劉祁

（湖南第一師范學院學報編輯部，湖南長沙410205）

高校學報特色欄目生態(tài)系統(tǒng)功能探析

劉祁

（湖南第一師范學院學報編輯部，湖南長沙410205）

學報特色欄目建設(shè)的相關(guān)因子如編輯、作者、讀者、文本以及相關(guān)生態(tài)環(huán)境共同形成了學報特色欄目生態(tài)系統(tǒng)。在這一系統(tǒng)中，相關(guān)的生物因子各自所發(fā)揮的作用構(gòu)成了學報特色欄目生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)在功能，而相關(guān)的非生物因子則共同發(fā)揮著學報特色欄目的外部功能。

高校學報；特色欄目；生態(tài)系統(tǒng)；功能

高等學校是國家培養(yǎng)高級專門人才的搖籃，是專家學者云集之地，承載著人才培養(yǎng)、科學研究、文化傳承和社會服務之重要使命[1]。高校學報是高等學校主辦的以反映本?？蒲泻徒虒W成果為主的學術(shù)刊物，有著強大的服務功能，及時服務于高等院校教學科研人員和其他科研工作者。而特色欄目又是學報的“心臟”，是高校學報的生存之根、發(fā)展之本[2]。在特色欄目的建設(shè)過程中，會涉及到作者、編輯、讀者、論文文本以及與之相關(guān)的社會生態(tài)環(huán)境等。這一切綜合起來就構(gòu)成了高校學報特色欄目的生態(tài)系統(tǒng)。在這一系統(tǒng)中，各因子均發(fā)揮著其獨特的功能。如果這些功能發(fā)揮得好，就能形成合力共同將特色欄目建設(shè)推向和諧的循環(huán)生態(tài)圈。

一、學報特色欄目生態(tài)系統(tǒng)

基于生物體和環(huán)境的統(tǒng)一的思想，Arthur G. Tansley率先提出了生態(tài)系統(tǒng)這一概念[3]，指的是“在一定區(qū)域中共同棲居著的所有生物與其環(huán)境之間由于不斷進行物質(zhì)循環(huán)和能量流動過程而形成的統(tǒng)一整體”[4]。生態(tài)系統(tǒng)包含生存所必需的所有生物成分和非生物成分。正是不同的生物成分與非生物成分的相互作用才使得整個生態(tài)系統(tǒng)處于一種恰好的平衡狀態(tài)，使之得以和諧共生，并不斷地循環(huán)。學報的特色欄目建設(shè)是一個浩大的系統(tǒng)工程，牽涉到參與特色欄目建設(shè)過程的各個方面。在這一生態(tài)系統(tǒng)中，既有生物成分，也有非生物成分。生物成分主要包括學報編委、學報編輯、欄目主持人、作者、讀者、研究者等。非生物成分主要包括特色欄目所刊載的論文、學報的物化成果（含紙質(zhì)的和電子的）、學報特色欄目建設(shè)的生態(tài)環(huán)境等。這些成分的共同作用形成了學報的特色欄目建設(shè)成果。學報特色欄目建設(shè)需要其中的生物成分與非生物成分的合力，需要生物成分各因子之間以及生物成分與非生物成分之間的相互作用。只有這樣，才能構(gòu)建學報特色欄目生態(tài)系統(tǒng)的和諧，系統(tǒng)內(nèi)各因子才能出現(xiàn)良性互動的局面，從而將學報特色欄目生態(tài)系統(tǒng)推向良性的循環(huán)圈，為打造學報的特色與品牌繼而為服務于所依托的高等學校的教學科研發(fā)揮其應有的生態(tài)效應。

二、學報特色欄目生態(tài)系統(tǒng)功能

生態(tài)系統(tǒng)功能指的是生態(tài)系統(tǒng)(ecosystem)整體在其內(nèi)部和外部的聯(lián)系中表現(xiàn)出的作用和能力。隨著能量和物質(zhì)等的不斷交流，生態(tài)系統(tǒng)亦處于不斷變化和動態(tài)的過程之中。從生態(tài)學、系統(tǒng)論和自然辯證法的角度看，任何生態(tài)系統(tǒng)的功能都不是獨立存在的，必然與一定的生態(tài)結(jié)構(gòu)聯(lián)系在一起[5]。學報特色欄目的生態(tài)結(jié)構(gòu)分為生物成分和非生物成分，其中生物成分各因子發(fā)揮著內(nèi)在功能，非生物成分各因子共同顯示出外部功能。

