易 飚，胡 清

（蘇州市職業(yè)大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院，江蘇 蘇州 215104）

“產(chǎn)教合作”高技能人才培養(yǎng)體系研究—以產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級期的蘇州為樣本

易 飚，胡 清

（蘇州市職業(yè)大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院，江蘇 蘇州 215104）

蘇州高技能人才在加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級中有不可替代的作用。高技能人才培養(yǎng)以政府部門為主導(dǎo)、企業(yè)為主體、高職院校為基礎(chǔ)、行業(yè)協(xié)會為輔助，以培養(yǎng)普適專業(yè)能力、專項崗位能力、綜合職業(yè)能力為核心，搭建“企業(yè)—高職院?！被A(chǔ)平臺、“企業(yè)—政府部門”實踐平臺、“企業(yè)—行業(yè)協(xié)會”輔助平臺，從而構(gòu)建“產(chǎn)教合作”高技能人才培養(yǎng)體系。

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級；產(chǎn)教合作；高技能人才；培養(yǎng)體系

在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級期，蘇州作為長三角地區(qū)的重要骨干城市，既要立足國內(nèi)，成為長三角地區(qū)最主要的副中心城市，又要放眼世界，建成國際性的先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)重要基地。蘇州產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展?fàn)顩r對高技能人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)、數(shù)量和質(zhì)量提出了更高要求。從現(xiàn)階段高技能人才培養(yǎng)的整體狀況來看，有一系列制度和機(jī)制需要建立和完善，涉及高職院校、政府人力資源部門、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等部門單位。因此，協(xié)調(diào)四個部門在高技能人才培養(yǎng)中的工作關(guān)系，明確各自功能定位，構(gòu)建“產(chǎn)教合作”高技能人才培養(yǎng)體系至關(guān)重要。

一、“產(chǎn)教合作”蘇州高技能人才培養(yǎng)體系內(nèi)涵及意義

（一）內(nèi)涵

在蘇州產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級期，高技能人才培養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)是：以政府人力資源部門為主導(dǎo)，企業(yè)為主體，高職院校為基礎(chǔ)，行業(yè)協(xié)會為輔助；以培養(yǎng)人才普適專業(yè)能力、專項崗位能力、綜合職業(yè)能力為核

心，搭建“企業(yè)—高職院?！被A(chǔ)平臺、“企業(yè)—政府部門”實踐平臺、“企業(yè)—行業(yè)協(xié)會”輔助平臺，構(gòu)建“產(chǎn)教合作”高技能人才培養(yǎng)體系。

1．建設(shè)“三個平臺”

“企業(yè)—高職院校”基礎(chǔ)平臺是指高職院校和企業(yè)雙方通過互利共贏的深度融合，在各自的場地、設(shè)備、服務(wù)項目等有形資產(chǎn)和人員、技術(shù)、品牌、行業(yè)背景等無形資產(chǎn)方面形成互補(bǔ)。

“企業(yè)—政府部門”實踐平臺是指在政府指導(dǎo)下，以企業(yè)為主體，實施企業(yè)內(nèi)高技能人才培養(yǎng)工程。

“企業(yè)—行業(yè)協(xié)會”輔助平臺是指行業(yè)協(xié)會等社會職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為企業(yè)開展各類緊缺高技能人才培訓(xùn)，加大社會知識性資源開發(fā)和開放力度。

2．培養(yǎng)“三項能力”

“普適專業(yè)能力”，包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)等基本素質(zhì)，包括合作能力、公關(guān)能力、解決矛盾的能力、心理承受能力等職業(yè)素質(zhì)，以及具備專業(yè)知識、專業(yè)技能、崗位技能等；突出“一?！薄獙捇A(chǔ)上的“職業(yè)上崗能力”。

“專項崗位能力”，即在職業(yè)崗位上從事技術(shù)類工作所掌握的專項核心技術(shù)能力，能完成特定工作任務(wù)和生產(chǎn)技術(shù)難題，具備就業(yè)彈性和崗位適應(yīng)性；突出從事職業(yè)崗位（群）的“技術(shù)遷移運用能力”。

“綜合職業(yè)能力”，即在職業(yè)崗位上基于策略層面處理復(fù)雜工作任務(wù)和技術(shù)攻關(guān)難題的能力，具備認(rèn)真的工作態(tài)度、團(tuán)隊合作意識、勝任技術(shù)崗位能力、生產(chǎn)現(xiàn)場管理能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等；突出滿足未來職業(yè)生涯的“個體可持續(xù)發(fā)展能力”。

