由于他們長期以來很少得到肯定和鼓勵，都有著不同程度的自卑心理。因此，班主任必須在對他們進行教育管理時，必須講究教育藝術，這樣才能夠讓他們?nèi)菀捉邮?，能夠入腦入心，并內(nèi)化自覺的行為。譬如我?guī)У陌嗉売幸粋€優(yōu)秀生與一個后進生因為打掃教室的任務分配問題發(fā)生了爭吵。我聽完了兩個學生的敘述后，基本弄清了事實。對于敢于承認錯誤的后進生，先進行了充分肯定，在此基礎上，也提出了要求，并說“老師相信你一定能夠改正錯誤，做到更好?！边@樣就很容易讓學生感到教師的信任和期待。

二是揚中有抑。對于那個優(yōu)秀生，待后進生走后，首先充分肯定了他平時在學習中的優(yōu)秀表現(xiàn)，然后，話鋒一轉(zhuǎn)，也委婉地指出了存在的不足，并提出“老師希望你能夠?qū)W會與人相處，能在處理同學關系也表現(xiàn)得像學習一樣的出色和優(yōu)秀”。這樣不僅保護了優(yōu)秀生強烈的自尊心，同時也提出了要求，由于之前得到表揚，奠定了良好的心理情感基礎，而批評又是以希望和鼓勵的口吻提出來的，很容易讓學生接受。

二、“熱”與“冷”的藝術

所謂的熱，就是熱處理，即在一出現(xiàn)問題就進行處理，所謂的冷，就是冷處理，即在等問題出現(xiàn)一段時間之后再進行處理。在班級管理中，很容易出現(xiàn)各種問題，有的問題，應該及時地熱處理，所謂的趁熱打鐵就是這個道理。有的問題，則要待其先冷靜一段時間后，再進行處理，這樣能夠得到更好的效果。

1、是掌握“熱”處理藝術。一些具有時效性的事情，必須當機立斷，及時處理。譬如在運動會中，在每天放學時，我都會對學生的表現(xiàn)好的地方予以及時的肯定，對于做得不好的地方，及時地指出來，并一起商量出應對的措施。正因為對這些問題處理的及時性，讓學生能夠在運動會中及時看到成績，增強自信心和凝聚力，并能夠糾正不足，從而獲得良好的效果。又如，當發(fā)現(xiàn)有的學困生有一丁點兒進步時，就應該立即予以肯定與鼓勵，這樣就能夠讓學生增強自信心，收獲到進步的喜悅，讓學生在喜悅的驅(qū)使下獲得更快的進步。

2、是掌握“冷”處理藝術。與熱處理相對而言，冷處理就是要在等事情發(fā)生一段時間后再進行處理。如我班有一個性格比較火爆且比較叛逆的單親家庭的學生——小彬，他老是喜歡與學生發(fā)生矛盾，是經(jīng)常被其他學生“告狀”的對象。在課堂上，容易游離在課堂外，比較好動，成績跟不上。對于這樣比較棘手的學生，班主任必須講究管理藝術，才能夠達到理想的教育效果。譬如在一次課間，當我正在批改作業(yè)的時候，一個任課教師簡單說了幾句就走了。原來，又是小彬惹禍了。本來我想馬上把他叫來，劈頭蓋臉的批評他一頓。但是，轉(zhuǎn)念又一想，如果這樣急著處理的話，不僅不能起到滅火的作用，弄不好還會火上澆油、越燒越旺。故此，我當天并沒有去找他，并當著什么事也沒發(fā)生一樣，并有意對他做的好的地方進行表揚。第二天，當我再次表揚他懂得尊重老師的時候，發(fā)現(xiàn)他的臉和脖子都紅紅的。后來，他主動來到辦公室，承認了那天的錯誤，此時，我抓住時機，順勢而導，讓他自己主動地認識到了自己的錯誤所在，并對他能夠主動認識并承認自己的錯誤而進行充分肯定，并鼓勵他繼續(xù)努力，不斷改正不足，做得更加完好。

三、“放”與“收”的藝術

一是講究“放”的藝術。所謂放，就是將班級管理的主權教給學生，放手讓學生去管理。首先，要選好班干部?？梢岳幂喠靼嚅L的方式，讓每個學生都能夠嘗試到擔任班干部的快樂與責任，增強學生的集體榮譽感和班級凝聚力。在紀律方面，讓學生輪流擔任紀律委員，管理本組，讓學生管理別人的同時懂得規(guī)范自己，從而懂得正人先正己的道理。在勞動方面，由勞動委員負責檢查，各個值日小組的組長進行負責，這樣不僅可以為班主任分擔管理任務，而且可以鍛煉學生的組織能力和協(xié)調(diào)能力，讓學生管理中逐漸成長。

二是講究“收”的藝術。所謂“收”，就是在放手讓學生進行班級的同時，班主任也不能夠完全袖手旁觀，該出手時還是應該出手。如當學生在班級管理過程中出現(xiàn)無法解決的問題或矛盾時，班主任必須及時予以點撥、幫助。因此，作為班主任，必須正確靈活地處理好班級管理中的“收”與“放”的關系。

四、結(jié)語

綜上所述，班主任是班級管理中的重要角色，必須充分發(fā)揮好班主任的主導性作用，在班級管理中，不能僅僅憑著對學生的感情，還要講究管理方法與藝術，正確處理“揚”與“抑”的藝術、“熱”與“冷”的藝術及“放”與“收”的藝術，這樣才能夠獲得良好的管理成效。因此，作為班主任，必須在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓，不斷提高班級管理水平。

【作者單位：柳州魚峰區(qū)雒容鎮(zhèn)林紙小學 廣西】endprint