盧俊環(huán)

摘 要：近年來的中考語文閱讀明顯地體現(xiàn)一種重要理念——提倡準(zhǔn)確性和時(shí)效性以及研究性和創(chuàng)造性的閱讀，真正實(shí)現(xiàn)使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的最終目的。而在接受感知信息的過程中，信息的篩選對實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確高效的語文閱讀起著極為重要的意義。

關(guān)鍵詞：語文閱讀；信息；問題

語文閱讀，提倡準(zhǔn)確性和時(shí)效性以及研究性和創(chuàng)造性的閱讀，真正實(shí)現(xiàn)使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的最終目的。近年來的中考明顯地體現(xiàn)了這一重要理念。而在接受感知信息的過程中，信息的篩選對實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確高效的語文閱讀起著極為重要的意義。下面是筆者自己的一些做法：

一、通讀全篇，感知信息

這一步好比電腦輸入指令，或登錄網(wǎng)站網(wǎng)頁尋找相關(guān)內(nèi)容文件。在閱讀中所有信息進(jìn)行整體感知，這是搞好語文研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要前提。在這一過程中，是否準(zhǔn)確把握文章重要內(nèi)容及其主要的思想觀點(diǎn)和情感，能為后面準(zhǔn)確理解判斷和正確表達(dá)思想感情打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為此，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)注意兩點(diǎn)：

第一點(diǎn)是確定一種最佳的閱讀方法。一般而言，不同的文章有其較為固定的方法，應(yīng)逐步養(yǎng)成一種習(xí)慣。

第二點(diǎn)是關(guān)注文中一些重要的詞語和句子。作為既有外顯信息又有內(nèi)含信息的文章，正確地理解這些詞語和句子，對于我們快速而準(zhǔn)確地整體把握文中的重要信息至關(guān)重要。

二、獨(dú)立分析，篩選信息

閱讀中，感知到的信息并非等于就能理解，只有通過分析辨別，才能真正領(lǐng)悟到信息深層次的內(nèi)涵。為此，在指導(dǎo)學(xué)生語文閱讀時(shí)主要采取如下做法：

1.編寫閱讀提綱。此法一般以段為單位，試圖從標(biāo)題、內(nèi)容提要、問題簡析三個(gè)方面加以篩選分析。例如，在指導(dǎo)閱讀《白楊禮贊》時(shí)，在整體感知的基礎(chǔ)上，具體分析第二段，要求學(xué)生編寫提綱，其中一位學(xué)生寫道：

■

從上例提綱來看，學(xué)生不僅篩選出文段中的重要信息，而且已經(jīng)將一些文字信息放大到整篇文章的思想內(nèi)容來分析思考，體現(xiàn)了一定的分析問題能力。誠然，學(xué)生在考試中如此效仿是不實(shí)際的，但在平時(shí)的訓(xùn)練中堅(jiān)持這樣，養(yǎng)成一個(gè)良好的思維習(xí)慣和品質(zhì)是大有裨益的。

2.圈點(diǎn)評注，解讀信息。古人有不動(dòng)筆墨不讀書的說法，而這“動(dòng)筆墨”又都是旁批側(cè)注之舉，這一成功的經(jīng)驗(yàn)也深深受現(xiàn)代讀書人的歡迎，為此，在閱讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生勾畫出文中疑難或含義深刻的字、詞、句，深思它們是如何為突出中心服務(wù)的，理解“寫了什么”的問題；在理解分析文章的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)中心的需要，分析作者是如何借助修辭、標(biāo)點(diǎn)以及各種敘述方法，描寫手段（人物刻畫、景物描寫、細(xì)節(jié)描寫）的，理解“怎樣寫”的問題；在理解文章主題上，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，揣摩文章的篇章結(jié)構(gòu)及作者的寫作意圖，理解“為什么這樣寫”的問題。

以上內(nèi)容，要求學(xué)生逐一思考，并將這些思考的結(jié)果分別簡明扼要地注記在文中相應(yīng)的地方。

三、利用信息，解決問題

進(jìn)行閱讀分析和判斷時(shí)，充分利用閱讀所得到的信息解決或回答閱讀中遇到的問題，這正如電腦貯存有大量文件，供人們查找或登錄網(wǎng)站獲取所需要的資料以解決現(xiàn)實(shí)問題一樣，它既是語文閱讀的出發(fā)點(diǎn)，也是一個(gè)落腳點(diǎn)；是衡量學(xué)生語文素質(zhì)高低的一個(gè)重要標(biāo)志。通常地，語文閱讀中需要解決的問題是正確地理解、分析和判斷，要順利地解決這些問題常常需要利用如下幾個(gè)信息渠道：

