錢立池

(咸安區(qū)岔路口中學(xué)湖北咸寧437100)

重視和加強(qiáng)思想品德的教育，是古今中外教育的一個(gè)永恒話題。從縱向看，自奴隸社會(huì)以來，沒有哪一個(gè)社會(huì)階層的教育不強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的思想品德教育的重要性的。我國周代的教育內(nèi)容為六藝——禮、樂、射、御、書、數(shù)。奴隸主階級認(rèn)為禮樂教育作用很大，“樂，所以修內(nèi)”，“禮，所以修外，”以禮樂作為修養(yǎng)和應(yīng)世的工具。因此，特別重視禮樂教育。春秋時(shí)期的孔子曾說過:“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文?！薄墩撜Z·學(xué)而》其重視思想品德之教育可見一斑。就國外而言，十九世紀(jì)上中葉，法國教育家赫爾巴特就認(rèn)為，“教育的唯一工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德?！薄暗赖拢毡榈乇徽J(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的?！狈泊朔N種，無需一一列舉。

初中學(xué)生正處于思想品德形成與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。要想切實(shí)增強(qiáng)初中教育中對學(xué)生的思想品德教育的效果，真正做到對學(xué)生的思想品德教育具有實(shí)效性，應(yīng)該從以下幾方面入手。

首先，所有的教育工作者，都必須確立學(xué)校對學(xué)生的思想品德教育一定會(huì)具有實(shí)效性這一信念，對這一點(diǎn)不能有絲毫的懷疑和動(dòng)搖。否則，在是否加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的問題上，就會(huì)產(chǎn)生懷疑和遲疑，就會(huì)放松甚至放棄對學(xué)生思想品德教育。學(xué)校的思想品德教育過程中，可以使學(xué)生形成較好的道德認(rèn)識、道德情感、道德意志、道德行為。當(dāng)有的學(xué)生離開學(xué)校時(shí)，社會(huì)和家庭總會(huì)有一些在思想品德方面會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生一些與學(xué)校教育不一致的甚至是負(fù)面的影響作用，這些勢必會(huì)削弱學(xué)校對學(xué)生的思想品德教育的影響作用，對學(xué)校的思想品德教育的發(fā)展產(chǎn)生不好的影響。但，作為教育工作者，要認(rèn)識到這一點(diǎn)，又要清醒地認(rèn)識到學(xué)校的思想教育是具有實(shí)效性的。不回避社會(huì)、家庭中的某些因素對學(xué)校思想品德教育的實(shí)效會(huì)產(chǎn)生干擾這一客觀存在的問題，就會(huì)認(rèn)真去思考、研究，怎樣才能使學(xué)校的思想品德教育在學(xué)生的思想品德形成過程中起主導(dǎo)作用，從而得讓實(shí)現(xiàn)學(xué)校思想品德教育的實(shí)效性。尤其重要的事，更要堅(jiān)定學(xué)校思想品德教育是具有實(shí)效性這一信心。

第二，學(xué)校思想品德教育是否具有實(shí)際效果，或者換一句話說，就是增強(qiáng)思想品德教育實(shí)際效果。思想品德課是首當(dāng)其沖。思想品德教育課是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要途徑，或者說是主渠道。提高思想品德教育課的教育效果，就能從思想品德要素，知、情、意、行等各方面使學(xué)生的思想品德得到形成與提高，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的思想品德。思想品德課，首先要系統(tǒng)地形成學(xué)生思想品德認(rèn)識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的品德、思維和道德評價(jià)的能力，形成學(xué)生的自我認(rèn)識，自我評價(jià)，自我監(jiān)督的能力和習(xí)慣，從而促使學(xué)生的思想品德的形成和不斷提高。同時(shí)能識別和抵御社會(huì)和家庭因素中的一些負(fù)面的影響作用，最大值地發(fā)揮學(xué)校思想品德教育的功能和作用，極大地保障學(xué)校思想品德教育的效果和鞏固。其次，思想品德課的教師，必須用改革精神，去探索、研究和實(shí)驗(yàn)適宜于思想品德教育教學(xué)的方法和教學(xué)模式，以期最大值地提高思想品德課的教學(xué)效果。

第三，除思想品德課外的各科教學(xué)，要充分的貫徹“科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一”的教學(xué)原則，保證在傳授知識，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，能有效的對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。思想品德的教育途徑，除了思想品德課的直接途徑對學(xué)生進(jìn)行“灌輸”以外，其他各科教法在科學(xué)傳授知識，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，通過“滲透”對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是思想品德教育的一個(gè)非常重要的間接途徑。

第四，倡導(dǎo)教師要為人師表，教師要成為學(xué)生的榜樣。從對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育而言，全體教育工作者，對學(xué)生在思想品德上的感染，“表率”，“榜樣”的作用是不容忽視的。它對學(xué)生的思想品德的形成、發(fā)展和提高可以起潛移默化的作用，通過道德長期對學(xué)生的感染，教師言行對學(xué)生的影響，對學(xué)生的思想品德教育就可產(chǎn)生十分有效的效果，一旦形成這種效果之后，也就是說學(xué)生一旦被感染，教育者的言行被潛移默化為學(xué)生的思想品德中，在今后的人生中，學(xué)生所形成的良好的思想品德一般是不會(huì)出現(xiàn)太大的反復(fù)的，效果是鞏固的。由說教或通過道德直接途徑所產(chǎn)生的思想品德教育的效果不鞏固，會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，是思想品德形成的規(guī)律之一，也是教學(xué)與思想品德教育的主要區(qū)別之一。

第五，充分做好家長工作，充分利用社會(huì)上的正能量，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，以提高學(xué)校對學(xué)生思想品德教育的效果，并鞏固這一效果。學(xué)生思想品德的形成受多方面影響，這也是學(xué)校對學(xué)生的思想品德的教育效果會(huì)受到不好影響的重要因素之一。學(xué)校對學(xué)生的思想品德教育的效果的增強(qiáng)和鞏固，就是要主動(dòng)地利用家庭、社區(qū)，在對學(xué)生的思想品德形成和發(fā)展上的積極的影響作用，不斷對其進(jìn)行強(qiáng)化、放大。另一方面，要充分積極地引導(dǎo)學(xué)生去識別、抵制來自家庭、社會(huì)的對學(xué)生的思想品德形成和發(fā)展具有消極影響作用。再就是要正確使用社會(huì)上的反面教材和反面教員來對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。因此，學(xué)校要深入、主動(dòng)、經(jīng)常性地做好學(xué)生的家長的工作，密切與社區(qū)的聯(lián)系，最大可能地爭取家庭、社會(huì)對學(xué)生的思想品德的影響與學(xué)校教育的一致。這一點(diǎn)往往是恰恰是容易被學(xué)校忽視的一個(gè)方面?？傊鰪?qiáng)對學(xué)生的思想品德教育，無論從哪個(gè)方面來說，都是具有十分重要的教育工作。這也應(yīng)該成為學(xué)校常抓不懈的一項(xiàng)工作。以上只是本文斑見，試圖以引起一些共鳴。