黃華鋒

摘 要：每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，大多老師總是希望關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)，卻往往沒(méi)有能讓他們很好地發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，而貓頭鷹式的老師讓學(xué)生充分施展自己的才能，從而讓學(xué)生成為那只充分發(fā)揮奔跑特長(zhǎng)的兔子。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)；優(yōu)點(diǎn)；成功

曾經(jīng)看到這樣一則寓言，讓作為老師的我受益匪淺。

兔子本是奔跑冠軍。有人認(rèn)為這是兔子的弱點(diǎn)，于是兔子的父母強(qiáng)制他學(xué)習(xí)游泳。兔子耗費(fèi)了大半生時(shí)間也沒(méi)有學(xué)會(huì)，它不僅很疑惑，而且很痛苦。貓頭鷹說(shuō)：“兔子是為奔跑而生的，應(yīng)該有地方讓它發(fā)揮奔跑的特長(zhǎng)?！?/p>

我多希望我們周?chē)睦蠋煻寄茏鲆粋€(gè)貓頭鷹式的智者?？墒俏覀兇蠖鄶?shù)時(shí)候都是這樣的想法：只要能改正一個(gè)人的缺點(diǎn)，他就會(huì)變得更好。只要我們將他的缺點(diǎn)變成了優(yōu)點(diǎn)，他的能力就更強(qiáng)了，殊不知這正是可悲之處。幸好我們的社會(huì)中還是不乏貓頭鷹式的智者，也不乏成功的兔子。

成功的兔子——丁俊暉。貓頭鷹式的丁爸爸看到了兒子在斯諾克上的天賦，毅然決定讓兒子施展自己的才能，最終也成就了丁俊暉。

好的兔子也需遇到貓頭鷹才能真正地施展自己的才能，如若遇不到知音，硬要讓它向另一個(gè)方向發(fā)展，最后只會(huì)落得遺憾。

失敗的兔子——南唐后主李煜，他本是一個(gè)無(wú)心治國(guó)且極喜歡填詞的一位專(zhuān)業(yè)型人才，但是天意弄人，一個(gè)文人硬生生地被逼上了皇位，可這確實(shí)不是他擅長(zhǎng)的，但卻又沒(méi)有辦法，所以最后落得個(gè)被宋太祖賜毒酒藥死的結(jié)局。如果能有貓頭鷹智者了解他的愛(ài)好，不是讓他去治國(guó)，而是讓他專(zhuān)心研究其喜歡的詞曲，我估計(jì)一個(gè)偉大的詞人總比一個(gè)亡國(guó)之君的結(jié)果要好，他的愁恐怕也沒(méi)有一江春水那么多、那么久、那么濃吧。畢竟我們能記住李煜的不是因?yàn)樗腔实?，而是因?yàn)樗且晃辉~人，是一位給我們留下了遺憾的詞人。

要讓學(xué)生成為一只成功的兔子，作為教育者應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？

首先，應(yīng)因材施教。我們都希望學(xué)生能成為全面發(fā)展的學(xué)生，但我們面對(duì)的學(xué)生總是有自己的弱點(diǎn)，我們不能總是盯著學(xué)生的短處不放，而是應(yīng)該看到學(xué)生的長(zhǎng)處，讓他們盡可能地施展自己的才能。有的學(xué)生可能在成績(jī)上不是太好，但是組織能力非常強(qiáng)，就可以讓他發(fā)揮這方面的特長(zhǎng)，說(shuō)不定一個(gè)村官就誕生了。

其次，本著讓每個(gè)學(xué)生都成為有用之才的理念去看待學(xué)生。只要是對(duì)社會(huì)有用的就是好材料，對(duì)這些人才我們就應(yīng)該細(xì)心呵護(hù)，讓他們茁壯成長(zhǎng)。

最后，公平對(duì)待我們的學(xué)生，促使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。作為老師，應(yīng)該正確地引導(dǎo)大家：你們不要歧視，自己要有自信，認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)中的作用，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，從而成才。只有讓學(xué)生把這些優(yōu)點(diǎn)展示出來(lái)，我覺(jué)得才是真正成功的教學(xué)。

讓我們都成為貓頭鷹，讓學(xué)生都成為成功的兔子，他們才能跑得更快，跑得更遠(yuǎn)。

（作者單位 重慶市酉陽(yáng)一中）

編輯 韓 曉