劉海蘋，楊 揚(yáng)，王麗榮，張家平，張王樂元

(黑龍江工程學(xué)院 土木與建筑工程學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150050)

基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高?？荚噧?nèi)容與方法的改革與探索

劉海蘋，楊 揚(yáng)，王麗榮，張家平，張王樂元

(黑龍江工程學(xué)院 土木與建筑工程學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150050)

傳統(tǒng)的考試內(nèi)容與方法存在諸多弊端，嚴(yán)重制約學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和綜合能力的運(yùn)用。闡述創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意蘊(yùn)，列舉傳統(tǒng)考試內(nèi)容及方法對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不利因素，結(jié)合作者所授《路基路面工程》課程提出基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的考試內(nèi)容與方法的改革思路并付諸于實(shí)踐，取得良好的教學(xué)效果。

創(chuàng)新能力；高校；考試；改革

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的飛速發(fā)展，迫切需要高等教育與之相適應(yīng)，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是時(shí)代賦予高等院校的神圣使命?！秶抑虚L(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》中提出：“遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面?！苯陙?，對(duì)于如何培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才,高等學(xué)校進(jìn)行了較為全面、系統(tǒng)、深入的思考與探索,提出了許多行之有效的改革思路和方案，取得了良好的實(shí)踐效果,但與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)的考試內(nèi)容與方法卻不盡如人意?？荚囀菣z驗(yàn)教與學(xué)效果的重要尺度,是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，考什么，怎么考，對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才意義重大。

1 創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意蘊(yùn)

教育發(fā)展在我國有著上千年的歷史，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思想和方法在古代書籍及學(xué)者們的言論中都有所提及。例如，兩千多年前，老子就在《道德經(jīng)》中提出“天下萬物生于有，有生于無”，意思是說天下的萬物產(chǎn)生于看得見的有形質(zhì)，有形質(zhì)又產(chǎn)生于不可見的無形質(zhì)，不可見的無形質(zhì)便是人的創(chuàng)造思想；孔子提出“不憤不啟，不悱不發(fā)；舉一隅而不以三隅反，則不復(fù)也”，意思是說不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導(dǎo)他，不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來的程度不要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三，就不要再反復(fù)地給他舉例了。這是孔子介紹了他在教育方面的體會(huì)，他并不覺得一個(gè)老師一言堂地給學(xué)生灌輸就能有好的教學(xué)效果，而是覺得關(guān)鍵在于怎樣啟發(fā)學(xué)生自己去思考和琢磨。不是讓老師替學(xué)生去舉一反三、反復(fù)列舉，而是啟發(fā)學(xué)生去舉一反三、觸類旁通。要做到這一點(diǎn)，就必須堅(jiān)持一個(gè)原則：不要輕易地把答案告訴學(xué)生，也不要過多地替學(xué)生思考，更不要給學(xué)生灌輸標(biāo)準(zhǔn)答案，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)新能力屬于創(chuàng)新素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的認(rèn)知系統(tǒng)，主要包括創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造性想象能力、創(chuàng)造性地計(jì)劃、組織與實(shí)施某種活動(dòng)的能力。大學(xué)生創(chuàng)新能力是指大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)一定經(jīng)濟(jì)或社會(huì)目的，具有的能夠產(chǎn)出和獲得一定新技術(shù)、新經(jīng)驗(yàn)或新思想的能力。創(chuàng)新是推動(dòng)人才培養(yǎng)的根本動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的根本保證。創(chuàng)新是一種只有在輕松、自由、民主的氛圍中產(chǎn)生的高度復(fù)雜的智能活動(dòng)，創(chuàng)新的意向和行動(dòng)是通過激發(fā)人們的好奇心，萌發(fā)求知欲而產(chǎn)生的。習(xí)近平總書記在中國科學(xué)院考察工作時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要最大限度調(diào)動(dòng)科技人才創(chuàng)新積極性，尊重科技人才創(chuàng)新自主權(quán)，大力營(yíng)造勇于創(chuàng)新、鼓勵(lì)成功、寬容失敗的社會(huì)氛圍?！睆闹锌梢钥闯?，大學(xué)生作為教育的主體,有著豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感受,并渴望成為創(chuàng)新型人才,教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,勇于發(fā)表不同意見,即使是錯(cuò)誤的意見,也不要輕易加以指責(zé),這將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，創(chuàng)新能力的形成有賴于學(xué)生在大學(xué)校園所接受的系統(tǒng)教育。

2 傳統(tǒng)考試內(nèi)容及方法對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不利影響

目前，高等學(xué)校的考試內(nèi)容及方法存在不少問題，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮與培養(yǎng)，具體表現(xiàn)在：

