危亞英

近幾年，南京彭宇案、廣州小悅悅事件等頻繁觸動(dòng)民眾的神經(jīng)，引發(fā)了人們對(duì)社會(huì)道德滑坡現(xiàn)象的熱議。溫家寶說(shuō)：“一個(gè)國(guó)家，如果沒有國(guó)民素質(zhì)的提高和道德的力量，絕不可能成為一個(gè)真正強(qiáng)大的國(guó)家、一個(gè)受人尊敬的國(guó)家?！倍鴩?guó)民素質(zhì)的提高，道德力量的增強(qiáng)，最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)便是學(xué)校的德育。歷史學(xué)科本身蘊(yùn)含著豐富的德育素材，是中學(xué)德育的重要陣地之一。高中歷史教師要深入研究新課標(biāo)，充分挖掘新教材，努力做好學(xué)生的德育工作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。根據(jù)新課標(biāo)的規(guī)定以及中學(xué)生身心發(fā)展的需要，筆者認(rèn)為在歷史教學(xué)中滲透德育需從以下幾個(gè)方面努力。

一、中學(xué)歷史教學(xué)中德育滲透的目標(biāo)

1.借助古今對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國(guó)精神。

我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，歷史淵源悠長(zhǎng)，文化內(nèi)涵深厚，擁有經(jīng)典的儒家學(xué)說(shuō)、世人矚目的四大發(fā)明、鼎盛的唐朝文化等。對(duì)這些輝煌歷史的學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，培養(yǎng)其熱愛中華民族、熱愛祖國(guó)的愛國(guó)主義精神；而對(duì)我國(guó)近代百年屈辱史的學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的民族凝聚力和向心力，增強(qiáng)其建設(shè)祖國(guó)的使命感和責(zé)任感。

2.借助偉人事跡，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

高中學(xué)生正處在有所崇拜的年齡階段，他們崇拜各種英雄人物。因此，結(jié)合古今中外歷史名人的事跡進(jìn)行教學(xué)，能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，深化學(xué)生的情感態(tài)度，潛移默化地影響學(xué)生的人格修養(yǎng)。如鄧小平，他之所以受到中國(guó)人民，以及大量海外友人的敬仰，除了因?yàn)樗俏覈?guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師，使全國(guó)人民富裕起來(lái)外，還有一個(gè)重要的原因就是他具有百折不撓的個(gè)性。又如孫中山，他終生矢志不移、獻(xiàn)身革命、鞠躬盡瘁，正是因?yàn)樗懈呱械母锩椴伲约靶?duì)挫折、胸懷坦蕩的意志品格，才備受世人敬仰。通過(guò)對(duì)偉人事跡的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)深刻體會(huì)偉大人物的優(yōu)秀品質(zhì)，并在內(nèi)心深處產(chǎn)生許多寶貴感悟，從而更加健康地成長(zhǎng)。

3.借助法律案例，培養(yǎng)學(xué)生理性的法治意識(shí)。

當(dāng)前，青少年犯罪頻發(fā)，并呈現(xiàn)出低齡化、暴力化等傾向。在這種形勢(shì)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)是歷史教學(xué)不可忽視的目標(biāo)。如，在講解“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可組織學(xué)生觀看影片《東京審判》，影片講述了二戰(zhàn)結(jié)束后，包括中國(guó)在內(nèi)的反法西斯戰(zhàn)勝國(guó)一方，對(duì)在東亞尤其是在中國(guó)犯下的滔天罪行的日本戰(zhàn)犯進(jìn)行審判的過(guò)程。觀看影片時(shí)，教師要提醒學(xué)生注意影片中的中國(guó)法官梅汝墩是如何運(yùn)用法律捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)的，使學(xué)生意識(shí)到愛國(guó)也要運(yùn)用正確的方法，維護(hù)國(guó)家利益要通過(guò)法律手段而不是極端的報(bào)復(fù)手段，從而增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

二、在中學(xué)歷史教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的措施

確定了中學(xué)歷史教學(xué)的德育滲透目標(biāo)后，教師就要考慮如何在歷史教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。上海市特級(jí)教師錢夢(mèng)龍先生說(shuō)：“許多胸懷育人大目標(biāo)的教師，把知識(shí)教學(xué)、能力訓(xùn)練、性格培養(yǎng)、情操陶冶、個(gè)性發(fā)展交融起來(lái)，匯成一股推動(dòng)學(xué)生天天向上的巨大力量，而且這交融渾然天成，不見人工摻雜痕跡，所以觀摩他們的課，每覺春風(fēng)撲面，和煦怡人……”這種令人神往的德育境界，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，不正是我們歷史教師在歷史教學(xué)中所追求的嗎？而要做到這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為需從以下方面進(jìn)行努力。

首先，教師要建立民主、平等、開放、和諧的教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍是開展情感教育的基礎(chǔ)，因?yàn)榈赖陆逃歉行缘?，而感性因素必然建立于感性基礎(chǔ)之上。其次，教師要力求教學(xué)手段多樣化。如，教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開展歷史知識(shí)競(jìng)賽或課堂演講等活動(dòng)。最后，教師要通過(guò)建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系來(lái)滲透思想道德教育。如，對(duì)于在課堂上踴躍發(fā)言、積極參加歷史知識(shí)競(jìng)賽的學(xué)生，教師都可以予以表?yè)P(yáng)，以此鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，體驗(yàn)潤(rùn)物無(wú)聲的思想道德教育過(guò)程。

我們學(xué)校大門口醒目的校訓(xùn)“立德、立功、立言”時(shí)時(shí)提醒著我們每一個(gè)二中人，同時(shí)它也反映出我們學(xué)校的教育理念，只有立德了，才可以立功，進(jìn)而立言。愿德育之花綻放在每一個(gè)教室，愿德育之雨滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心田。