石 丹,朱佳雋，劉可祎，劉 洋

(1.哈爾濱師范大學(xué) 音樂學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025 ；2.哈爾濱師范大學(xué) 學(xué)生工作處，黑龍江 哈爾濱 150025； 3.哈爾濱師范大學(xué) 西語學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的高低直接影響到高等學(xué)校的教學(xué)和科研水平。教育部在2007年1號(hào)文件中提出“將要在全國重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”，強(qiáng)調(diào)要“大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新興趣和能力的培養(yǎng)；拓寬學(xué)生的知識(shí)面，組織學(xué)生參與科學(xué)研究；進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，提升學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力?！蹦壳耙魳穼?shí)驗(yàn)教學(xué)還沒有在教學(xué)工作中受到應(yīng)有的關(guān)注，尤其是在音樂基礎(chǔ)教學(xué)、研究領(lǐng)域[1]。這就需要人們在轉(zhuǎn)變音樂教育傳統(tǒng)觀念同時(shí)，進(jìn)一步深化音樂實(shí)驗(yàn)教育改革，提高對音樂實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，解決當(dāng)前音樂實(shí)驗(yàn)教育中存在的問題，探索建立完善的高師院校音樂實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教育模式。

1 音樂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和作用

音樂是一門進(jìn)行審美教育的具有較強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐性的學(xué)科，單純地強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能與理論知識(shí)是不符合音樂專業(yè)師范教育原則的。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在音樂教育專業(yè)的教學(xué)中處于基礎(chǔ)和保障的地位，對提高教學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的作用[2]。

國家新的《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的總目標(biāo)提出：通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得音樂審美的情趣和體驗(yàn)，學(xué)生在參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)的親身體驗(yàn)中，不斷提高音樂文化修養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操[3]。

作為培養(yǎng)基礎(chǔ)音樂教育人才基地的高師音樂院校，必須將音樂實(shí)踐作為音樂教育的重要組成部分，必須改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中重理論教學(xué)、輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念，所有的音樂教學(xué)都應(yīng)重視學(xué)生的音樂實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)。通過音樂實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；通過音樂實(shí)踐，提高音樂教學(xué)能力和組織音樂活動(dòng)的能力，為學(xué)生將來走上工作崗位產(chǎn)生積極的作用[4]。

2 高師院校音樂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造思維習(xí)慣以及分析、解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神有著不可替代的作用[5]。

音樂實(shí)驗(yàn)室是從事音樂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必備硬件。通過對某些高校音樂實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然音樂實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理模式有其科學(xué)性和成功的經(jīng)驗(yàn)，但是仍然存在一些亟待解決的問題。

伴隨著高等院校藝術(shù)專業(yè)普遍擴(kuò)招，一些院校在原有音樂實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上建立音樂實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，但由于經(jīng)費(fèi)投入不足，音樂實(shí)訓(xùn)中心發(fā)展緩慢。有的院校新增一些現(xiàn)代化的音樂實(shí)訓(xùn)教學(xué)儀器和設(shè)備，但多數(shù)院校生均教學(xué)儀器設(shè)備仍不能達(dá)到教育部規(guī)定的最低要求。實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)也存在結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，學(xué)科專業(yè)的梯隊(duì)建設(shè)不完善。在高校中，實(shí)驗(yàn)教師通常屬于教輔人員，在接受新的音樂實(shí)驗(yàn)教育技術(shù)方面積極性不高。他們在對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和技能訓(xùn)練時(shí)受傳統(tǒng)教育理念的影響和傳統(tǒng)手段的局限，對于現(xiàn)代化教育技術(shù)手段缺乏認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練，其技能提升不能滿足音樂實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心硬件建設(shè)的需要。這些已經(jīng)成為制約實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)涵提升和發(fā)展的阻力[6]。

3 高師院校音樂實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)

