何靜

（天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理系，天津 300350）

高職院校輔導(dǎo)員掛職鍛煉實(shí)踐研究
——以天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

何靜

（天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理系，天津 300350）

輔導(dǎo)員掛職鍛煉有助于加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，更好地提升輔導(dǎo)員的工作能力和水平。結(jié)合天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員掛職鍛煉的工作實(shí)踐，總結(jié)了掛職鍛煉的經(jīng)驗(yàn)做法，提出了完善掛職鍛煉制度建設(shè)的對(duì)策和建議。

高職院校；輔導(dǎo)員；掛職鍛煉

為加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，拓寬輔導(dǎo)員的培養(yǎng)路徑，完善輔導(dǎo)員選拔使用和培養(yǎng)鍛煉機(jī)制，天津市教委制定了 《天津市高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃 （2013 年～2017 年）》，并于 2014 年啟動(dòng)了輔導(dǎo)員到市教育兩委機(jī)關(guān)或高校學(xué)生工作部門(mén)、基層院系進(jìn)行掛職鍛煉的工作。筆者作為參加掛職鍛煉的輔導(dǎo)員之一，結(jié)合自身經(jīng)歷和本校其他輔導(dǎo)員掛職實(shí)踐，總結(jié)了掛職鍛煉的主要經(jīng)驗(yàn)和成效，并從制度層面對(duì)掛職鍛煉進(jìn)行了深入思考，提出了完善掛職鍛煉工作的建議。

一、學(xué)院輔導(dǎo)員掛職工作的開(kāi)展

為進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)，推進(jìn)高職學(xué)生思想政治教育理念、方法和途徑的創(chuàng)新，增進(jìn)輔導(dǎo)員交流與促進(jìn)，學(xué)院從2010 年開(kāi)始， 選派輔導(dǎo)員到政府機(jī)關(guān)或其他高校管理機(jī)構(gòu)開(kāi)展掛職鍛煉工作。 截至 2014 年，共選派 4 名輔導(dǎo)員，涉及的掛職單位包括本市、外省市的區(qū)縣級(jí)團(tuán)委等政府機(jī)構(gòu)和本市“211 工程”重點(diǎn)建設(shè)院校。

掛職工作取得了顯著成效，大家進(jìn)一步解放了思想，更新了觀念，啟迪了思維，拓寬了視野，豐富了知識(shí)，實(shí)際工作能力和政策理論水平都有了很大提高，并且豐富了自身的人生閱歷，體會(huì)和感受很深。 實(shí)踐證明，選派輔導(dǎo)員進(jìn)行掛職鍛煉，既為高職院校培養(yǎng)和鍛煉了一大批具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)、素質(zhì)較高的優(yōu)秀輔導(dǎo)員，又給輔導(dǎo)員工作開(kāi)展和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)注入了新的活力。掛職鍛煉已成為學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。

（一）掛職工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

總結(jié)起來(lái)，主要經(jīng)驗(yàn)有如下四個(gè)方面：

一是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視和大力支持掛職工作。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)院高度重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)模式，堅(jiān)持“走出去、沉下去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、掛上來(lái)”的方法，加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作交流。 其中，對(duì)于“掛職鍛煉”更是大力支持。 從 2010 年開(kāi)始，經(jīng)過(guò)摸索與實(shí)踐，學(xué)院掛職工作取得了明顯的成效。

二是積極做好掛職工作規(guī)劃。學(xué)院每年都會(huì)根據(jù)輔導(dǎo)員的工作年限、工作性質(zhì)等制定掛職工作規(guī)劃和實(shí)施方案。 其中，對(duì)于工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷相對(duì)較少、工作不滿(mǎn) 5 年的輔導(dǎo)員，一般設(shè)計(jì)為在相關(guān)本科院校學(xué)生工作部門(mén)掛職鍛煉，加強(qiáng)學(xué)生工作方面的學(xué)習(xí)和交流；對(duì)于工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富、工作能力較強(qiáng)的輔導(dǎo)員，一般設(shè)計(jì)為到政府機(jī)關(guān)掛職鍛煉，比如，負(fù)責(zé)團(tuán)學(xué)工作的輔導(dǎo)員，一般會(huì)安排在區(qū)級(jí)團(tuán)委掛職鍛煉。

三是精心制定掛職具體計(jì)劃。學(xué)院根據(jù)教委統(tǒng)一部署及輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃，制定輔導(dǎo)員掛職計(jì)