1)考試內(nèi)容具有明顯的導(dǎo)向性。 長(zhǎng)期以來，教師根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合自己講授教材過程中設(shè)定的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，并將這些所謂的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容在講授的過程中進(jìn)行刻意圈定，致使考試內(nèi)容具有明顯的導(dǎo)向性。學(xué)生只要課堂上記好筆記，圈劃重點(diǎn)難點(diǎn)，考試之前背好筆記，便可順利通過考試。通過調(diào)查反饋發(fā)現(xiàn)，學(xué)生考試過后，考前死記硬背的重難點(diǎn)知識(shí)都不記得了，恰恰記住的內(nèi)容是課堂上非重點(diǎn)的內(nèi)容。這種機(jī)械式的學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)的方法、標(biāo)準(zhǔn)格式化思維方式，嚴(yán)重違背了學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，嚴(yán)重束縛了創(chuàng)新思維的形成。

2)考試題型標(biāo)準(zhǔn)化。 目前，高等學(xué)校在考試試卷中，使用的題型大多為名詞解釋、填空、選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題及計(jì)算題，考臨時(shí)記憶性的題型較多。而具有需要綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的題型，如案例分析、論述題、應(yīng)用題等很少。并且試題的答案是標(biāo)準(zhǔn)的、唯一的，限制了學(xué)生探索創(chuàng)新的思維能力和分析能力。

3)考核方式單一化。高等學(xué)?，F(xiàn)行的考核方式普遍采用閉卷和開卷兩種方法，以閉卷考試為主。閉卷考試的評(píng)價(jià)依賴學(xué)生考試卷面成績(jī)，造成偶然性較大，不能客觀公正地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以及分析問題、解決問題的真實(shí)水平。同時(shí)，也不能準(zhǔn)確反映教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，教師也不能有效地對(duì)所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題予以及時(shí)的調(diào)整與改進(jìn)。這種考核方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的積極性。

3 與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)的考試內(nèi)容與方法改革探索

參考當(dāng)前國內(nèi)外高等學(xué)校一些新型的考核方式，結(jié)合本人所授《路基路面工程》課程，對(duì)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)的考試內(nèi)容與方法進(jìn)行了改革與探索。

3.1 考試內(nèi)容的改革

《路基路面工程》是土木工程專業(yè)道橋方向的一門核心課程，主要闡述了作為公路的主體——路基和路面工程的結(jié)構(gòu)組成、設(shè)計(jì)理論與設(shè)計(jì)方法、道路材料、道路施工與養(yǎng)護(hù)技術(shù)等知識(shí)。課程涵蓋的內(nèi)容多，涉及范圍廣，在學(xué)習(xí)過程中既要理解理論公式，又要注重實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)規(guī)范的更新應(yīng)用?？荚噧?nèi)容應(yīng)摒棄所謂重難點(diǎn)內(nèi)容的機(jī)械式記憶、格式化的標(biāo)準(zhǔn)答案，而應(yīng)該是全方位、多能力的考核內(nèi)容，應(yīng)注重學(xué)生的綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1)結(jié)合討論式教學(xué)，給定平時(shí)成績(jī)。討論式教學(xué)法是探究式教學(xué)的一種重要形式和方法，它的指導(dǎo)思想是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺地、主動(dòng)地探索，掌握認(rèn)識(shí)和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。《路基路面工程》課程在實(shí)施討論式教學(xué)法之前，先明確課堂討論內(nèi)容、討論題目，并提前1周將題目給學(xué)生。學(xué)生通過查閱資料、小組內(nèi)部討論、團(tuán)隊(duì)合作完成相關(guān)內(nèi)容，并在課堂教學(xué)討論時(shí)將自己難以解決的問題與教師和同學(xué)共同進(jìn)行探討研究。討論式教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新研究能力具有一定的意義。教師根據(jù)學(xué)生在這一學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)給定一次平時(shí)成績(jī)。這種教學(xué)方式及考試內(nèi)容也有利于學(xué)生自學(xué)能力、鉆研精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)與發(fā)揮。

2)選取案例分析題，納入期末考試。案例分析題是向?qū)W生提供一段背景資料，然后提出問題，要求學(xué)生閱讀分析給定的資料，依據(jù)一定的理論知識(shí)，或做出決策，或作出評(píng)價(jià)，或提出具體的解決問題的方法或意見等。案例分析題屬于綜合性較強(qiáng)的題目類型，考察的是高層次的認(rèn)知目標(biāo)，它不僅能考察學(xué)生了解知識(shí)的程度，而且能考察考生理解、運(yùn)用知識(shí)的能力，更重要的是它能考察學(xué)生綜合、分析、評(píng)價(jià)方面以及創(chuàng)新思維的能力。下面以路面基層施工題目為例介紹案例分析題的運(yùn)用。

