范海波，梁玉鳳

（黑龍江職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150080）

計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教師都知道，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課程改革工作是一項十分復(fù)雜且綜合性較強的工程。在改革工作進行過程中，需要高職院校、教師堅持具體問題具體分析的原則。首先，要從高職院校的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的實際情況出發(fā)，不能盲目地套用其他院校成功的經(jīng)驗，要立足自身學(xué)院計算機應(yīng)用技術(shù)課程的發(fā)展情況，進行改革、進行創(chuàng)新。其次，要結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求及對人才知識結(jié)構(gòu)的要求、能力結(jié)構(gòu)的要求，來制定合理的計算機應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)體系，來進一步優(yōu)化整體的課程結(jié)構(gòu)，從而不斷整合、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，來增強學(xué)生的實踐能力。再次，要求我們牢牢堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職辦學(xué)的教育教學(xué)方針，這樣才能使高職院校所培養(yǎng)出的計算機應(yīng)用技術(shù)人才更加適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，使學(xué)生就業(yè)能力進一步得到提高。

1 計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系改革的目標(biāo)

在計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)核心課程改革中，定位人才培養(yǎng)的目標(biāo)是最重要的，只有明確了目標(biāo)，才能著手課堂整體結(jié)構(gòu)調(diào)整、課程的設(shè)計及課程教學(xué)方法改革等工作的具體研究和實施。另外，課程改革目標(biāo)的定位與完成也是核心工作之一，其和人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位與實現(xiàn)是相輔相成的，有助于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，但是在課程改革目標(biāo)的實現(xiàn)過程中，要求院校和教師要堅持具體問題具體分析的原則，即結(jié)合本學(xué)院的師生理論、教學(xué)硬件設(shè)施等來進行。計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程改革工作中應(yīng)該注意的問題：

第一，要求我們在改革過程中要突出課程的職業(yè)性。高職辦學(xué)的初衷就是為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)所需的專業(yè)性、技能型人才，所以，要以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為本位來配置學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)到本專業(yè)的理論知識，又培養(yǎng)學(xué)生崗位的實踐能力，使其畢業(yè)后更好地走向工作崗位。

第二，要求我們注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。應(yīng)該抓住課程教學(xué)的重點，課程開設(shè)要有針對性和實用性，不能盲目地選取，這樣才能從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生知識的綜合運用能力和人文素養(yǎng)。

第三，要求我們在改革過程中加大一些關(guān)于加強學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練的課程。這樣才能讓學(xué)生得到全方位發(fā)展，強化學(xué)生的職業(yè)能力、創(chuàng)新能力，為學(xué)生走向社會崗位打下扎實的基礎(chǔ)。

第四，在課程體系改革過程中，要將課程變得具有靈活性、形象性，通過整合使課程模塊化，形成適合學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的課程體系。

第五，研究課程設(shè)置的方法。由企業(yè)、院校聯(lián)合調(diào)整、選定專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程，走“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)之路。

2 計算機應(yīng)用技術(shù)課程體系改革的思路

2.1 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

課程結(jié)構(gòu)要進一步實現(xiàn)模塊化，把教育教學(xué)改革與教學(xué)方法手段改革結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、相對封閉的知識教育和比較狹窄的專業(yè)教育思想，變“對口觀念”為“適應(yīng)崗位觀念”，變專業(yè)對口教育為增強適應(yīng)性教育，使學(xué)生的“能力本位”達到用人單位的使用標(biāo)準(zhǔn)。

改革后的課程體系要結(jié)合社會、企業(yè)、職業(yè)、學(xué)生等因素的動態(tài)影響，最大限度地滿足企業(yè)對應(yīng)用技術(shù)技能型人才的要求。以企業(yè)崗位應(yīng)具備的綜合能力作為配置課程和界定課程的依據(jù)，擺脫“學(xué)科本位”的課程思想，按能力需求增減課程內(nèi)容。課程體系以能力培養(yǎng)為主線，以能力訓(xùn)練為核心，打破公共基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界限，重新整合課程。

建立新的教學(xué)質(zhì)量評價體系，改革考試、考核方法和手段。新課程體系要以突出職業(yè)崗位需要為考試、考核內(nèi)容，包括職業(yè)技能、綜合素質(zhì)和行業(yè)崗位需求的知識和能力。課程設(shè)置要體現(xiàn)高素質(zhì)教育的理念。

2.2 改革教學(xué)方法

教學(xué)方法對于學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞、能力的高低有著決定性的關(guān)系，所以，在新時代發(fā)展下建立適合學(xué)生學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)的教學(xué)方法至關(guān)重要。要求我們做到以下幾點：第一，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)模式，采用引導(dǎo)式、討論式、案例分析等方法進行教學(xué)。第二，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時減少理論知識課時，增加實踐課時，有效地提高學(xué)生的實踐能力。

3 計算機課程改革課程體系結(jié)構(gòu)

計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的技術(shù)應(yīng)用型人才，課程體系要有正確的架構(gòu)知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

3.1 知識結(jié)構(gòu)

文化基礎(chǔ)知識方面要求學(xué)生了解馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論基本知識，掌握一定的數(shù)學(xué)、外語等知識，了解關(guān)于身心健康的知識。

專業(yè)知識方面要求學(xué)生掌握計算機操作基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫理論與應(yīng)用等基本知識，常用編程語言等程序設(shè)計基本知識，掌握計算機維護、多媒體技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計與制作等基本知識。

3.2 能力結(jié)構(gòu)

高職學(xué)生應(yīng)具備計算機操作、網(wǎng)上搜索及計算機輔助設(shè)計的基本能力；外語簡單會話和借助辭典閱讀外語專業(yè)資料的能力；具有較強的語言表達能力和相關(guān)職業(yè)崗位應(yīng)用文寫作的能力；掌握體育運動的基本技能和鍛煉身體的方法；要求學(xué)生必須具有計算機使用、維護、維修編寫程序的基本能力；具有計算機網(wǎng)絡(luò)的管理及網(wǎng)頁設(shè)計的基本能力。

3.3 素質(zhì)結(jié)構(gòu)

高職學(xué)生應(yīng)該具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，比較高的文明素質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)文化素質(zhì)，以及具備良好的身心素質(zhì)和職業(yè)道德。還要有過硬的職業(yè)素質(zhì)，即能夠勝任本崗位對職業(yè)能力要求不斷提升的適應(yīng)能力。