作者簡(jiǎn)介：郝穎（1982-），女，漢族，重慶人，重慶工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院（400067），助理研究員，思想政治教育專業(yè)（法學(xué)）碩士，研究方向：高校思想政治教育。

摘要：優(yōu)良學(xué)風(fēng)是高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要保證，是教風(fēng)建設(shè)的指向和校風(fēng)建設(shè)的歸宿。筆者以重慶工商大學(xué)為例，探討優(yōu)良學(xué)風(fēng)特征，從而為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提供一定參考。

關(guān)鍵詞：高校；優(yōu)良學(xué)風(fēng)；特征

學(xué)風(fēng)建設(shè)就是高校永抓不懈的重要工作，而優(yōu)良學(xué)風(fēng)是高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要保證，是教風(fēng)建設(shè)的指向和校風(fēng)建設(shè)的歸宿。近幾年，各高校以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為工作理念開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)，“堅(jiān)持以文化育人為基礎(chǔ)、以平臺(tái)建設(shè)為抓手、以素質(zhì)發(fā)展為紐帶，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，在核心理念引領(lǐng)、精品活動(dòng)示范、主題教育貫穿、育人文化營(yíng)造等方面”[1]逐漸形成了各高校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。重慶工商大學(xué)秉承“勤學(xué)善思，求真篤行”的學(xué)風(fēng)，把學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)成“三風(fēng)建設(shè)”的關(guān)鍵來(lái)抓，形成了優(yōu)良學(xué)風(fēng)，特征如下：

一、學(xué)風(fēng)制度健全，狠抓落實(shí)生效

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，2013年6月制定了《重慶工商大學(xué)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)先進(jìn)集體評(píng)選辦法》，每年由黨委學(xué)生工作部從制度建設(shè)、實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)施效果、工作創(chuàng)新四個(gè)方面對(duì)各本科教學(xué)學(xué)院進(jìn)行考核評(píng)選；同時(shí)，為了貫徹黨和國(guó)家的教育方針，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)，規(guī)范和促進(jìn)學(xué)生工作的方方面面，2013年6月還相繼出臺(tái)了《重慶工商大學(xué)學(xué)生工作規(guī)范化管理先進(jìn)集體和個(gè)人評(píng)獎(jiǎng)辦法》、《重慶工商大學(xué)大學(xué)生心理健康教育工作先進(jìn)集體和個(gè)人評(píng)選辦法》、《重慶工商大學(xué)大學(xué)生文明修身工作先進(jìn)集體和個(gè)人評(píng)選辦法》、《重慶工商大學(xué)學(xué)生公寓管理先進(jìn)集體評(píng)選辦法》、《重慶工商大學(xué)學(xué)生資助工作先進(jìn)集體評(píng)選辦法》，現(xiàn)均已開(kāi)展評(píng)選一次；為了全面調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，奮發(fā)進(jìn)取，立志成才的積極性，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和人才素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展，2007年9月起貫徹執(zhí)行《重慶工商大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)辦法》、《重慶工商大學(xué)學(xué)生考試違紀(jì)及作弊處罰條例》、《重慶工商大學(xué)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班創(chuàng)建和評(píng)選辦法》等。

二、完善體制機(jī)制，全校齊抓共管

結(jié)合實(shí)際建立健全了學(xué)風(fēng)建設(shè)意見(jiàn)反饋制度和督察制度、經(jīng)驗(yàn)交流及評(píng)估表彰制度，以制度推動(dòng)和保證學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的持續(xù)發(fā)展，形成了由學(xué)生部牽頭，教務(wù)處、校團(tuán)委、研究生處、組織部、評(píng)估辦等部門齊抓共管的工作格局。如學(xué)校為保證課堂教學(xué)質(zhì)量，給予任課教師根據(jù)學(xué)生上課情況取消學(xué)生的評(píng)教和考試資格的權(quán)限和建立評(píng)學(xué)制度反饋學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，安排課堂考勤與管理督查組對(duì)各班課堂出勤率進(jìn)行抽查并將其與學(xué)院、班級(jí)評(píng)優(yōu)掛鉤；為實(shí)現(xiàn)抓黨建、促學(xué)風(fēng)的工作目標(biāo)，充分發(fā)揮了學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)、科研、社會(huì)實(shí)踐、公益活動(dòng)、文化體育等綜合素質(zhì)拓展方面的先鋒模范帶頭作用，體現(xiàn)學(xué)生黨員的先進(jìn)性，帶動(dòng)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，2008年10月起貫徹執(zhí)行《中共重慶工商大學(xué)委員會(huì)關(guān)于進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的先鋒模范作用的若干規(guī)定》。

三、運(yùn)用積極心理，培養(yǎng)積極品質(zhì)

運(yùn)用積極心理學(xué)理論，以學(xué)生為本，以培養(yǎng)大學(xué)生積極品質(zhì)為導(dǎo)向加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的新思路。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校從“遠(yuǎn)大理想”是培養(yǎng)大學(xué)生積極品質(zhì)的核心、“確立目標(biāo)”是培養(yǎng)大學(xué)生積極品質(zhì)的關(guān)鍵、“榜樣作用”是培養(yǎng)大學(xué)生積極品質(zhì)的重要載體、“師德引導(dǎo)”是培養(yǎng)大學(xué)生積極品質(zhì)的保障、“氛圍熏陶”是培養(yǎng)大學(xué)生積極品質(zhì)的潛在形式等五個(gè)方面加強(qiáng)探索并形成了積極心理輔導(dǎo)促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的工作模式，開(kāi)展了評(píng)選、表彰和宣傳“感動(dòng)校園”年度人物，“學(xué)生學(xué)業(yè)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)”、“優(yōu)秀畢業(yè)生先進(jìn)事跡宣講”等活動(dòng)，通過(guò)積極心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的積極品質(zhì)，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成。