【例】背景材料： 某一級(jí)公路全長(zhǎng)32 km，施工期氣候干燥，氣溫較低。全路段的土質(zhì)有黏質(zhì)粉土、 砂土、重黏土，當(dāng)?shù)厥耶a(chǎn)量很多。路面基層設(shè)計(jì)為石灰土，面層為瀝青混凝土。施工單位采用廠拌法施工基層。為了保證石灰土基層的強(qiáng)度，施工中對(duì)壓實(shí)度進(jìn)行了控制，在鋪筑面層施工前，發(fā)現(xiàn)在K1+500～ K6+800段已成型的石灰土基層表面產(chǎn)生大量裂縫。 問題：

①背景材料中全路段有三類土質(zhì)，哪些土質(zhì)需要改善后可以作為路基填料？簡(jiǎn)述改善方法。

②該工程采用石灰穩(wěn)定細(xì)粒土做基層是否正確？說明理由。

③簡(jiǎn)述石灰土基層裂縫主要防治措施。

解答此題，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)要很熟悉，能夠從題目中找出知識(shí)信息，并且能與所學(xué)的知識(shí)建立聯(lián)系。本題考查的知識(shí)點(diǎn)包括路基填料選擇、石灰土適用范圍及石灰土基層裂縫主要防治措施。案例分析題能夠培養(yǎng)學(xué)生的工程能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能，因此，筆者認(rèn)為該題型適用于本課程的考核。

3.2 考試方法的改革

借鑒美國大學(xué)通識(shí)課程的考試方法，對(duì)《路基路面工程》課程考試方法進(jìn)行改革。

1)授課過程中進(jìn)行考核。結(jié)合討論式教學(xué)法，根據(jù)每組同學(xué)對(duì)問題認(rèn)知程度、分析深度不同、參與積極性不同，由教師給予講評(píng)和打分。同時(shí)對(duì)課后作業(yè)完成情況、課堂出勤狀況共同進(jìn)行考核。這部分成績(jī)占期末總成績(jī)的30%。

2)分段考試。利用隨堂時(shí)間不定期地進(jìn)行一些小測(cè)驗(yàn),時(shí)間20 min，測(cè)驗(yàn)內(nèi)容為基本概念、理論公式、試驗(yàn)方法、施工工藝等。此項(xiàng)考核內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生只要課上認(rèn)真聽講，便可獲得成績(jī)。該項(xiàng)考核成績(jī)占期末總成績(jī)的20%。

3)開卷考試。期末考試以筆試開卷考試方式進(jìn)行，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成四道案例分析題。案例分析題要求學(xué)生具備比較廣的知識(shí)面和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，并將各種知識(shí)融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用來解決實(shí)際問題，而非依靠機(jī)械式記憶知識(shí)，可大大減輕學(xué)生死記硬背的煩惱。該項(xiàng)考核成績(jī)占期末總成績(jī)的50%。

4 結(jié)束語

經(jīng)過考試內(nèi)容與方式改革，學(xué)生反饋不用死記硬背了，獨(dú)立思考能力增強(qiáng)了，知識(shí)綜合運(yùn)用能力提高了，創(chuàng)新意識(shí)得到了鍛煉?？荚嚨哪康氖亲寣W(xué)生通過考試學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)掌握知識(shí)的能力，并對(duì)學(xué)習(xí)的效果作以檢驗(yàn)。與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)的考試內(nèi)容和方法改革，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生創(chuàng)新觀點(diǎn)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

[1]國務(wù)院.國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)[R].北京：中國職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)，2010,7.

[2]錢厚斌. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)視界的高校課程考試改革[J].黑龍江高教研究，2010(9)：145-147.

[3]胡繼民. 改革高?？荚囍贫?培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(9)：190-191.

[4]高娃，杜元虎，于新. 高?？荚囍贫雀母锱c創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2006(5)：43-45.

[5]段華洽，王朔柏.深化教育改革 創(chuàng)新教育模式[J].中國大學(xué)教育，2009(4)：35-37.

[6]康永祥.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高?？荚囍贫雀母颷J].教育探索，2012(9)：91-92.

[責(zé)任編輯：郝麗英]

Reform and exploration of university examination content and methods based on innovation ability training

LIU Hai-ping,YANG Yang,WANG Li-rong,ZHANG Jia-ping,ZHANG-Wang-Leyuan

(College of Civil Engineering and Architecture,Heilongjaing Institute of Technology,Harbin 150050,China)

Innovation ability training is the important task of university talents training in new period,and educational system is required to meet the needs of it. There are some weaknesses in traditional examination contents and methods,which seriously constrain the students to form innovative thinking and use comprehensive abilities. The implication of innovation ability training,and the adverse factors of traditional examination content and methods to innovation ability training are presented. Combined with the courseTheRoadbedandPavementEngineering,the reform thinking and practice about new examination content and methods based on innovation ability training are proposed,which has achieved good teaching results.

innovation ability;university;examination;reform

2014-06-09

2013年黑龍江工程學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目(JG2013069)

劉海蘋(1982-)，女，講師，博士研究生，研究方向：土木工程.

G424.74

A

1671-4679(2014)05-0074-03