1.充分利用文中的重要信息?，F(xiàn)行中考的現(xiàn)代文閱讀測試命題提出的問題，很多情況下只要考生準(zhǔn)確把握文中的重要信息（關(guān)鍵詞和重要語句以及文章主旨，包括有些人物、時(shí)間、地點(diǎn)，甚至有關(guān)的注釋說明等），問題就迎刃而解了。正確地理解和分析問題，才能準(zhǔn)確地判斷和表達(dá)，這就必須訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)題設(shè)要求準(zhǔn)確利用相關(guān)的文字信息，做出合理的分析和準(zhǔn)確的判斷或推斷。

2.充分利用已有的信息儲(chǔ)備。在閱讀思考中常會(huì)遇到諸如與文學(xué)知識、人文地理、歷史文化和科學(xué)技術(shù)等相關(guān)的知識問題。此時(shí)，可以從兩個(gè)方面考慮，想一想在自己的大腦中與之有關(guān)的知識有多少，并查一查相關(guān)的筆記和圖書資料，這樣不僅可以解決目前閱讀中的難題，還可以鞏固和豐富大腦的信息貯備，可謂一舉多得。

3.通過上網(wǎng)查找相關(guān)信息，以解決閱讀后寫作或做專題研究等所遇到的問題。

特別需要指出的是，上述第一種渠道是極其重要的，它是我們語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生快速認(rèn)識事物和解決問題的能力，提高學(xué)生準(zhǔn)確判斷和推斷的思維品質(zhì)的重要途徑。為此，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，必須強(qiáng)化訓(xùn)練辨識文中重要信息的能力，要求學(xué)生在閱讀中根據(jù)相關(guān)信息設(shè)計(jì)一些問題，擬出合理的答案，或根據(jù)閱讀中產(chǎn)生的疑惑提出書面問題，交由小組或集體討論解決。閱讀之后，又結(jié)合課后有關(guān)的思考訓(xùn)練題，再回讀或研讀相關(guān)的語言材料，準(zhǔn)確問答問題。此外，還需適當(dāng)?shù)剡x用一些課外閱讀訓(xùn)練題，提升學(xué)生的文字信息處理能力，從而提高學(xué)生的語文應(yīng)試能力。

以上是本人在語文閱讀教學(xué)中的點(diǎn)滴設(shè)想和一些不成熟的做法，但愿通過我們發(fā)奮努力，我們的學(xué)生能如一枝“紅杏”艷麗芬芳。

（作者單位 廣東省紫金縣爾崧中學(xué)）

編輯 薄躍華

摘 要：近年來的中考語文閱讀明顯地體現(xiàn)一種重要理念——提倡準(zhǔn)確性和時(shí)效性以及研究性和創(chuàng)造性的閱讀，真正實(shí)現(xiàn)使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的最終目的。而在接受感知信息的過程中，信息的篩選對實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確高效的語文閱讀起著極為重要的意義。

關(guān)鍵詞：語文閱讀；信息；問題

語文閱讀，提倡準(zhǔn)確性和時(shí)效性以及研究性和創(chuàng)造性的閱讀，真正實(shí)現(xiàn)使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的最終目的。近年來的中考明顯地體現(xiàn)了這一重要理念。而在接受感知信息的過程中，信息的篩選對實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確高效的語文閱讀起著極為重要的意義。下面是筆者自己的一些做法：

一、通讀全篇，感知信息

這一步好比電腦輸入指令，或登錄網(wǎng)站網(wǎng)頁尋找相關(guān)內(nèi)容文件。在閱讀中所有信息進(jìn)行整體感知，這是搞好語文研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要前提。在這一過程中，是否準(zhǔn)確把握文章重要內(nèi)容及其主要的思想觀點(diǎn)和情感，能為后面準(zhǔn)確理解判斷和正確表達(dá)思想感情打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為此，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)注意兩點(diǎn)：

