呂洋洋

（鄭州華信學院，河南 鄭州 451100）

1 高校舞蹈教育現(xiàn)狀

近年來隨著我國教育業(yè)的高速發(fā)展，促使我國在舞蹈教學方面也有了很高的成就，得到很多認可.普通高校的舞蹈教學已經(jīng)成為藝術教育的重要組成部分，但在實際教學中也仍然存在一系列的問題.

首先，是課程設置上存在問題.當前大多數(shù)高校所開展的舞蹈課程只是作為選修課程，很多學校即使開設了舞蹈課，課時也是非常少，導致了舞蹈教學只是流于形式，忽略了舞蹈作為一門藝術的美的體現(xiàn).其次，是舞蹈教育與其他類別的教育脫節(jié)，美學、心理學、建筑學等等學科與舞蹈學其實有著千絲萬縷的聯(lián)系，在學習舞蹈學科的同時也要完善藝術教育的內容.再次，學生對于舞蹈學科的參與度不高，大部分同學只是扮演者觀眾的角色.

2 舞蹈教學的原則

舞蹈教學也是一種教學行為，但它又區(qū)別于普通的教學.在舞蹈教學過程中首先要遵循的原則是要將認識與實踐相結合.舞蹈教學的關鍵在于實踐，長篇大論的演講并不適合舞蹈教學.真正好的舞蹈教學方式是寓認識于訓練，讓學生在時間的過程中獲得知識、提高知識.其次要遵循啟發(fā)和強制相統(tǒng)一的原則.舞蹈是一門藝術，想要學好這門藝術就需要一個好的舞蹈老師來啟迪.這就要求舞蹈老師要有相當高的專業(yè)素養(yǎng)，并善于利用這些專業(yè)素養(yǎng)把專業(yè)知識更好的交給學生.對于學生而言，有些人的自控力相對較差，這就需要教師采取強制性原則來督促同學進行基本功等的練習，讓學生逐漸養(yǎng)成自發(fā)學習、勤奮訓練的好習慣.課堂與舞臺相一致是舞蹈教學的第三個原則.舞蹈教學的最終目的是通常是伴隨著舞臺進行的，舞蹈教學的成果也通常是經(jīng)過舞臺來得到檢驗的.如果不堅持課堂與舞臺相一致的原則，學生容易出現(xiàn)怯場等問題，如果這樣，即使平日課堂里學得多么優(yōu)秀，也無法向觀眾表現(xiàn)出來，無法得到大家認同，時間一長容易導致學生失去學習興趣.

3 改革方法探討

3.1 從生源質量抓起

近年來，舞蹈教育業(yè)發(fā)展速度異常迅猛，這主要得益于新的教學模式、教學方法以及新的教育理念.隨著專業(yè)舞蹈學院以及其他舞蹈專業(yè)招商人數(shù)的擴大，高校舞蹈教育開始不那么受人青睞，得到的關注與專業(yè)舞蹈相比較少.普通高校的學生在高考前，通常會接受一些培訓，但主要是對聲樂、器樂以及音樂理論的學習，幾乎很少會涉及到與舞蹈相關的專業(yè)知識.許多學生進入大學，舞蹈基礎比較薄弱，而舞蹈的訓練本來就相對枯燥且辛苦，導致他們會產生緊張、焦躁等不良的情緒，這給正常教學帶來很多不利因素.當今社會需要的是復合型人才，各方面都很突出的人才才能滿足社會的需求，因此在大學入學前的考試可以適當增加舞蹈學科占升學總分數(shù)的比例，這樣能引起考生的足夠重視.

3.2 明確培養(yǎng)目標

舞蹈學科作為普通高校音樂學科教育專業(yè)的重要組成部分，有其獨特的價值功能.特別是對培訓教育有著非常重要的作用.高校音樂教育專業(yè)與舞蹈學科專業(yè)有著很大的不同，專業(yè)的舞蹈教學更加重視舞蹈學科的專業(yè)知識和表演能力.根據(jù)人才培養(yǎng)目標，舞蹈教學應該以的扎實的舞蹈功底和顯著的藝術實踐效果為目標.學生既應該掌握的音樂基本的理論知識、鍵盤等基本技能，更需要有舞蹈以及活動策劃的能力，同時還需要學生運將這些技巧和能力以完美的方式跟大家分享出來.因此，我們在舞蹈教學的過程中要以培養(yǎng)具有較高專業(yè)舞蹈素質的人才為培養(yǎng)目標，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才.

