李麗

（哈爾濱勞動(dòng)技師學(xué)院，哈爾濱 150001）

縱觀全球的教育形式，遠(yuǎn)程教育的地位已經(jīng)變得越來(lái)越重要，而網(wǎng)頁(yè)教育視頻的質(zhì)量更是對(duì)學(xué)生有著重要的影響，動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)需要最佳的腳本語(yǔ)言，也是保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

1 腳本語(yǔ)言的特點(diǎn)簡(jiǎn)述

如今的互聯(lián)網(wǎng)通過(guò)超文本 (H y p e rT e x t)和超媒體(H y p e r Me d i a)技術(shù)結(jié)合超鏈接(H y p e r l i n k)的鏈接功能將各種信息組織成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu) (We b)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)文檔 (D o c u me n t),實(shí)現(xiàn)I n t e r n e t上的“漫游”。通過(guò)H T ML符號(hào)的描述就可以實(shí)現(xiàn)文字、表格、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多媒體信息的檢索。而采用這種超鏈技術(shù)存在著一定的缺陷,那就是它只能提供一種靜態(tài)的信息資源,缺少動(dòng)態(tài)的客戶端與服務(wù)器端的交互。J a v a S c r i p t可以使信息和用戶之間不僅只是一種顯示和瀏覽的關(guān)系，而是實(shí)現(xiàn)了一種實(shí)時(shí)的、動(dòng)態(tài)的、交互式的表達(dá)能力。

2 遠(yuǎn)程教育所需要的交互功能

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展與電子信息技術(shù)的進(jìn)步，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)在我國(guó)眾多的發(fā)達(dá)城市當(dāng)中開(kāi)展起來(lái)，這使得我國(guó)的教育更加具有終身性與普遍性，不僅能夠極大提高國(guó)民綜合素質(zhì)，還能夠突破傳統(tǒng)教育的局限。然而，遠(yuǎn)程教育需要強(qiáng)大的交互功能以及多媒體的輔助作用，教師所傳授的內(nèi)容也更加廣泛與具體，通過(guò)人機(jī)的交互不僅能夠提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，還能夠更好地訓(xùn)練邏輯思維與創(chuàng)新思維，因此，遠(yuǎn)程教育的課件一定要達(dá)到動(dòng)態(tài)交互的效果。與此同時(shí)，腳本語(yǔ)言不僅能夠?qū)?dòng)態(tài)課件的效果最大限度地展現(xiàn)出來(lái)，還能夠?qū)⑵渑c市場(chǎng)中其他的課件進(jìn)行比對(duì)，從而找出最佳的教學(xué)方案，將先進(jìn)的教學(xué)思想盡可能的傳授給學(xué)生。

3 腳本語(yǔ)言在遠(yuǎn)程教育動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

3.1 JavaScript語(yǔ)言的應(yīng)用

J a v a S c r i p t語(yǔ)言作為一種新型的動(dòng)態(tài)性編程語(yǔ)言具有多種應(yīng)用功能，首先在網(wǎng)址的編寫(xiě)當(dāng)中可以運(yùn)用簡(jiǎn)潔、精準(zhǔn)的編碼將語(yǔ)言編譯出來(lái)，使得動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)呈現(xiàn)出特有的表現(xiàn)形式，這樣能夠讓初學(xué)者很快明白課程教授的內(nèi)容和目的，然而，J a v a S c r i p t語(yǔ)言的不足就是一旦有一處編碼出現(xiàn)錯(cuò)誤，將會(huì)影響后續(xù)的程序運(yùn)行，使得遠(yuǎn)程教授出現(xiàn)問(wèn)題。另一方面，J a v a S c r i p t語(yǔ)言具有先進(jìn)的鼠標(biāo)動(dòng)畫(huà)跟蹤功能，這是課堂教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，是教師與學(xué)生互動(dòng)的體現(xiàn)，教師可以通過(guò)移動(dòng)鼠標(biāo)準(zhǔn)確、快速地將自己想要表達(dá)的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生看，同時(shí)在有限的課堂時(shí)間內(nèi)顧及各個(gè)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，就是J a v a S c r i p t語(yǔ)言對(duì)于文字圖像的動(dòng)態(tài)顯示功能，很多文字內(nèi)容通過(guò)動(dòng)態(tài)的圖像來(lái)展現(xiàn)能夠使人更容易理解和記憶，這正是現(xiàn)階段我國(guó)遠(yuǎn)程教育所欠缺的內(nèi)容，遠(yuǎn)程教育的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)如果能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容自動(dòng)化的傳授，就能突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是說(shuō)，通過(guò)動(dòng)態(tài)的文字將學(xué)生存在的問(wèn)題一一解答，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，這樣就能夠?qū)⒚總€(gè)人的創(chuàng)新思想與他人分享。