四、三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

結(jié)合第一課堂專業(yè)特色積極開(kāi)展第二課堂學(xué)生活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽、比賽等第二課堂來(lái)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，并以第二課堂、第三課堂為平臺(tái)提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。2013年為全方位培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，結(jié)合專業(yè)實(shí)踐詮釋“新儒商精神”，校團(tuán)委、學(xué)工部與各學(xué)院聯(lián)合打造科技文化節(jié)，通過(guò)各種比賽、論壇、講座等第二課堂來(lái)激發(fā)同學(xué)們對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)的熱情，如“工商杯”大學(xué)生辯論賽、“科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)”演講比賽、“金種子”營(yíng)銷企劃書大賽、“財(cái)金文化月”之投資管理決策大賽、“富登杯”職業(yè)規(guī)劃大賽、“民生杯”移動(dòng)金融創(chuàng)新方案大賽等；同時(shí)學(xué)校為提升師生學(xué)術(shù)水平，感知前沿科學(xué)研究動(dòng)態(tài)，為師生們提供研究生博學(xué)大講堂、翠湖博士論壇、南山書院大講壇、主題午餐會(huì)、各種學(xué)術(shù)講座、交流、研討會(huì)等平臺(tái)。利用社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)實(shí)習(xí)、志愿者服務(wù)等第三課堂提升學(xué)生綜合能力，如2013年組建了大學(xué)生“我的中國(guó)夢(mèng)文化宣傳”實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，組織學(xué)生深入綦江區(qū)開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，親身體會(huì)基層勞動(dòng)者對(duì)當(dāng)下生活的感受及對(duì)未來(lái)生活的理想憧憬，深刻感悟由千萬(wàn)個(gè)“中國(guó)夢(mèng)”組成的民族精神和時(shí)代精神。

五、不斷探索創(chuàng)新，選取有效載體

為了促進(jìn)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷探索構(gòu)建“?！骸唷比?jí)學(xué)生學(xué)業(yè)促進(jìn)體系，2013年校黨委學(xué)工部（學(xué)生處）還專門建立了“學(xué)習(xí)之家”網(wǎng)站（xyfd.ctbu.edu.cn），為我校學(xué)生提供各類學(xué)習(xí)資源和信息；建立“輔導(dǎo)員之家”，購(gòu)買輔導(dǎo)員工作有關(guān)書籍百余本；開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)員沙龍（已經(jīng)成功舉辦五期）、輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新論壇（首屆輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新論壇成功召開(kāi)并將論壇收到的論文79篇整理出版《高校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新與實(shí)踐》一書），提供開(kāi)展了“大學(xué)生學(xué)習(xí)方法改革”征文活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；探索開(kāi)展朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，建立了“大學(xué)生講師團(tuán)”（我校首期“大學(xué)生講壇”已經(jīng)成功開(kāi)講），不定期舉辦各類免費(fèi)培訓(xùn)班（學(xué)生為學(xué)生講課）和學(xué)業(yè)幫扶活動(dòng)；定期舉辦學(xué)生學(xué)術(shù)研討會(huì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)氛圍。同時(shí)，學(xué)校在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校學(xué)生公寓工作的特點(diǎn)，提出了充分認(rèn)識(shí)學(xué)生公寓區(qū)學(xué)風(fēng)和學(xué)校學(xué)風(fēng)的關(guān)系，以積極創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型寢室”為抓手，在學(xué)生寢室內(nèi)開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”各種學(xué)習(xí)促進(jìn)交流活動(dòng)，然后“以寢室學(xué)風(fēng)建設(shè)為突破口輻射到整個(gè)班級(jí)和學(xué)院”[2]：加強(qiáng)學(xué)生公寓區(qū)的學(xué)風(fēng)建設(shè)，建立高素質(zhì)管理隊(duì)伍與學(xué)生干部隊(duì)伍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)院黨團(tuán)部門將學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的重點(diǎn)逐步向?qū)W生公寓轉(zhuǎn)移等四個(gè)方面的措施。另外，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)校選準(zhǔn)誠(chéng)信教育這一有效載體，提出了德育工作應(yīng)加強(qiáng)誠(chéng)信教育、宣傳工作應(yīng)彰顯誠(chéng)信教育、教學(xué)工作應(yīng)強(qiáng)化誠(chéng)信教育、管理工作應(yīng)結(jié)合誠(chéng)信教育、積極探索誠(chéng)信教育實(shí)踐模式等“五劑良方”。學(xué)校廣泛開(kāi)展“誠(chéng)信教育”系列活動(dòng)，如會(huì)計(jì)學(xué)院率先在全校提出了“不作假賬從考試不作弊開(kāi)始”的誠(chéng)信教育理念，通過(guò)多次成功實(shí)施“免監(jiān)考”的實(shí)踐示范，有效地促進(jìn)了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，受到《中國(guó)教育報(bào)》等媒體的關(guān)注。（作者單位：重慶工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：重慶工商大學(xué)校內(nèi)科研基金委托項(xiàng)目階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：1354002）

注解：

[1]黃軍偉.加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)形成長(zhǎng)效工作機(jī)制[J].思想政治教育研究，2011（12）.

[2]張洪方，路燦云.增強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)效性的策略研究[J].教育與職業(yè)，2012（27）：40.