許明月

摘 要：關(guān)注大問(wèn)題，崇尚大開(kāi)放帶給學(xué)生的必然是一種境界的熏陶和智慧的濡染。潛移默化中，學(xué)生自然會(huì)生成一種大格局，萌生一種大智慧。

關(guān)鍵詞：大問(wèn)題；大局觀；大智慧

下面是幾年前我在一節(jié)觀摩課《圓》的教學(xué)設(shè)計(jì)片斷：

1.師：同學(xué)們，2008年我國(guó)成功舉辦了二十九屆奧運(yùn)會(huì)。（出示：奧運(yùn)會(huì)徽標(biāo)）知道這是什么嗎？

生：知道。

師：仔細(xì)觀察，會(huì)標(biāo)是由什么組成的？

生：“京”字代表首都北京，整個(gè)會(huì)標(biāo)體現(xiàn)了一種奧林匹克精神，五環(huán)象征著五大洲。

師：五環(huán)是由五個(gè)什么圖形組成的？

生：圓形。

師：生活中你們還在哪見(jiàn)到過(guò)圓？

2.感知圓是曲線圖形。

3.動(dòng)手操作，探究圓的特征。

反思：探究圓的特征時(shí)，我充分地發(fā)揮學(xué)生的潛能，給學(xué)生探究的時(shí)空，讓學(xué)生在動(dòng)手折、畫、量中發(fā)現(xiàn)圓的一系列特征，再通過(guò)看書，學(xué)生對(duì)于自己的發(fā)現(xiàn)有了更進(jìn)一步的理解和科學(xué)的認(rèn)識(shí)，這樣大膽地放手，讓學(xué)生經(jīng)歷了一次探究與發(fā)現(xiàn)的完整過(guò)程。

最近我拜讀學(xué)習(xí)了黃愛(ài)華老師執(zhí)教的《圓》，才真正理解了什么是“大問(wèn)題教學(xué)?！毕旅媸屈S老師上這節(jié)課的片段：

師：其實(shí)圓形在生活中是非常普遍的，好多物體的面都是圓形。（下水道的蓋子）同學(xué)們知道為什么人們總喜歡把下水道蓋子做成圓形的嗎？

生：因?yàn)閳A形不容易掉下去。

師：我查過(guò)資料：人們之所以喜歡把下水道的蓋子做成圓形的，有這么幾個(gè)原因：

（1）不會(huì)掉下去；

（2）方便運(yùn)輸；

（3）受力均勻；

（4）節(jié)省材料。

師：后面的幾個(gè)特點(diǎn)我們今后再討論，今天這節(jié)課，我想和同學(xué)們重點(diǎn)討論第一個(gè)問(wèn)題：圓形的井蓋為什么不會(huì)掉下去？

……

黃老師的課真正體現(xiàn)了一種大問(wèn)題的教學(xué)觀。大問(wèn)題，首先是一種大局觀。人們之所以喜歡把下水道的蓋子做成圓形，原因有很多，如果放手讓學(xué)生自己去探究，課堂會(huì)失之偏頗。黃老師直接解釋緣由，并告訴學(xué)生重點(diǎn)討論第一個(gè)問(wèn)題，進(jìn)而使課堂詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，展示了黃老師對(duì)課堂的宏觀調(diào)控能力。

關(guān)注大問(wèn)題，崇尚大開(kāi)放帶給學(xué)生的必然是一種境界的熏陶和智慧的濡染。潛移默化中，學(xué)生自然會(huì)生成一種大格局，萌生一種大智慧。從這個(gè)意義上來(lái)講，“大問(wèn)題教學(xué)”值得我們深入研究和學(xué)習(xí)。

（作者單位 河南省安陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯 馬燕萍