（一）學報特色欄目的內(nèi)在生態(tài)功能

內(nèi)在生態(tài)功能指的是系統(tǒng)內(nèi)主觀因素（生物成分）所發(fā)揮的作用。就學報特色欄目生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)在功能而言，主要指的是其生物成分各因子（含生產(chǎn)者、消費者和分解者）各自在辦刊過程中所發(fā)揮的積極作用。

生產(chǎn)者指的是學報特色欄目從策劃設(shè)計到正式出爐，乃至適應“適者生存、優(yōu)者長存”的生態(tài)規(guī)律的全過程所涉及到的相關(guān)生物體，其中主要包括學報編輯、學報編委、欄目主持人以及作者。編輯是學報特色欄目建設(shè)的主力軍，發(fā)揮著極其重要的功能。編輯在辦刊時首先發(fā)揮獨特的定位功能，以“人無我有、人有我新、人新我特”為目標，強化創(chuàng)意、突出特色，形成獨特的辦刊風格[6]。以《湖南第一師范學院學報》為例，編輯部在對學院的“毛澤東主席母?！边@一“紅色”特色和舉全校之力進行小學教師培養(yǎng)這一“小學教育”特色進行充分分析和論證的基礎(chǔ)上，適時對學報的辦刊進行了準確的定位，并將“毛澤東思想”和“小學教育”打造成了學報的特色欄目[7]。其次，編輯發(fā)揮著稿件審讀、稿件編輯加工整理和稿件管理的功能[8]。最后，編輯還有一個重要的功能，就是發(fā)揮其在作者、讀者之間的橋梁和紐帶的作用。學報編委的功能主要在于對學報特色欄目稿件的審定把關(guān)。學報編委根據(jù)學報所設(shè)置的特色欄目對稿件從選題、內(nèi)容等方面進行把關(guān)，對某些選題好但是內(nèi)容方面有欠缺的稿件提出詳細的修改意見，讓作者進行修改，直至稿件符合學報辦刊的質(zhì)量為止。這比較符合國際期刊的編輯慣例，國際期刊一般比較注意審稿意見的反饋[9]。欄目主持人的功能主要在于根據(jù)特色欄目建設(shè)的需要及時掌握與該欄目相吻合的國內(nèi)外研究動態(tài)，廣泛進行聯(lián)絡，不同時期確定不同的欄目主題，與編輯部共同約稿以確保不同時期所關(guān)注重點能夠有足夠的稿源。作者的功能主要是根據(jù)學報特色欄目的性質(zhì)以及不同時期欄目的興趣點進行課題的研究、稿件的撰寫與投稿，并根據(jù)編輯部所反饋的修改意見對稿件進行認真的修改。消費者主要指的是學報特色欄目的相關(guān)讀者所構(gòu)成的讀者群。讀者的主要功能在于從特色欄目獲取所需學術(shù)信息，同時與編輯部聯(lián)系，就所出版的特色欄目的主題、選題和文章的內(nèi)容進行溝通交流，同時還可以對自己的學術(shù)需求提出要求，供編輯部在未來的主題選定和稿件選用方面參考。分解者主要指的是學報特色欄目的研究者。研究者們的主要功能就是對特色欄目進行系統(tǒng)的研究，可以研究特色欄目的設(shè)置情況、特色欄目主題選擇情況以及具體的論文內(nèi)容等。研究者對學報特色欄目的研究與評價可以在相關(guān)的學術(shù)園地進行發(fā)表，還可以與相關(guān)學報進行溝通，從而有利于學報特色欄目進入良性的互動。

（二）學報特色欄目的外部生態(tài)功能

外部生態(tài)功能指的是系統(tǒng)內(nèi)客觀因素（非生物成分）所發(fā)揮的作用。非生物成分包括特色欄目所刊載的論文、學報的物化成果（含紙質(zhì)的和電子的）、學報特色欄目建設(shè)的生態(tài)環(huán)境等。