（二）意義

“產(chǎn)教合作”高技能人才培養(yǎng)體系，注重高職院校、企業(yè)、政府人力資源部門、行業(yè)協(xié)會在高技能人才專業(yè)教育、定崗培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)中相互協(xié)調(diào)和相互配合的功能定位；注重校企融合，注重政府職能發(fā)揮，注重行業(yè)協(xié)會參與，綜合社會多方力量；對于提升高技能人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量，使其更加適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型需要，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)與人力資源結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展有重要意義。

二、“產(chǎn)教合作”蘇州高技能人才培養(yǎng)體系建設(shè)策略

（一）加強(qiáng)以普適專業(yè)能力為核心的“企業(yè)—高職院?！被A(chǔ)平臺建設(shè)

蘇州產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的特殊背景決定了學(xué)校和企業(yè)必須采取深度融合模式。在政府引導(dǎo)下，以高職院校為基礎(chǔ)，落實相關(guān)“產(chǎn)教合作”高技能人才培養(yǎng)政策制度，鼓勵行業(yè)企業(yè)和高職院校合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。高職院校根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際和企業(yè)需求，采用“定標(biāo)”模式培養(yǎng)高技能人才。以共建高技能人才實踐教學(xué)基地、高技能人才培訓(xùn)基地等組織形式，開展貼近企業(yè)生產(chǎn)的專業(yè)教育和就業(yè)培訓(xùn)，傳授普適專業(yè)能力。具體建設(shè)策略如下：

1．政府部門的政策引導(dǎo)

蘇州政府部門在政策落實和推動方面，應(yīng)注重發(fā)揮高職院校高技能人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)作用，促使職業(yè)教育與企業(yè)需求真正對接。首先，政府部門應(yīng)制定相關(guān)政策調(diào)控高職院校的辦學(xué)規(guī)模，加大對高職院校的投入扶持力度，加強(qiáng)硬件建設(shè)，優(yōu)化教育條件和環(huán)境，提高其辦學(xué)能力。其次，政府部門應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)高職院校的專業(yè)設(shè)置，鼓勵高職院校加強(qiáng)培養(yǎng)緊缺專業(yè)人才。對高職院校開設(shè)市場緊缺專業(yè)達(dá)到一定規(guī)模和社會效益的，由政府給予一定比例的財政補(bǔ)貼。第三，政府部門要引導(dǎo)和支持高職院校承擔(dān)高級技能培訓(xùn)。對于畢業(yè)生參加職業(yè)資格鑒定，取得高級工、技師和高級技師等國家職業(yè)技能證書且畢業(yè)后留在蘇州企業(yè)工作的，給予一定激勵政策。第四，政府部門要積極為校企結(jié)對牽線搭橋，促使學(xué)校與專業(yè)對口、有條件的企業(yè)開展交流，探索高技能人才培養(yǎng)的新模式和新方法。

2．高職院校的人才培養(yǎng)

高職院校是高技能人才培養(yǎng)的主要力量。在產(chǎn)教合作模式下，學(xué)校要把教育的培養(yǎng)目標(biāo)、功能定位、歷史使命融入企業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈中。在蘇州產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級期，采取校企合作“定標(biāo)”培養(yǎng)，共同組建產(chǎn)教合作培養(yǎng)咨詢委員會，共同制訂產(chǎn)教合作培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃。首先，在專業(yè)設(shè)置上，高職院校要關(guān)注人力資源市場供求動向，統(tǒng)籌并合理設(shè)置中長期專業(yè)，著力打造重點專業(yè)，并帶動相關(guān)專業(yè)群發(fā)展，實現(xiàn)與企業(yè)人才需求的對接。其次，在素質(zhì)培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)上，注重學(xué)生思想素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生的社會交往能力和職業(yè)道德素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生擁有良好的心態(tài)，為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的后備人力資源。再次，在專業(yè)教育和教學(xué)實踐上，以工學(xué)結(jié)合為切入點，根據(jù)技能實訓(xùn)和生產(chǎn)實習(xí)兩個階段建立階梯訓(xùn)練型實踐教學(xué)模塊，貼近企業(yè)生產(chǎn)實際培育人才。