第一點(diǎn)是確定一種最佳的閱讀方法。一般而言，不同的文章有其較為固定的方法，應(yīng)逐步養(yǎng)成一種習(xí)慣。

第二點(diǎn)是關(guān)注文中一些重要的詞語和句子。作為既有外顯信息又有內(nèi)含信息的文章，正確地理解這些詞語和句子，對于我們快速而準(zhǔn)確地整體把握文中的重要信息至關(guān)重要。

二、獨(dú)立分析，篩選信息

閱讀中，感知到的信息并非等于就能理解，只有通過分析辨別，才能真正領(lǐng)悟到信息深層次的內(nèi)涵。為此，在指導(dǎo)學(xué)生語文閱讀時(shí)主要采取如下做法：

1.編寫閱讀提綱。此法一般以段為單位，試圖從標(biāo)題、內(nèi)容提要、問題簡析三個(gè)方面加以篩選分析。例如，在指導(dǎo)閱讀《白楊禮贊》時(shí)，在整體感知的基礎(chǔ)上，具體分析第二段，要求學(xué)生編寫提綱，其中一位學(xué)生寫道：

■

從上例提綱來看，學(xué)生不僅篩選出文段中的重要信息，而且已經(jīng)將一些文字信息放大到整篇文章的思想內(nèi)容來分析思考，體現(xiàn)了一定的分析問題能力。誠然，學(xué)生在考試中如此效仿是不實(shí)際的，但在平時(shí)的訓(xùn)練中堅(jiān)持這樣，養(yǎng)成一個(gè)良好的思維習(xí)慣和品質(zhì)是大有裨益的。

2.圈點(diǎn)評注，解讀信息。古人有不動(dòng)筆墨不讀書的說法，而這“動(dòng)筆墨”又都是旁批側(cè)注之舉，這一成功的經(jīng)驗(yàn)也深深受現(xiàn)代讀書人的歡迎，為此，在閱讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生勾畫出文中疑難或含義深刻的字、詞、句，深思它們是如何為突出中心服務(wù)的，理解“寫了什么”的問題；在理解分析文章的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)中心的需要，分析作者是如何借助修辭、標(biāo)點(diǎn)以及各種敘述方法，描寫手段（人物刻畫、景物描寫、細(xì)節(jié)描寫）的，理解“怎樣寫”的問題；在理解文章主題上，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，揣摩文章的篇章結(jié)構(gòu)及作者的寫作意圖，理解“為什么這樣寫”的問題。

以上內(nèi)容，要求學(xué)生逐一思考，并將這些思考的結(jié)果分別簡明扼要地注記在文中相應(yīng)的地方。

三、利用信息，解決問題

進(jìn)行閱讀分析和判斷時(shí)，充分利用閱讀所得到的信息解決或回答閱讀中遇到的問題，這正如電腦貯存有大量文件，供人們查找或登錄網(wǎng)站獲取所需要的資料以解決現(xiàn)實(shí)問題一樣，它既是語文閱讀的出發(fā)點(diǎn)，也是一個(gè)落腳點(diǎn)；是衡量學(xué)生語文素質(zhì)高低的一個(gè)重要標(biāo)志。通常地，語文閱讀中需要解決的問題是正確地理解、分析和判斷，要順利地解決這些問題常常需要利用如下幾個(gè)信息渠道：

1.充分利用文中的重要信息?，F(xiàn)行中考的現(xiàn)代文閱讀測試命題提出的問題，很多情況下只要考生準(zhǔn)確把握文中的重要信息（關(guān)鍵詞和重要語句以及文章主旨，包括有些人物、時(shí)間、地點(diǎn)，甚至有關(guān)的注釋說明等），問題就迎刃而解了。正確地理解和分析問題，才能準(zhǔn)確地判斷和表達(dá)，這就必須訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)題設(shè)要求準(zhǔn)確利用相關(guān)的文字信息，做出合理的分析和準(zhǔn)確的判斷或推斷。

2.充分利用已有的信息儲(chǔ)備。在閱讀思考中常會(huì)遇到諸如與文學(xué)知識、人文地理、歷史文化和科學(xué)技術(shù)等相關(guān)的知識問題。此時(shí)，可以從兩個(gè)方面考慮，想一想在自己的大腦中與之有關(guān)的知識有多少，并查一查相關(guān)的筆記和圖書資料，這樣不僅可以解決目前閱讀中的難題，還可以鞏固和豐富大腦的信息貯備，可謂一舉多得。