音樂教育專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是音樂教育專業(yè)教師、學(xué)生重要的教、學(xué)、練場所。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的質(zhì)量直接影響到教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理、教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的關(guān)鍵。在高校音樂實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理工作中，必須不斷實(shí)踐與創(chuàng)新，充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在音樂教育專業(yè)教學(xué)、科研中的地位和作用。

首先，在音樂教育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理人員和教學(xué)人員的積極性，像抓學(xué)科建設(shè)一樣抓實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)，穩(wěn)定技術(shù)骨干隊(duì)伍。重視實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)中人員職稱晉升、待遇、進(jìn)修等問題，為他們提供更為廣闊的職業(yè)生涯發(fā)展空間，促使他們更加熱愛本職工作，努力提高業(yè)務(wù)水平[7]。

其次，實(shí)驗(yàn)室的管理水平直接影響實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用效率，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。制定必要的規(guī)章制度，是保障實(shí)驗(yàn)室有效運(yùn)行的基本要求，需要建立業(yè)務(wù)發(fā)展、實(shí)驗(yàn)室日常管理、鋼琴等設(shè)備的管理、衛(wèi)生與安全管理、人員工作的安排、檢驗(yàn)技術(shù)、檢修保養(yǎng)、人員培訓(xùn)等規(guī)章制度，使管理工作規(guī)范有序，保證音樂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。音樂實(shí)驗(yàn)室管理必須結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，以提高音樂實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，使實(shí)驗(yàn)管理高效運(yùn)行。

最后，高等師范院校音樂實(shí)驗(yàn)室的體制與管理、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)、管理規(guī)章制度、儀器設(shè)備、環(huán)境與安全等應(yīng)與理工類實(shí)驗(yàn)室保持一致[8]，但是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)改革等方面要尋找一條適合音樂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的路子。

4 完善音樂實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合的教育模式

要全面推進(jìn)高校素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，首先應(yīng)該提高對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念。實(shí)驗(yàn)先于理論，實(shí)驗(yàn)是科技之母，實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須從理論教學(xué)中脫離出來。其次，音樂實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)與學(xué)科建設(shè)緊密配合，由不同層級(jí)、不同系列實(shí)驗(yàn)課程構(gòu)成獨(dú)立的教學(xué)體系。音樂實(shí)驗(yàn)室應(yīng)成為創(chuàng)造人才的空間，成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的基地。

4.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)教育是現(xiàn)代高等教育的重要組成部分，教師是決定實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量的關(guān)鍵要素?，F(xiàn)代音樂教育必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須重視實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課教師的主導(dǎo)作用，這是提高高師院校音樂實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)[9]。

通過組織、指導(dǎo)教師互相聽課，請高水平教師講公開課，提高實(shí)驗(yàn)教師的授課水平；有計(jì)劃地組織中青年教師外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)，為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)人才脫穎而出提供良好條件；重點(diǎn)培養(yǎng)有影響力的科研帶頭人，形成一支結(jié)構(gòu)合理、高效精干的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

要同等對待實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師與課堂教學(xué)教師，使他們在諸如進(jìn)修深造、職稱評(píng)定、福利待遇等實(shí)際切身利益問題上相一致；制定行之有效的業(yè)務(wù)考核和晉升辦法,使實(shí)驗(yàn)教師熱愛本職工作,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。為激發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的工作積極性，要讓他們經(jīng)常了解自己的工作績效，除進(jìn)行自我評(píng)價(jià)之外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)給他們以正確的評(píng)價(jià)。

4.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系重視基礎(chǔ)性，突出創(chuàng)新性

為滿足學(xué)生對職業(yè)技能的需求，在教學(xué)內(nèi)容上，通過基礎(chǔ)性訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握基本知識(shí)和基本技能；通過綜合性訓(xùn)練和設(shè)計(jì)性訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握藝術(shù)表現(xiàn)手段，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在內(nèi)容安排上，低年級(jí)著重基礎(chǔ)訓(xùn)練，高年級(jí)著重專業(yè)技能的訓(xùn)練和提高，循序漸進(jìn)，層次分明，基本實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容技能化、多元化、個(gè)性化的改革目標(biāo)[10]。