3．共建“產(chǎn)教合作”的高技能人才培養(yǎng)基地

“產(chǎn)教合作”的高技能人才培養(yǎng)基地包括校企共建的實踐教學(xué)基地和校企合作的高技能人才培訓(xùn)基地，是傳授普適專業(yè)能力的基礎(chǔ)平臺。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級期，實踐教學(xué)基地未來的發(fā)展應(yīng)為企業(yè)的技術(shù)革新和產(chǎn)品升級服務(wù)：在實踐項目上以面向企業(yè)一線的技術(shù)創(chuàng)新項目為核心；在實踐教學(xué)體系上為學(xué)生提供以“產(chǎn)品”為對象的技術(shù)與企業(yè)文化體驗中心和以“流程”為載體的各實訓(xùn)室；在實踐教學(xué)模式上采取“目標(biāo)產(chǎn)品貫通”，根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，以典型產(chǎn)品確定專業(yè)學(xué)習(xí)的技術(shù)領(lǐng)域。實踐教學(xué)基地為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)機(jī)會和良好的實踐條件，成為完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、提高基本素質(zhì)和專業(yè)能力的平臺。校企高技能人才培訓(xùn)基地平臺可由政府部門牽頭、高職院校和企業(yè)共建；依托規(guī)模較大、技術(shù)設(shè)備先進(jìn)、管理規(guī)范和效益較好的企業(yè)，分行業(yè)按專業(yè)建立。高技能人才培訓(xùn)基地未來的發(fā)展應(yīng)服務(wù)于蘇州地區(qū)新興行業(yè)的高技能人才培養(yǎng)，由校企共同成立培訓(xùn)團(tuán)隊，承擔(dān)院校學(xué)生和企業(yè)員工的培訓(xùn)，逐步形成一系列新的職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)鑒定標(biāo)準(zhǔn)體系，成為提升職業(yè)素質(zhì)和適崗能力的平臺。

（二）加強(qiáng)以專項崗位能力為核心的“企業(yè)—政府部門”實踐平臺建設(shè)

蘇州產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型時期高技能人才培養(yǎng)必須發(fā)揮企業(yè)的主體作用。由政府人力資源部門指導(dǎo)，在企業(yè)內(nèi)部實施高技能人才培養(yǎng)工程，并給予政策和資金支持。立足于企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，建立科學(xué)的企業(yè)職工教育培訓(xùn)制度，完善評價制度和激勵機(jī)制，開展“高技能+關(guān)鍵能力”為主的定崗培訓(xùn)。行業(yè)企業(yè)聯(lián)建重點產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)平臺，在實踐中訓(xùn)練專項崗位能力。具體建設(shè)策略如下：

1．政府部門的科學(xué)指導(dǎo)

首先，建立專業(yè)準(zhǔn)入制度。政府部門需進(jìn)一步建立和完善專業(yè)準(zhǔn)入制度，由政府人力資源部門、企業(yè)、高職院校共同組成第三方專業(yè)測評機(jī)構(gòu)，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)專業(yè)的科學(xué)布局。其次，政府部門制定相關(guān)政策，考核不同規(guī)模的企業(yè)必須具備的高技能人才數(shù)量，以及緊缺崗位高技能人才培養(yǎng)效果，作為評判創(chuàng)新型企業(yè)的重要指標(biāo)，以激發(fā)企業(yè)人才培養(yǎng)工作的主動性。第三，企業(yè)內(nèi)試點實施高技能人才培養(yǎng)工程。政府部門指導(dǎo)試點企業(yè)在內(nèi)部建立高技能人才培養(yǎng)實驗區(qū)，在政策及資金上予以扶持。結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際，選出“真刀實槍”的實戰(zhàn)項目，通過項目帶動培訓(xùn)，在實踐過程中對職工執(zhí)行操作規(guī)程、解決技術(shù)難題的能力進(jìn)行考核，建立完善“培養(yǎng)、評價、使用、激勵”于一體的企業(yè)內(nèi)高技能人才培養(yǎng)評價制度。第四，建設(shè)具有核心競爭力的重點產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)平臺。在政府部門支持下，圍繞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型背景下技能遷移快、轉(zhuǎn)換廣、結(jié)構(gòu)密的特點，與蘇州地區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，依托行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)聯(lián)建重點產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)平臺，加快開發(fā)新職業(yè)、新技術(shù)培訓(xùn)項目，促進(jìn)培訓(xùn)資源集約化。在實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)項目、實訓(xùn)環(huán)境上實現(xiàn)與現(xiàn)代企業(yè)同步、與新技術(shù)發(fā)展同步，與技能培訓(xùn)要求同步，形成具有行業(yè)領(lǐng)頭羊性質(zhì)的實踐平臺。