3.通過上網(wǎng)查找相關(guān)信息，以解決閱讀后寫作或做專題研究等所遇到的問題。

特別需要指出的是，上述第一種渠道是極其重要的，它是我們語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生快速認(rèn)識事物和解決問題的能力，提高學(xué)生準(zhǔn)確判斷和推斷的思維品質(zhì)的重要途徑。為此，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，必須強(qiáng)化訓(xùn)練辨識文中重要信息的能力，要求學(xué)生在閱讀中根據(jù)相關(guān)信息設(shè)計(jì)一些問題，擬出合理的答案，或根據(jù)閱讀中產(chǎn)生的疑惑提出書面問題，交由小組或集體討論解決。閱讀之后，又結(jié)合課后有關(guān)的思考訓(xùn)練題，再回讀或研讀相關(guān)的語言材料，準(zhǔn)確問答問題。此外，還需適當(dāng)?shù)剡x用一些課外閱讀訓(xùn)練題，提升學(xué)生的文字信息處理能力，從而提高學(xué)生的語文應(yīng)試能力。

以上是本人在語文閱讀教學(xué)中的點(diǎn)滴設(shè)想和一些不成熟的做法，但愿通過我們發(fā)奮努力，我們的學(xué)生能如一枝“紅杏”艷麗芬芳。

（作者單位 廣東省紫金縣爾崧中學(xué)）

編輯 薄躍華

摘 要：近年來的中考語文閱讀明顯地體現(xiàn)一種重要理念——提倡準(zhǔn)確性和時(shí)效性以及研究性和創(chuàng)造性的閱讀，真正實(shí)現(xiàn)使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的最終目的。而在接受感知信息的過程中，信息的篩選對實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確高效的語文閱讀起著極為重要的意義。

關(guān)鍵詞：語文閱讀；信息；問題

語文閱讀，提倡準(zhǔn)確性和時(shí)效性以及研究性和創(chuàng)造性的閱讀，真正實(shí)現(xiàn)使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的最終目的。近年來的中考明顯地體現(xiàn)了這一重要理念。而在接受感知信息的過程中，信息的篩選對實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確高效的語文閱讀起著極為重要的意義。下面是筆者自己的一些做法：

一、通讀全篇，感知信息

這一步好比電腦輸入指令，或登錄網(wǎng)站網(wǎng)頁尋找相關(guān)內(nèi)容文件。在閱讀中所有信息進(jìn)行整體感知，這是搞好語文研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要前提。在這一過程中，是否準(zhǔn)確把握文章重要內(nèi)容及其主要的思想觀點(diǎn)和情感，能為后面準(zhǔn)確理解判斷和正確表達(dá)思想感情打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為此，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)注意兩點(diǎn)：

第一點(diǎn)是確定一種最佳的閱讀方法。一般而言，不同的文章有其較為固定的方法，應(yīng)逐步養(yǎng)成一種習(xí)慣。

第二點(diǎn)是關(guān)注文中一些重要的詞語和句子。作為既有外顯信息又有內(nèi)含信息的文章，正確地理解這些詞語和句子，對于我們快速而準(zhǔn)確地整體把握文中的重要信息至關(guān)重要。

二、獨(dú)立分析，篩選信息

閱讀中，感知到的信息并非等于就能理解，只有通過分析辨別，才能真正領(lǐng)悟到信息深層次的內(nèi)涵。為此，在指導(dǎo)學(xué)生語文閱讀時(shí)主要采取如下做法：

1.編寫閱讀提綱。此法一般以段為單位，試圖從標(biāo)題、內(nèi)容提要、問題簡析三個(gè)方面加以篩選分析。例如，在指導(dǎo)閱讀《白楊禮贊》時(shí)，在整體感知的基礎(chǔ)上，具體分析第二段，要求學(xué)生編寫提綱，其中一位學(xué)生寫道：

■

從上例提綱來看，學(xué)生不僅篩選出文段中的重要信息，而且已經(jīng)將一些文字信息放大到整篇文章的思想內(nèi)容來分析思考，體現(xiàn)了一定的分析問題能力。誠然，學(xué)生在考試中如此效仿是不實(shí)際的，但在平時(shí)的訓(xùn)練中堅(jiān)持這樣，養(yǎng)成一個(gè)良好的思維習(xí)慣和品質(zhì)是大有裨益的。

