石愛(ài)云

摘 要：對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，反饋是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。一般情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)的反饋教學(xué)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一個(gè)是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的一個(gè)反饋，另外一個(gè)是教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和情況的反饋。這兩個(gè)方面的內(nèi)容是相輔相成的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)反饋；實(shí)效性

對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，通過(guò)課堂來(lái)展現(xiàn)教學(xué)的成果是教學(xué)的一種最基本的形式。在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的40分鐘里，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的施展和發(fā)揮，以同時(shí)滿足應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的要求。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述：

一、在教學(xué)中提高學(xué)生參與反饋的積極性

1.在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生敢于提問(wèn)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，氣氛往往是很死板的，教師在教學(xué)壓力的大環(huán)境下，只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行源源不斷的灌輸，學(xué)生也只能不斷地聽(tīng)，不斷地吸收，只是被動(dòng)的接收，幾乎從來(lái)不曾向教師勇敢的提出問(wèn)題。事實(shí)上，想要擁有一個(gè)活躍的課堂氣氛，教師和學(xué)生應(yīng)該彼此處于一個(gè)平等、互相尊重的關(guān)系上，才能真正地達(dá)到一個(gè)有效的教學(xué)氛圍。所以教師在教學(xué)中，要盡量營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在這樣和諧的環(huán)境下敢于提問(wèn)、勇于提問(wèn)，這是實(shí)現(xiàn)反饋學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2.通過(guò)巧妙地利用生活當(dāng)中的信息，活躍課堂氛圍

數(shù)學(xué)這門學(xué)科，本身就是源于生活并且服務(wù)于生活的，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不能夠脫離實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該廣泛地運(yùn)用生活中的實(shí)例作為教學(xué)的素材，這樣平易近人的實(shí)例才是激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最好途徑，這樣的方式能夠讓學(xué)生真正地加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。所以，教師在教學(xué)中要努力地尋找數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)帶著巨大的熱情去學(xué)習(xí)，這樣才能激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中反饋所學(xué)知識(shí)的興趣。

二、在教學(xué)中提高教師反饋的實(shí)效性

1.在教學(xué)的過(guò)程中教師要學(xué)會(huì)觀察

教師在教學(xué)中切忌的一點(diǎn)就是以自我為中心，而應(yīng)該把注意力主要集中在學(xué)生的身上，在教學(xué)時(shí)要根據(jù)講述的不同內(nèi)容隨時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng)情況，同時(shí)根據(jù)學(xué)生所反映出來(lái)的信息及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和策略。做到這一點(diǎn)，要求教師首先對(duì)學(xué)生必須有一定程度的了解，學(xué)生表現(xiàn)積極的時(shí)候，就說(shuō)明教師的教學(xué)方法是學(xué)生喜歡并易于接受的，這樣的教學(xué)效率就必然很高。反之，如果學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候注意力不集中，左顧右盼的，那教師就一定要分析原因了，是學(xué)生對(duì)這部分的教學(xué)內(nèi)容本身就不感興趣，還是教學(xué)的手段有問(wèn)題。要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的反饋實(shí)效性，教師就必須學(xué)會(huì)觀察學(xué)生。

2.在教學(xué)中把及時(shí)反饋和延時(shí)反饋相結(jié)合

一般的教學(xué)環(huán)節(jié)，反饋的信息是要求及時(shí)并且準(zhǔn)確的。但是反饋這個(gè)過(guò)程不可能是永遠(yuǎn)及時(shí)的，可以有一定的延遲和滯后，但是滯后的時(shí)間應(yīng)該是有所限制的，不然反饋這個(gè)環(huán)節(jié)就失去了他原本應(yīng)有的作用。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要注意把及時(shí)反饋和延時(shí)反饋有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以帶給學(xué)生最好的反饋效果。

3.教師要注意反饋應(yīng)該具備針對(duì)性

由于每個(gè)同學(xué)都有各自的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)能力和接受程度上也存在一定的差異性，所以教師在進(jìn)行反饋信息處理的時(shí)候也應(yīng)該具備一定的針對(duì)性。根據(jù)不同學(xué)生所反饋的信息進(jìn)行教學(xué)方法和手段的調(diào)整，以盡可能地滿足最多同學(xué)的要求。

4.把教師的反饋和學(xué)生的反饋有機(jī)地結(jié)合起來(lái)

在教學(xué)中，想要提高反饋的實(shí)效性，教師把學(xué)生的反饋信息和自己的反饋信息有效的結(jié)合起來(lái)同樣具有十分重要的作用。在上課的時(shí)候，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并適時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，把總結(jié)后的信息和自己教學(xué)中獲得的信息進(jìn)行整合，再進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，既完善了同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中所提出的問(wèn)題，又改善了整體的教學(xué)效率，對(duì)于反饋實(shí)效性的提高有積極作用。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，反饋的實(shí)效性是每一個(gè)想要提高教學(xué)效率的數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該給予高度重視的環(huán)節(jié)，要通過(guò)對(duì)學(xué)生的用心觀察和教學(xué)方法的及時(shí)調(diào)整實(shí)現(xiàn)反饋的實(shí)效性！

參考文獻(xiàn)：

李永琴.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的策略探討[J].發(fā)展，2013（2）：146.

（作者單位 甘肅省金塔縣解放路小學(xué)）

編輯 魯翠紅endprint