2．企業(yè)培養(yǎng)人才的主體作用

“產(chǎn)教合作”模式突出企業(yè)是高技能人才使用的主體和直接受益者，注重強(qiáng)化行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)高技能人才的責(zé)任，確立企業(yè)是人才培養(yǎng)主體的地位。首先，企業(yè)應(yīng)把高技能人才規(guī)劃納入企業(yè)發(fā)展總規(guī)劃。企業(yè)要結(jié)合生產(chǎn)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新需要，使高技能人才規(guī)劃與企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展方向相結(jié)合，立足長遠(yuǎn)，一以貫之地對員工進(jìn)行企業(yè)文化熏陶和創(chuàng)新理念提升。其次，企業(yè)應(yīng)依法建立現(xiàn)代企業(yè)員工教育培訓(xùn)制度。每年投入專項資金用于高技能人才培訓(xùn)，根據(jù)企業(yè)需求和員工職業(yè)發(fā)展需要，積極與高職院校、行業(yè)協(xié)會等社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，制定在職人員定期培訓(xùn)措施。第三，企業(yè)應(yīng)完善現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)體系，啟動面向員工的“企業(yè)精英人才、關(guān)鍵生產(chǎn)崗位帶頭人、緊缺技能人才”等人才培養(yǎng)系統(tǒng)工程，開展以“高技能+關(guān)鍵能力”為主的定崗培訓(xùn)，訓(xùn)練專項崗位能力。第四，企業(yè)應(yīng)完善“能力+業(yè)績”的培訓(xùn)評價制度。在堅持國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范的總體框架下，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營實際情況，以能力和業(yè)績?yōu)橹饕u價標(biāo)準(zhǔn)，通過技能競賽、技能攻關(guān)、評選技能標(biāo)兵等多種形式對培訓(xùn)效果進(jìn)行評價。

（三）加強(qiáng)以綜合職業(yè)能力為核心的“企業(yè)—行業(yè)協(xié)會”輔助平臺建設(shè)

建立以市場為導(dǎo)向的高技能人才多元化培養(yǎng)機(jī)制需要行業(yè)協(xié)會等社會力量參與。在政府主導(dǎo)下，構(gòu)建良好的政策環(huán)境，促進(jìn)行業(yè)協(xié)會等社會職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)健康發(fā)展，加大社會知識性資源開發(fā)和開放力度，為企業(yè)員工開展職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展教育，提升綜合職業(yè)能力。具體建設(shè)策略如下：

1．政府部門的主導(dǎo)作用

政府部門的主導(dǎo)作用在于建立高技能人才培養(yǎng)的政策環(huán)境、服務(wù)平臺和方法載體。首先，政府部門要在政策上扶持。通過財稅優(yōu)惠政策鼓勵行業(yè)協(xié)會等社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)積極參與高技能人才培訓(xùn)工作，引導(dǎo)社會培訓(xùn)資金的投入。政府部門要規(guī)范培訓(xùn)市場，在專業(yè)設(shè)置、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)目標(biāo)等方面為行業(yè)協(xié)會等社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供指導(dǎo)。其次，政府部門要在服務(wù)上提升。比如設(shè)立“一站式、全過程”的人才服務(wù)窗口，建立高技能重點人才、緊缺人才跟蹤服務(wù)制度。定期公布人力資源供求信息和工資指導(dǎo)價位信息，引導(dǎo)行業(yè)協(xié)會等社會職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織實施重點人才培訓(xùn)、緊缺人才培訓(xùn)、專業(yè)人才轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等項目。第三，政府部門要在信息公開方面進(jìn)行創(chuàng)新。政府部門加快人才管理信息系統(tǒng)的開發(fā)，建立開放共享的人才基礎(chǔ)信息庫和分類人才資源信息庫。通過信息集成，促進(jìn)行業(yè)協(xié)會等社會各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能面向城鄉(xiāng)有就業(yè)、創(chuàng)業(yè)要求和培訓(xùn)愿望的勞動者，開展不同層次的就業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、崗位技能培訓(xùn)等職業(yè)培訓(xùn)。