3.2 JSP語(yǔ)言的應(yīng)用

腳本語(yǔ)言可以與多種編程語(yǔ)言配合使用，這樣不僅能夠完善腳本語(yǔ)言的運(yùn)用效果，更能夠凸顯其兼容性，使得遠(yuǎn)程教育的動(dòng)態(tài)效果達(dá)到最佳。而J S P語(yǔ)言在腳本語(yǔ)言中可謂是后起之秀，其以更快的速度和準(zhǔn)確度占據(jù)著動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的重要位置，很多遠(yuǎn)程教育的編程語(yǔ)言都是選用J S P語(yǔ)言，其能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的連接功能，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)更加便捷地查閱自己不懂的內(nèi)容，通過(guò)動(dòng)態(tài)圖片或語(yǔ)言的連接，只要通過(guò)點(diǎn)擊就能夠進(jìn)入到另一個(gè)界面，獲取更加詳細(xì)、準(zhǔn)確的信息，讓遠(yuǎn)程教育不存在知識(shí)點(diǎn)的堆積，提高學(xué)習(xí)效率與教學(xué)成果。另一方面，J S P語(yǔ)言還能夠根據(jù)實(shí)際的課堂需求設(shè)計(jì)出動(dòng)畫(huà)卡通人物，其目的是為了提高低年級(jí)學(xué)生或初學(xué)者的學(xué)習(xí)熱情，從而使其更加專(zhuān)心的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生建立抽象思維。最后，J S P語(yǔ)言能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)測(cè)試，這樣就能夠解決遠(yuǎn)程教育存在的測(cè)試問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)能力的測(cè)試，讓學(xué)生即便在沒(méi)有教師與家長(zhǎng)的看護(hù)下也能夠認(rèn)真的完成作業(yè)，同時(shí)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，更為重要的是J S P語(yǔ)言所展現(xiàn)的動(dòng)態(tài)教學(xué)具有限時(shí)和提醒的功能，可幫助學(xué)生更加認(rèn)真、高效的完成作業(yè)。

3.3 其他腳本語(yǔ)言的應(yīng)用

實(shí)際上，腳本語(yǔ)言的種類(lèi)有很多，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況和需求選擇最恰當(dāng)?shù)哪_本語(yǔ)言，只有這樣才能使遠(yuǎn)程教育的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)更加實(shí)用，當(dāng)然也是為了獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益。每種腳本語(yǔ)言都有自身的優(yōu)勢(shì)和不足，一些技巧性與動(dòng)態(tài)性的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)就可以選用上文闡述的兩種腳本語(yǔ)言，其他的腳本語(yǔ)言可以先讓部分用戶做體驗(yàn)，看其是否符合用戶的需求，從而達(dá)到遠(yuǎn)程教育的最終目的。

4 結(jié)語(yǔ)

本研究首先對(duì)腳本語(yǔ)言進(jìn)行詳細(xì)的介紹，之后對(duì)其在遠(yuǎn)程教育動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述，要想提高教學(xué)質(zhì)量就應(yīng)該更加注重遠(yuǎn)程教育的課件制作與技術(shù)實(shí)現(xiàn)，尤其是多媒體軟件的開(kāi)發(fā)不僅要更好的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，還要提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，確保教學(xué)質(zhì)量，只有這樣遠(yuǎn)程教育才能夠更好的為我國(guó)的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

［1］ 屈鵬飛.java script網(wǎng)頁(yè)編程案例教程［M］.北京:清華大學(xué)出版社,2012:12-23.

［2］ 趙建華,李克東.信息技術(shù)環(huán)境下基于協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)［J］.電化教育研究，2010，（04）:11-14.

［3］ 陳會(huì)安.java script網(wǎng)頁(yè)制作徹底研究［M］.北京:人民郵電出版社，2011：34-35.