劃書(shū)，明確掛職時(shí)間、崗位職責(zé)和工作任務(wù)等內(nèi)容，以利于輔導(dǎo)員用較短的時(shí)間形成對(duì)所掛職工作的整體認(rèn)識(shí)。

四是重視制度保障，構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制。 學(xué)院為保障掛職輔導(dǎo)員的崗位晉升考核和薪酬福利待遇，將掛職鍛煉的經(jīng)歷納入職稱(chēng)評(píng)聘、 干部選拔任用、崗位晉級(jí)等方面的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，并優(yōu)先予以考慮。這充分顯示了掛職鍛煉在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中的特殊作用。 同時(shí)，通過(guò)構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，也極大促進(jìn)了掛職鍛煉活動(dòng)的有序有效開(kāi)展。此前，學(xué)院制定了《關(guān)于培養(yǎng)、鍛煉后備人才實(shí)施辦法》的文件，積極搭建了輔導(dǎo)員與黨政干部選拔任用之間的 “通道”。2006 年以來(lái)，已先后有 3 名掛職輔導(dǎo)員被推薦選拔到各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部崗位，充分顯示了學(xué)院激勵(lì)措施的作用。

（二）掛職鍛煉的體會(huì)和收獲

掛職鍛煉，是豐富人生經(jīng)歷，經(jīng)受人生歷練，向?qū)嵺`再學(xué)習(xí)，全面提升自身素質(zhì)、能力的重要機(jī)遇。經(jīng)訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方式對(duì)掛職輔導(dǎo)員進(jìn)行調(diào)研可見(jiàn)，掛職輔導(dǎo)員都能夠積極摸索和主動(dòng)適應(yīng)，在充分了解崗位職責(zé)的基礎(chǔ)上，較好地完成工作任務(wù)?？偨Y(jié)起來(lái)，大家對(duì)掛職鍛煉的主要體會(huì)和收獲如下：

第一，堅(jiān)持嚴(yán)格自律，養(yǎng)成勤學(xué)善思的習(xí)慣。 掛職鍛煉是一個(gè)難得的機(jī)遇，更是一次終生難忘的經(jīng)歷。 掛職不是鍍金，不是享受，而是學(xué)習(xí)，更是鍛煉。掛職期間，堅(jiān)持多聽(tīng)、多看、多學(xué)、多記、多想，做到邊學(xué)習(xí)、邊交流、邊思考。 尊重當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)周?chē)?，一切服從組織安排，嚴(yán)格按照既定日程及內(nèi)容開(kāi)展工作，主動(dòng)匯報(bào)工作學(xué)習(xí)情況，從未提出不合理要求。

第二，堅(jiān)持主動(dòng)思考，提高獨(dú)當(dāng)一面的能力。 掛職鍛煉是一種新的工作體驗(yàn)，需要學(xué)習(xí)、思考與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。 通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了各種相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，更新和完善了自我知識(shí)結(jié)構(gòu)。 同時(shí)，堅(jiān)持取人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，注重反思自我工作方式，主動(dòng)尋求推動(dòng)輔導(dǎo)員工作發(fā)展的措施方法，提高獨(dú)當(dāng)一面的工作能力。 通過(guò)掛職鍛煉，在思想上得到了解放，開(kāi)闊了視野，思維方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對(duì)自己工作中存在的差距和不足能夠進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)。通過(guò)解決具體問(wèn)題，實(shí)踐能力得到提升，工作效能顯著改善。

第三，堅(jiān)持全心投入，培養(yǎng)真抓實(shí)干的作風(fēng)。 面對(duì)工作環(huán)境、工作對(duì)象的極大變化，掛職輔導(dǎo)員們能努力轉(zhuǎn)換角色，主動(dòng)適應(yīng)新的工作環(huán)境，并在有限的掛職期內(nèi)使自己接受全方位的鍛煉。除自覺(jué)參加有關(guān)會(huì)議，查閱資料和文件外，還堅(jiān)持深入部門(mén)、深入學(xué)生，全心投入，進(jìn)行廣泛接觸和交流，更加深入了解、熟悉基本情況和總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，以提高自己的認(rèn)知水平，更好地培養(yǎng)真抓實(shí)干的作風(fēng)。

