毛益培

摘 要：面對(duì)素質(zhì)教育的發(fā)展潮流，越來越多的高中數(shù)學(xué)教師更加看重?cái)?shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。所謂高效課堂，是指在課堂上進(jìn)行高效率教學(xué)的一種模式，這種高效率體現(xiàn)在教師高效率地教授知識(shí)，學(xué)生高效率地吸收知識(shí)。高效課堂是將高中學(xué)生的心理活動(dòng)、內(nèi)在感受和教學(xué)過程以及教學(xué)環(huán)境融合在一起的教學(xué)模式。針對(duì)上課前的教學(xué)準(zhǔn)備和上課過程的教學(xué)活動(dòng)這兩個(gè)問題來探討打造高中數(shù)學(xué)高效課堂的手段與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)準(zhǔn)備

一、上課前的教學(xué)準(zhǔn)備

建立數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵在于要做好上課前的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備。一方面這種高效率的課前準(zhǔn)備需要我們把直接教授數(shù)學(xué)內(nèi)容的模式改變成高中生獨(dú)立自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的模式，把單一讀數(shù)學(xué)教材改變成使用數(shù)學(xué)教材進(jìn)行教學(xué)，高效地利用課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)材料以及教學(xué)輔助材料這些關(guān)鍵的教學(xué)資料。另一方面，我們需要恰當(dāng)?shù)刈プ?shù)學(xué)教學(xué)三個(gè)目標(biāo)維度和確立目標(biāo)時(shí)要依照其中的根本原理和準(zhǔn)則，盡可能地符合整體的標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來，老師在上課前的準(zhǔn)備和上課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)能更加地得心應(yīng)手，為有效進(jìn)行高效數(shù)學(xué)課堂打好奠基。建立高效率的數(shù)學(xué)課堂也要善于觀察“學(xué)情”，也就是說要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、方法和能力方面的情況，通過了解學(xué)生的“學(xué)情”，有利于建立高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

1.教師結(jié)合“學(xué)情”，學(xué)生自學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生進(jìn)行自學(xué)準(zhǔn)備是學(xué)生掌握好知識(shí)的前提，一方面學(xué)生可以先了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，另一方面教師又可以通過學(xué)生的自學(xué)準(zhǔn)備，從而清楚學(xué)生吸收數(shù)學(xué)內(nèi)容的大概情況，所以，要求教師必須根據(jù)實(shí)際情況來制訂教學(xué)計(jì)劃和安排。在高中數(shù)學(xué)課本內(nèi)容中經(jīng)常插入一些有趣的典故和例子，教師則要制訂好備課內(nèi)容，使學(xué)生通過典故和例子先自學(xué)。比如，在教學(xué)“點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生看下課后的《魔術(shù)師的地毯》，然后思考為什么一塊已定面積的正方形地毯剪切重新拼成長(zhǎng)方形，其面積會(huì)縮小，這樣學(xué)生就會(huì)有興趣去預(yù)習(xí)新內(nèi)容。教師則可以依據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況來進(jìn)行教學(xué)，計(jì)劃課堂教學(xué)順序和內(nèi)容。

2.目標(biāo)計(jì)劃與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合

教師制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平，要結(jié)合三個(gè)教學(xué)維度和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顩r，了解學(xué)生的心理活動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容清楚、詳細(xì)、可實(shí)施性。設(shè)計(jì)三個(gè)教學(xué)維度時(shí)，注意別撒網(wǎng)撈魚式的教學(xué)，而是要有針對(duì)性。另外，要注重考慮學(xué)生性格的差別，并以此來設(shè)計(jì)分層次的教學(xué)目標(biāo)。所有的學(xué)生能獲得發(fā)展，那么高效課堂才是有意義的。

二、正確管理與組織課堂教學(xué)

課堂教學(xué)的高效率還體現(xiàn)在老師對(duì)課堂的管理和組織方面。把營(yíng)造課堂教學(xué)有利環(huán)境的行為稱為管理行為，把有利于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的行為稱為教學(xué)行為。也就是說，課堂教學(xué)的高效性與課堂教學(xué)的正確管理與組織是密切相關(guān)的。例如，在上“基本初等函數(shù)”時(shí)，老師可以先從函數(shù)的圖象教起，讓學(xué)生先觀察幾個(gè)不同函數(shù)圖象的特點(diǎn)與區(qū)別，然后一步一步地實(shí)施教學(xué)內(nèi)容。

三、抓住課堂節(jié)奏

1.給予學(xué)生思考時(shí)間

如果數(shù)學(xué)教師沒有給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，那老師才剛提出問題，學(xué)生還沒來得及理解就讓學(xué)生解決問題，這樣的教學(xué)方式很明顯是不科學(xué)的，而且教學(xué)效果較差。因此，教師在提出問題后，要讓學(xué)生圍繞這個(gè)問題進(jìn)行討論和思考，讓學(xué)生充分地理解問題，這樣有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，同時(shí)學(xué)生也可以通過足夠的思考把知識(shí)內(nèi)化成自己的東西，這樣就能對(duì)知識(shí)的掌握更加的扎實(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“空間幾何體”中“表面積與體積”這部分內(nèi)容時(shí)，可以先預(yù)留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生自己計(jì)算它們的面積和表面積，然后根據(jù)課本公式，加深對(duì)公式的掌握，

2.加強(qiáng)課堂研究討論

課堂上的研究討論是思想創(chuàng)新的重要方式之一，不過要求教師務(wù)必管理好課堂的研究討論教學(xué)內(nèi)容，一方面是為學(xué)生設(shè)置研討的內(nèi)容和方向，指導(dǎo)學(xué)生研討的內(nèi)容是與所學(xué)知識(shí)密切相關(guān)的，研討方向要和學(xué)生的知識(shí)水平相適應(yīng)。教育學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。另一方面，學(xué)生的研究討論要嚴(yán)謹(jǐn)縝密。教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生以小組進(jìn)行學(xué)習(xí)以及和小組成員相互協(xié)作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，注重學(xué)生的個(gè)人性格差別，有層次地發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，讓每個(gè)學(xué)生都能有效地提高自身學(xué)習(xí)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。

四、課堂訓(xùn)練

所謂課堂訓(xùn)練就是為了評(píng)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)課堂的教學(xué)效果而對(duì)學(xué)生實(shí)施相關(guān)知識(shí)方面的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的能力。眾所周知，學(xué)生把知識(shí)機(jī)械地積累起來絕不是現(xiàn)代教育的終極目標(biāo)，教師作為教授知識(shí)的指導(dǎo)者，要把過去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的模式，使學(xué)生自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新內(nèi)容，而不是老師趕鴨子式地讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)。采取各種各樣的課堂訓(xùn)練，從多個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)涵養(yǎng)，使學(xué)生具有數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

總的來說，高中數(shù)學(xué)進(jìn)行高效課堂時(shí)，必須讓學(xué)生在上課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，正確地組織和管理課堂活動(dòng)和秩序，把握課堂進(jìn)行的節(jié)奏以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的訓(xùn)練。對(duì)高中數(shù)學(xué)高校課堂的建設(shè)，還會(huì)面臨著許許多多的問題和困難。作為教育實(shí)施者，我們要抓住教學(xué)要點(diǎn)，敢于創(chuàng)新，對(duì)過去的經(jīng)歷進(jìn)行反思和總結(jié)，一步一步地體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的成效。

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（作者單位 廣東省東莞市常平中學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