李二文

摘 要：傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主角，顯然傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法已不適應(yīng)新課程改革下教學(xué)的需要。所以，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，探索新課改下的教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：新課改；教學(xué)方法；研究

當(dāng)前教學(xué)中還存在“教師累，學(xué)生睡，講完了，沒(méi)聽(tīng)會(huì)”的現(xiàn)象，它制約著新課程的有效實(shí)施和課程目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。很多教師依然采用“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)興趣，只是機(jī)械地聽(tīng)，沒(méi)有思索的時(shí)間，課堂上睡覺(jué)、走神、注意力不集中的現(xiàn)象很普遍。顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法已不適應(yīng)新課程改革下教學(xué)的需要。本文就高中思想政治課教師教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)方法現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，并探討新課改下應(yīng)該采取的教學(xué)方法。

一、當(dāng)前思想政治教師的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師教育理念陳舊、落后

仍沿用傳統(tǒng)的“接受式”或“灌輸式”教學(xué)方法，有些教師習(xí)慣于一講到底、總認(rèn)為講得越細(xì)越好。

2.教師教學(xué)方法單一

新課改所倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方法，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等尚未落到實(shí)處，教師對(duì)新型學(xué)習(xí)方法的掌握與運(yùn)用是不夠的。

3.課堂氛圍較為沉悶，師生互動(dòng)少，缺乏趣味性

4.多媒體輔助教學(xué)很少使用或者使用不恰當(dāng)，電教水平與觀念有待改進(jìn)

5.課堂教學(xué)與生活的結(jié)合不夠密切

6.教學(xué)缺乏民主與對(duì)話，缺乏生機(jī)與活力

7.重視課本文化知識(shí)，忽視思想道德教育

總之，課堂教學(xué)是低效的。

二、思想政治課上學(xué)生學(xué)習(xí)方法現(xiàn)狀

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力弱，聽(tīng)課習(xí)慣差

2.語(yǔ)言表達(dá)能力低下，怕說(shuō)錯(cuò)，缺乏自信心

3.很少有預(yù)習(xí)，對(duì)教師的依賴程度高

4.學(xué)習(xí)方法單一、落后、機(jī)械。主要以“聽(tīng)講—背誦—練習(xí)—再現(xiàn)教師傳授的知識(shí)”為主

5.學(xué)習(xí)思想政治課的興趣不高

三、新課改下應(yīng)該采取的教學(xué)方法

課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，而課堂教學(xué)中卻沒(méi)有一種萬(wàn)能的教學(xué)方法，關(guān)鍵是每位教師要根據(jù)所教學(xué)科和所教學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合自己的教學(xué)方法。教學(xué)方法包括教師教的方法（教授方法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一，具體教學(xué)中二者是融合在一起的。新課改下采取的教學(xué)方法主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

1.轉(zhuǎn)變教育理念，寓新的教學(xué)理念于教學(xué)中

教學(xué)中要以學(xué)生為本，以育人為本；立足于現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)健全的人格，提升教學(xué)的人文性；教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，充分體現(xiàn)時(shí)代精神；促使學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程，領(lǐng)悟課程目標(biāo)的意義；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和參與能力，全面提高思想政治素質(zhì)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。講授法是一種有效的教學(xué)方法，但單一的講授已經(jīng)不符合新課改的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。具體教學(xué)中應(yīng)突破“粉筆加黑板”的傳統(tǒng)模式，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際合理搭配和綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、開(kāi)放式教學(xué)、討論法教學(xué)、情感教育、“讀、議、練”等教學(xué)方法。無(wú)論選擇或采用哪種教學(xué)方法，都要以提高課堂教學(xué)有效性為目的。

3.改革課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持貫徹“三貼近”和“精講管用”的原則

新課程下的教學(xué)特點(diǎn)可以概括為“重過(guò)程，重體驗(yàn)，重探究”。這就要求教師要變“灌”為“導(dǎo)”，力求“少而精，講管用的”。即把“填鴨式”的教學(xué)方法變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)方式，教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，追求“價(jià)值引領(lǐng)，互動(dòng)生成”，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。要貫徹“貼近實(shí)際，貼近生活，貼近高中學(xué)生”的原則，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)政熱點(diǎn)，把課堂內(nèi)容與時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4.因材施教，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐

學(xué)生的個(gè)性差異要求教師在課堂教學(xué)中要因材施教，善于捕捉其閃光點(diǎn)，使他們的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展。善于設(shè)疑、解疑、運(yùn)用肢體語(yǔ)言和生動(dòng)形象的比喻、漫畫(huà)、幽默風(fēng)趣的故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主的原則，多給學(xué)生鼓勵(lì)贊賞，從生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶真實(shí)的情感體驗(yàn)，不斷地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才算達(dá)到道德教育的目的。

5.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、規(guī)范答題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課改下教學(xué)方法的運(yùn)用對(duì)教師來(lái)說(shuō)，并不是降低了教學(xué)要求，而是提高了教學(xué)要求，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，花大力氣去了解學(xué)生，改進(jìn)教法，不僅讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，幫助學(xué)生做到“想學(xué)”“能學(xué)”“會(huì)學(xué)”和“堅(jiān)持學(xué)”。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀教材，從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，為學(xué)而教，教會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)規(guī)范答題。把教材知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，真正的由“分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”。

注：本文為“甘肅省教育科學(xué)‘十二五規(guī)劃2013年度“新課改下高中思想政治課教學(xué)理念和教學(xué)方法的研究”課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2013]GHB0516）研究成果”。

（作者單位 甘肅省隴南市武都區(qū)兩水中學(xué)）

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