2．行業(yè)協(xié)會等的輔助作用

首先，要開展社會職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)能力和誠信評估，提高其服務(wù)效能。其次，要利用好現(xiàn)有資源，發(fā)揮行業(yè)協(xié)會、社會職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)新人才孵化機(jī)構(gòu)的作用，加大社會知識性資源開發(fā)和開放力度，為培養(yǎng)高技能人才搭建再教育平臺、社會培訓(xùn)平臺，最大化實現(xiàn)教育、培訓(xùn)共享。第三，要制定行業(yè)崗位人才標(biāo)準(zhǔn)，建立形成多元化、市場化、社會化的高技能人才教育培訓(xùn)機(jī)制。根據(jù)企業(yè)和市場需求變化，合理設(shè)置培訓(xùn)專業(yè)和項目。面向企業(yè)開展定崗培訓(xùn)和定向培訓(xùn)，適應(yīng)員工多樣化的培訓(xùn)要求，提升員工的綜合職業(yè)能力。

三、結(jié)語

蘇州高技能人才作為產(chǎn)業(yè)大軍的優(yōu)秀代表，在加快蘇州產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、提高企業(yè)競爭力等方面具有不可替代的作用。從上述“產(chǎn)教結(jié)合”的高技能人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的三個平臺可以看出：政府注重創(chuàng)設(shè)良好政策環(huán)境，在其中扮演著重要角色；企業(yè)主動與院校合作自主培養(yǎng)人才，在其中扮演著關(guān)鍵角色；高職院校及時掌握市場人才供求狀況，調(diào)整培養(yǎng)內(nèi)容，積極為企業(yè)服務(wù)，發(fā)揮了基礎(chǔ)作用；行業(yè)協(xié)會作為必要輔助，在制定行業(yè)崗位人才標(biāo)準(zhǔn)和開展職業(yè)培訓(xùn)方面的作用不可忽視。學(xué)校教育、企業(yè)培養(yǎng)、政府推動與社會支持相結(jié)合，使蘇州高技能人才培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要。

[1] 王前新.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式構(gòu)建［M］.汕頭：汕頭大學(xué)出版社，2002：30．

[2] 徐國慶.職業(yè)教育原理［M］.上海：上海教育出版社,2007：196．

[3] 羅國蓮,盛立強(qiáng).產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級視角下的蘇州高技能人才隊伍建設(shè)的對策研究[J].科技管理研究,2012（4）：109-113.

[4] 王愛民.依托產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級平臺的浙江高職產(chǎn)學(xué)研模式初探［J］．中國職業(yè)技術(shù)教育，2010（21）：70-72.

[5] 潘麗.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與高技能人才培養(yǎng)策略研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報,2010，23（6）：5-6.

[6] 王曉華.基于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的高技能人才供求矛盾及應(yīng)對之策—以杭州為例[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2012（36）：58-61.

（責(zé)任編輯：施建平）

Study of the High-skilled Talents Training System Based On the “Cooperation Between Production and Teaching”: A Case Study of Suzhou in the Process of Industry Transformation and Upgrading

YI Biao, HU Qing
(School of Mechanical Engineering, Suzhou Vocational University, Suzhou 215104, China)

The high-skilled talents in Suzhou have an irreplaceable role in accelerating industry transformation and upgrading. The training system of high skilled-talents should be led by government, take enterprise as the main body, be based on vocational and technical colleges, and be assisted by industry association. In order to develop the core abilities of professional ability, special ability and comprehensive ability, “enterprise and vocational college” basic platform, “enterprise and government” practice platform, and “enterprise and industry association” auxiliary platform should be built for highskilled personnel training system based on “the cooperation between production and teaching”.

industry transformation and upgrading；the cooperation between production and teaching；high-skilled talents；training system

G718.5

A

1008-7931（2014）05-0065-04

2014-06-11

蘇州市第十六批科技發(fā)展計劃（軟科學(xué)研究）項目（SR201248）

易 飚（1973—），男，上海人，副教授，碩士，研究方向：高職教育及機(jī)械制造技術(shù)；胡 清（1975—），女，江蘇蘇州人，助理研究員，碩士，研究方向：高職教育及教學(xué)管理。