2.圈點(diǎn)評注，解讀信息。古人有不動(dòng)筆墨不讀書的說法，而這“動(dòng)筆墨”又都是旁批側(cè)注之舉，這一成功的經(jīng)驗(yàn)也深深受現(xiàn)代讀書人的歡迎，為此，在閱讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生勾畫出文中疑難或含義深刻的字、詞、句，深思它們是如何為突出中心服務(wù)的，理解“寫了什么”的問題；在理解分析文章的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)中心的需要，分析作者是如何借助修辭、標(biāo)點(diǎn)以及各種敘述方法，描寫手段（人物刻畫、景物描寫、細(xì)節(jié)描寫）的，理解“怎樣寫”的問題；在理解文章主題上，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，揣摩文章的篇章結(jié)構(gòu)及作者的寫作意圖，理解“為什么這樣寫”的問題。

以上內(nèi)容，要求學(xué)生逐一思考，并將這些思考的結(jié)果分別簡明扼要地注記在文中相應(yīng)的地方。

三、利用信息，解決問題

進(jìn)行閱讀分析和判斷時(shí)，充分利用閱讀所得到的信息解決或回答閱讀中遇到的問題，這正如電腦貯存有大量文件，供人們查找或登錄網(wǎng)站獲取所需要的資料以解決現(xiàn)實(shí)問題一樣，它既是語文閱讀的出發(fā)點(diǎn)，也是一個(gè)落腳點(diǎn)；是衡量學(xué)生語文素質(zhì)高低的一個(gè)重要標(biāo)志。通常地，語文閱讀中需要解決的問題是正確地理解、分析和判斷，要順利地解決這些問題常常需要利用如下幾個(gè)信息渠道：

1.充分利用文中的重要信息?，F(xiàn)行中考的現(xiàn)代文閱讀測試命題提出的問題，很多情況下只要考生準(zhǔn)確把握文中的重要信息（關(guān)鍵詞和重要語句以及文章主旨，包括有些人物、時(shí)間、地點(diǎn)，甚至有關(guān)的注釋說明等），問題就迎刃而解了。正確地理解和分析問題，才能準(zhǔn)確地判斷和表達(dá)，這就必須訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)題設(shè)要求準(zhǔn)確利用相關(guān)的文字信息，做出合理的分析和準(zhǔn)確的判斷或推斷。

2.充分利用已有的信息儲(chǔ)備。在閱讀思考中常會(huì)遇到諸如與文學(xué)知識、人文地理、歷史文化和科學(xué)技術(shù)等相關(guān)的知識問題。此時(shí)，可以從兩個(gè)方面考慮，想一想在自己的大腦中與之有關(guān)的知識有多少，并查一查相關(guān)的筆記和圖書資料，這樣不僅可以解決目前閱讀中的難題，還可以鞏固和豐富大腦的信息貯備，可謂一舉多得。

3.通過上網(wǎng)查找相關(guān)信息，以解決閱讀后寫作或做專題研究等所遇到的問題。

特別需要指出的是，上述第一種渠道是極其重要的，它是我們語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生快速認(rèn)識事物和解決問題的能力，提高學(xué)生準(zhǔn)確判斷和推斷的思維品質(zhì)的重要途徑。為此，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，必須強(qiáng)化訓(xùn)練辨識文中重要信息的能力，要求學(xué)生在閱讀中根據(jù)相關(guān)信息設(shè)計(jì)一些問題，擬出合理的答案，或根據(jù)閱讀中產(chǎn)生的疑惑提出書面問題，交由小組或集體討論解決。閱讀之后，又結(jié)合課后有關(guān)的思考訓(xùn)練題，再回讀或研讀相關(guān)的語言材料，準(zhǔn)確問答問題。此外，還需適當(dāng)?shù)剡x用一些課外閱讀訓(xùn)練題，提升學(xué)生的文字信息處理能力，從而提高學(xué)生的語文應(yīng)試能力。

以上是本人在語文閱讀教學(xué)中的點(diǎn)滴設(shè)想和一些不成熟的做法，但愿通過我們發(fā)奮努力，我們的學(xué)生能如一枝“紅杏”艷麗芬芳。

（作者單位 廣東省紫金縣爾崧中學(xué)）

編輯 薄躍華