二、學(xué)院輔導(dǎo)員掛職工作中存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)院對(duì)輔導(dǎo)員掛職鍛煉的角色定位不是很清晰，宣傳力度不夠

由于輔導(dǎo)員掛職鍛煉采用完全“脫產(chǎn)”的方式進(jìn)行，輔導(dǎo)員掛職期間將不再?gòu)氖聦W(xué)院的日常工作，而完全按照掛職單位的規(guī)章制度和具體安排開(kāi)展工作。 因此，學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)宣傳力度，并積極組織了解和熟悉掛職單位情況及掛職崗位職責(zé)，掛職輔導(dǎo)員正確理解掛職鍛煉的意義，調(diào)整角色定位，盡快轉(zhuǎn)變?cè)械墓ぷ魉悸泛凸ぷ鞣椒?，熟悉掛職單位工作方式，融入掛職單位工作環(huán)境。

（二）學(xué)院與掛職單位之間缺乏有效的溝通機(jī)制

掛職單位大多是政府機(jī)關(guān)和本科院校，由于單位之間在理念、文化等多方面存在差異，在輔導(dǎo)員到掛職單位對(duì)接的過(guò)程中，有效的溝通機(jī)制就顯得尤為必要。 而問(wèn)題就在于，學(xué)院與掛職單位之間缺乏常態(tài)的溝通機(jī)制。學(xué)院僅止于完成推薦輔導(dǎo)員去掛職鍛煉，而對(duì)于本校輔導(dǎo)員在掛職期間的崗位安排、所從事工作等，基本上沒(méi)有與掛職單位進(jìn)行有效溝通，也沒(méi)有嚴(yán)格的監(jiān)督管理機(jī)制，在對(duì)掛職人員考核方面也存在管理空白。

（三）學(xué)院掛職鍛煉制度建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)

輔導(dǎo)員掛職鍛煉制度是規(guī)范該項(xiàng)工作的關(guān)鍵，也是促使該項(xiàng)工作收到實(shí)效的必要條件。盡管學(xué)院出臺(tái)了有關(guān)輔導(dǎo)員掛職鍛煉的要求，但更深一步的制度規(guī)范還有所欠缺。由于制度的缺失而導(dǎo)致很多問(wèn)題的存在，如，掛職人員的管理與考核、如何處理掛職人員在掛職期間與原單位及與掛職單位的關(guān)系等。

（四）有些掛職輔導(dǎo)員“鍍金”思想嚴(yán)重，自身動(dòng)力不足

實(shí)踐證明，掛職鍛煉是培養(yǎng)干部的有效途徑。有過(guò)掛職鍛煉經(jīng)歷的輔導(dǎo)員，被提拔重用的幾率會(huì)

大大增加，以致一些輔導(dǎo)員視掛職鍛煉為日后升遷的一道“特殊”工序，造成“鍍金”思想盛行，掛職輔導(dǎo)員的主動(dòng)性不足，達(dá)不到提升工作素質(zhì)和能力的目的。

三、進(jìn)一步完善學(xué)院輔導(dǎo)員掛職工作的對(duì)策和措施

掛職工作是高職院校培養(yǎng)輔導(dǎo)員的一種形式，也是向其他單位學(xué)習(xí)、借鑒的重要手段。 目前輔導(dǎo)員掛職在高職教育領(lǐng)域尚屬新鮮事物，需要高職院校研究建立長(zhǎng)效的機(jī)制，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員積極參與掛職鍛煉，加強(qiáng)其職業(yè)素質(zhì)和工作能力的養(yǎng)成，以更好地投入到學(xué)生工作中去。

（一）從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)和大力宣傳輔導(dǎo)員掛職鍛煉工作

學(xué)院應(yīng)充分認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員掛職鍛煉對(duì)于提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要意義。同時(shí)，應(yīng)加大宣傳力度，重視對(duì)輔導(dǎo)員掛職鍛煉工作的政策支持和物質(zhì)投入，有效調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員特別是年輕輔導(dǎo)員的積極性。此外，學(xué)院相關(guān)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)協(xié)作配合，共同組織好此項(xiàng)工作的開(kāi)展并提供指導(dǎo)。

（二）完善輔導(dǎo)員掛職鍛煉制度建設(shè)