學報特色欄目的外部生態(tài)功能首先是對教學科研的服務功能。學報是高等學校所主辦的高層次學術(shù)刊物，其主要的目的就是服務于高校的教學與科研。學報的特色欄目更是基于各高校的優(yōu)勢學科與辦學特色而設(shè)置的，因此更應該及時展示高等學校的特色教學科研成果，為其提供重要的學術(shù)平臺。同時，學報特色欄目及時刊登的相關(guān)教學科研成果又可以融入到教學內(nèi)容之中，更新高校的教學內(nèi)容并提升教學質(zhì)量。此外，學報通過特色欄目建設(shè)這一平臺，適時網(wǎng)絡國內(nèi)外在這一領(lǐng)域的相關(guān)專家學者進行學術(shù)交流與探討，這樣就有利于高校的相關(guān)學科及時了解最新的學術(shù)研究動態(tài)，同時也可以使校本教學科研成果及時得以發(fā)布。而且，學報特色欄目所載論文均為與此相關(guān)的最新學術(shù)成果，可以供所有高校的相關(guān)教學科研人員下載閱讀，真正為高校的相關(guān)教學科研服務。其次，學報特色欄目具有對文化的傳播功能。高校的特色欄目發(fā)表了大量的關(guān)于中國的歷史文化、社會文化、政治文化、科學文化等方面的學術(shù)論文，這些論文在刊載后被眾多的國內(nèi)外讀者閱讀和引用，很好地起到了對中華文化傳播的作用，有利于實現(xiàn)高等學校的文化傳承功能。例如，“孔子研究”、“辛棄疾研究”、“毛澤東研究”、“陳獨秀研究”、“陶淵明研究”等特色欄目就傳播了中國的名人文化，“閩臺文化研究”、“揚州文化研究”、“潮汕文化研究”、“隴右文化研究”、“巴蜀文化研究”等特色欄目就傳播了中國的地方文化。最后，特色欄目具有對學報的給養(yǎng)功能。由于特色欄目的建設(shè)，相關(guān)高校往往會對學報的辦刊提供良好的生態(tài)環(huán)境，在政策以及人力、物力和財力方面給予學報大力的支持，為學報的健康發(fā)展提供充足的養(yǎng)料。同時，學報特色欄目建設(shè)的健康發(fā)展也可以為學報樹立品牌打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

學報特色欄目是彰顯學報辦刊特色與實力，進而凸顯高等學校的辦學特色與實力的有效平臺。學報特色欄目建設(shè)既需要欄目設(shè)置有“特色”，更需要欄目所發(fā)表的論文有“特色”。其成功的創(chuàng)建既需要有良好的學報辦刊生態(tài)環(huán)境，更需要有好的編輯、編委、作者、讀者以及研究者等。這所有的因子共同構(gòu)成了學報特色欄目生態(tài)系統(tǒng)，其中，生產(chǎn)者、消費者和分解者各自的作用共同形成了學報特色欄目生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)在功能，而特色欄目所刊載的論文、學報的物化成果（含紙質(zhì)的和電子的）、學報特色欄目建設(shè)的生態(tài)環(huán)境等所起的作用共同形成了學報特色欄目生態(tài)系統(tǒng)的外部功能。在這一生態(tài)系統(tǒng)中，內(nèi)在功能與外部功能共同維系著系統(tǒng)內(nèi)的生態(tài)平衡，使學報特色欄目的建設(shè)走向良性的生態(tài)循環(huán)。

[1]劉祁.高校學報檔案資料及其功能[J].滄桑，2011(1): 236-237.

[2]劉祁.高校學報特色欄目的創(chuàng)建原則與維護策略[J].湖南第一師范學院學報，2012（4）：95-98.

[3]Tanlsey,A.G.The Use and Abuse of Vegetational Conceptsand Terms[J].Ecology,1935(4):284-307.

[4]Odum,E.P.，Barrett,G.W.生態(tài)學基礎(chǔ)[M].陸健健，譯.北京：高等教育出版社，2009.

[5]張四新.論圖書館系統(tǒng)的生態(tài)功能[J].圖書館論壇，2005（2）：38-40.

[6]陳峰等.簡論科技期刊品牌建設(shè)[J].編輯學報，2013（1）：1-2.

[7]劉祁.2005—2009年《湖南第一師范學院學報》質(zhì)量分析[J].湖南第一師范學院學報，2011（1）：19-22.

[8]中國編輯學會.出版專業(yè)實務:中級[M].上海：上海辭書出版社，2010.

[9]張嶸，朱麗萍.論作者與審稿人的雙向?qū)W術(shù)交流[J].編輯學報，2013（1）：10-12.

On the Ecosystem Function of the Characteristic Columns of University Journals

LIU Qi
(Editorial Office,Hunan First Normal University,Changsha,Hunan 410205)

The relative elements,such as the editor,the author,the reader,the paper and the relative eco-environment constitute the ecosystem of the characteristic column of the university journal,in which the relative bio-elements play their respective roles,forming the inner function,and the relative non-bio-elements play the outer function of the characteristic column of the university journal.

university journal;characteristic column;ecosystem;function

G237.5

：A

：1674-831X（2014）01-0122-03

[責任編輯：葛春蕃]

2013-06-12

湖南省教育廳科研項目（11C0278）

劉祁（1969-），女，湖南祁東人，湖南第一師范學院學報編輯部編輯，主要從事學報管理研究。