3.3 合理設置課程，提高教學質量

為了達到良好的教學效果，合理的設置舞蹈課程有必要的.這其中的合理主要通過“系統(tǒng)性”和“邏輯性”來體現(xiàn).這其中的系統(tǒng)是指讓學生對舞蹈這么課程有系統(tǒng)的認識，對舞蹈課程有一個全面的了解，使學生更加了解舞蹈這門學科.邏輯是指課程安排上要從簡單開始逐漸過渡到困難，從簡單開始慢慢發(fā)展到復雜，這樣才更容易被學生所消化和吸收.首先要充分了解舞蹈課程的性質與目標.舞蹈教學歸根結底，它的本質是從屬于教育類.舞蹈課程是普通高校中的素質教育，因此在進行舞蹈課程的教學時，應首先從舞蹈專業(yè)知識和教師授業(yè)專業(yè)程度這兩點著手進行，進而將這兩點有機整合并發(fā)展.舞蹈課程的目標是實現(xiàn)舞蹈課程價值的基礎上，按照專業(yè)舞蹈教師設計教的知識和集成邏輯的開發(fā)能力.在教學過程中，教師要根據(jù)學生的具體情況來進行教學.在舞蹈教學的過程中，教師可以添加些現(xiàn)代的舞蹈動作、或添加一些動態(tài)動作作為熱身運動，設置一些即興的舞蹈練習等等.通過這些生動新穎的小設計，不僅能提高學生的學習效果，更能避免由于單一枯燥的舞蹈訓練而產生的消極情緒.與此同時，它還可以大大的拓寬學生的視野，有助于提高學生對舞蹈課程的學習熱情.在課堂教學中，教師可以與學生的學習興趣結合起來，設計一些有趣的情景能進行更具體和更生動的教學.

3.4 增加藝術實踐

想要更好的將自己所學化為所用，參加活動在實踐中扎實基礎是最好不過的選擇.而參加舞蹈社團等集體活動更是高校舞蹈藝術實踐最優(yōu)選擇.參加舞蹈社團活動的學生都會在活動中受益良多，他們會自發(fā)地組織學生聚集起來進行舞蹈的學習、交流與創(chuàng)作，這對學生本身來說就是提高興趣、磨練技能的大好機會，同時也讓他們有了一個更好的展示自我與自我價值的空間和平臺.參加舞蹈社團活動不僅對參加活動的同學有好的機會進行自我展示，對其他沒能參與實踐的學生同樣有著非常積極的意義.雖然他們沒有參加舞蹈社團類的活動，但當他們看到身邊的同學通過舞蹈社團活動獲得的益處，會刺激到他們也積極的參與進來，開始通過實踐來學習.在社會飛速發(fā)展的今天，能夠參與實踐的機會愈發(fā)增多，學生在校期間也有很多的機會去參加各種藝術比賽.通過多種方式的實踐，學生本身舞蹈的專業(yè)性將越來越成熟，舞蹈的發(fā)展空間也越來越廣闊.因此學校應鼓勵學生參加各類藝術比賽，例如：在校生必須在有限的學年里擁有參加規(guī)定次數(shù)以上的舞臺經(jīng)驗才能獲得更高的學分，更順利的畢業(yè).另外一個更好的實踐平臺就是畢業(yè)實習.除了在學校參加各種文化活動外，小學、幼兒園、企業(yè)、社區(qū)等場所也成為學生進行鍛煉的最佳場所.在這些場所，尤其是在小學和幼兒園，他們扮演的角色不僅是演員，同時也可以是一個老師.在這種角色變換的情況下，每個人都會激發(fā)自己的潛能，更加充分的發(fā)揮自我.例如，參與兒童舞蹈類節(jié)目，參與老師或單位的表演等.通過一系列的實踐訓練，學生不僅能扎實他們的舞蹈技巧，也能激發(fā)他們的創(chuàng)新能力和組織能力.

4 小結

綜上所述，當前的舞蹈課教學在普通高校很有必要進行改革.要進一步深入的研究培養(yǎng)高素質舞蹈專業(yè)人才的方法，提高舞蹈教學在設置課程方面的重視度，根據(jù)教學理念的創(chuàng)造性和實用性相結合，建設能更好發(fā)展的舞蹈教學課程結構體系.普通高校舞蹈教學中的專業(yè)規(guī)范和技術規(guī)范，可以針對不同類型的舞蹈課程內容標準和藝術的評價標準，將一定的技術規(guī)范與藝術規(guī)格的要求在具體標準中表述出來.

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