以本校的鋼琴實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例：高師學(xué)生在入學(xué)前大多缺乏嚴(yán)格、規(guī)范的鋼琴基礎(chǔ)技能技巧訓(xùn)練，而在入學(xué)后，訓(xùn)練又受到客觀條件的限制：(1)高師學(xué)生入學(xué)年齡均已達(dá)到18歲以上，手的靈活性及柔韌性均遜于孩童；(2)鋼琴課只是高師音樂教育專業(yè)課程體系中的一門課，而且是非主干課程，訓(xùn)練時(shí)間非常有限。以哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)院為例，音樂教育專業(yè)鋼琴課程設(shè)置為：一、二年級(jí)為針對全體學(xué)生的普修階段，每周兩人一節(jié)課，即每人半節(jié)；三、四年級(jí)為選修階段，少數(shù)學(xué)生經(jīng)過選拔獲得選修機(jī)會(huì)，每周一人一節(jié)。如果要想在兩年里，讓學(xué)生達(dá)到基本的演奏水平以滿足他們未來的基礎(chǔ)教學(xué)需要，難度很大。

因此，在具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和專業(yè)的特點(diǎn)，因材施教進(jìn)行基本功訓(xùn)練。主要是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握鋼琴彈奏中最基本、最具共性的知識(shí)，發(fā)揮高師學(xué)生理解概括能力較強(qiáng)的優(yōu)勢，注重對鋼琴彈奏理論知識(shí)的掌握，既要會(huì)彈，更要明白怎么彈，注意方法的掌握，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。針對學(xué)生的不同程度，作業(yè)的布置不能同一標(biāo)準(zhǔn)，課堂講解與學(xué)生彈奏練習(xí)在時(shí)間上要合理巧妙安排、動(dòng)靜交替，使學(xué)生不易疲勞，從而提高學(xué)習(xí)效率。課堂形式要靈活多樣，注重學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)。

4.3 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)及電子音樂的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)及電子音樂的不斷發(fā)展和完善，給音樂實(shí)驗(yàn)帶來了全新的理念和機(jī)遇。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為創(chuàng)新音樂實(shí)驗(yàn)教學(xué)最常用的形式，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一、陳舊的教學(xué)方式，進(jìn)一步加強(qiáng)了專業(yè)理論和實(shí)際操作的結(jié)合[11]。這為音樂實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了廣闊前景。

圍繞“素質(zhì)、能力、創(chuàng)新”三要素，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源共享、遠(yuǎn)程教學(xué)。多媒體教學(xué)平臺(tái)借助開放的文化環(huán)境和多樣化的手段，將音樂中的思想以明確的形式傳達(dá)給學(xué)生。多媒體教學(xué)有利于教師充分傳達(dá)音樂教學(xué)意圖，使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量。

豐富網(wǎng)絡(luò)資源，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)管理，完善網(wǎng)站建設(shè)。讓學(xué)生利用校園網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣就滿足了不同層次學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。通過運(yùn)用數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)體系、數(shù)字圖書館的數(shù)字文獻(xiàn)資源和文獻(xiàn)信息服務(wù)系統(tǒng)，形成一個(gè)交換性能優(yōu)越、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、運(yùn)行可靠的實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)硬件平臺(tái)；建成實(shí)驗(yàn)信息應(yīng)用管理與服務(wù)體系以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)精品課程網(wǎng)站，使實(shí)驗(yàn)精品課程實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

5 結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作是高等教育工作的一個(gè)重要方面，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ桥囵B(yǎng)創(chuàng)新人才的重要內(nèi)容?，F(xiàn)代科技和教育理論為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供了新的動(dòng)力[12]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、科學(xué)探究能力、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治龊团袛嗟哪芰皥F(tuán)結(jié)協(xié)作的能力的同時(shí)，也能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能。

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