完善的制度是保障輔導(dǎo)員掛職工作有效開(kāi)展的基礎(chǔ)。 2010 年 12 月，學(xué)院出臺(tái)了《天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院校外掛職人員管理辦法 （試行）》，對(duì)輔導(dǎo)員權(quán)責(zé)利、本職工作安排、掛職期間管理以及與掛職單位的聯(lián)絡(luò)等方面作出了規(guī)定，有效保障了近年來(lái)掛職工作的順利開(kāi)展。 但是，在工作規(guī)劃、支持政策、激勵(lì)措施、崗前培訓(xùn)以及與掛職單位的溝通聯(lián)絡(luò)機(jī)制等方面跟進(jìn)不夠，還需要進(jìn)一步研究完善，從而從制度層面做到權(quán)責(zé)清晰、管理規(guī)范、行之有效，真正使輔導(dǎo)員掛職工作由一種臨時(shí)性任務(wù)轉(zhuǎn)變成學(xué)院加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要常規(guī)舉措。

（三）建立輔導(dǎo)員掛職的有效運(yùn)行機(jī)制

一是要建立崗前培訓(xùn)。對(duì)外派掛職輔導(dǎo)員進(jìn)行崗前培訓(xùn)，可以邀請(qǐng)具有掛職經(jīng)歷的人員，介紹自己的親身體會(huì)和好的做法，明確“為什么掛職、掛職做什么、如何掛好職”。 這樣可以預(yù)先為輔導(dǎo)員在環(huán)境適應(yīng)、角色轉(zhuǎn)換、責(zé)任意識(shí)、工作方法等方面做好思想準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)與掛職單位崗位任務(wù)的有效對(duì)接，有利于調(diào)動(dòng)掛職輔導(dǎo)員的主動(dòng)性和積極性，使其以飽滿(mǎn)的熱情投入到工作中去。

二是要加強(qiáng)與掛職單位的溝通，建立客觀的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)掛職人員的互動(dòng)管理。 比如，可建立掛職期中考察和期末考核制度，掛職人員需向?qū)W院匯報(bào)期中工作情況。同時(shí)，學(xué)院應(yīng)及時(shí)到掛職單位實(shí)地考察掛職輔導(dǎo)員的工作狀態(tài)和工作表現(xiàn)，對(duì)工作不稱(chēng)職的人員開(kāi)展談話(huà)或調(diào)整。掛職期滿(mǎn)，可由學(xué)院和掛職單位共同對(duì)掛職人員進(jìn)行考核并鑒定，客觀評(píng)價(jià)其掛職工作，從而真正達(dá)到掛職鍛煉的目的。

三是建立有效的激勵(lì)機(jī)制。掛職鍛煉既是加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的有效手段，又是培養(yǎng)后備人才的重要途徑。 學(xué)院應(yīng)繼續(xù)出臺(tái)更多的支持政策，將掛職經(jīng)歷與職稱(chēng)評(píng)聘、人才使用等方面掛鉤，充分發(fā)揮掛職的激勵(lì)作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

掛職工作是提升輔導(dǎo)員工作能力的重要手段，也是受到廣大輔導(dǎo)員普遍歡迎的有效方式之一。 因此，加大支持和投入，組織和管理好掛職工作，充分發(fā)揮掛職工作的積極作用，對(duì)確保掛職實(shí)效，進(jìn)一步提高輔導(dǎo)員工作能力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[1]王祖 瑞.從 輔導(dǎo) 員掛職 鍛煉 經(jīng)歷解 析高 校輔導(dǎo) 員多 元化培養(yǎng)路徑[J].長(zhǎng)沙 民政 職業(yè)技 術(shù)學(xué) 院學(xué)報(bào) ，2012（1）.

[2]張愛(ài)華，李來(lái)和，孫志 勇，等.探索地方高校教師隊(duì)伍建設(shè)新路徑——以石家莊學(xué)院教師掛職鍛煉的實(shí)踐為視角[J].江西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（5）.

[3]楊 亞 庚.高 校 輔 導(dǎo) 員 的 職 業(yè) 特 性 研 究 [J].教育 理 論 與 實(shí) 踐 ，2014（3）.

[4]高 雨 .高 校 輔 導(dǎo) 員 職 業(yè) 成 長(zhǎng) 路 徑 探 究 [J].蘇 州 教 育 學(xué) 院學(xué)報(bào)，2012（6）.

（責(zé)任編輯 倪玲玲）

G715

：A

：1671-9123（2014）04-0059-03

2014-09-23

何靜（1982-），女，天津人，天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系講師。