李俠

（合肥財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院， 安徽 合肥230601）

基于智能車競(jìng)賽的高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索

李俠

（合肥財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院， 安徽 合肥230601）

本文經(jīng)過(guò)對(duì)高職學(xué)生智能車競(jìng)賽的創(chuàng)新實(shí)踐分析，憑借思卡爾智能車技能競(jìng)賽模式，按照理論-實(shí)踐-理論，把高職學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力作為培養(yǎng)對(duì)象，深入研究了智能車技能競(jìng)賽在訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力方面的重要意義.

智能車；競(jìng)賽；高職學(xué)生；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

1 引言

高職學(xué)生是高等學(xué)歷教育的重要對(duì)象，他們創(chuàng)新實(shí)踐能力的強(qiáng)弱關(guān)乎學(xué)校的聲譽(yù)和品位，象征著高職學(xué)校教育水準(zhǔn)的強(qiáng)弱，也象征著高職學(xué)生在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)能力.但現(xiàn)階段的教育很多依然在實(shí)施填鴨式的教學(xué)模式，不太注重實(shí)踐，只看重創(chuàng)新理念而不管具體實(shí)踐操作,以致學(xué)生的自主選擇和個(gè)性發(fā)展受到抑制.

2 創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的問(wèn)題

2.1 競(jìng)賽學(xué)生選拔不合理

當(dāng)前競(jìng)賽學(xué)生選拔不合理的問(wèn)題還很突出.學(xué)生不僅要有積極參加智能車競(jìng)賽的興趣，而且必須要擁有大量的理論基礎(chǔ)知識(shí)作為強(qiáng)有力的后盾才行，這就要求我們必須非常注重培養(yǎng)高職學(xué)生的動(dòng)手操作能力[1].所以，如果團(tuán)隊(duì)實(shí)施“審核加入、支持參與、最佳參賽”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開(kāi)展隊(duì)員的選拔，學(xué)校就應(yīng)該予以鼓勵(lì).當(dāng)然，我們?cè)陬A(yù)備競(jìng)賽任務(wù)的早期盡可能得要把更多的高職學(xué)生吸引到實(shí)驗(yàn)室觀察學(xué)習(xí).盡管少量高職學(xué)生最后還是不可以真正參加競(jìng)賽，但在此過(guò)程中一定能夠了解到許多相關(guān)知識(shí)，這樣就使得學(xué)生的實(shí)踐能力獲得提高與進(jìn)步[2].應(yīng)該看到高校的很多老師 都是很好的伯樂(lè)，因此，我們可以借助這些伯樂(lè)來(lái)挑選“千里馬”.這就要求這些挑選競(jìng)賽學(xué)生的“伯樂(lè)”能夠辨識(shí)人才.本校智能車技能競(jìng)賽的學(xué)生篩選大體從如下方面考察:其一，“數(shù)電”、“模型”等理論基礎(chǔ)課程成績(jī)的查核.這樣有可能使成績(jī)好、學(xué)習(xí)認(rèn)真的高職學(xué)生被列入第一個(gè)考慮對(duì)象，但這種方式存在嚴(yán)重的不合理之處.因此，我們必須能夠把專業(yè)知識(shí)和個(gè)人能力結(jié)合起來(lái)綜合評(píng)估，基礎(chǔ)課是電子類技能競(jìng)賽的必備知識(shí)，但也要看到學(xué)生訓(xùn)練接受能力的高低;其二，讓別的學(xué)生科技協(xié)會(huì)團(tuán)體鼎力推薦.高職學(xué)校內(nèi)的科技團(tuán)體通常都會(huì)如期地開(kāi)辦電子科技方面的培訓(xùn)，包括義務(wù)維修等其他活動(dòng)，因此，有些科技團(tuán)體薦舉的學(xué)生必定會(huì)有良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備.

2.2 實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)不完善

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)不完善也是智能車競(jìng)賽的高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題.為了健全實(shí)踐教學(xué)體制，具有這方面培訓(xùn)能力的工科高校應(yīng)大力提升高職學(xué)生的工程應(yīng)用技能，并以此作為目的，憑借廣泛的市場(chǎng)引導(dǎo)，促其建立一個(gè)具有很強(qiáng)系統(tǒng)與完整實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕虒W(xué)操作體系，這是極為必要的[3].但我們很清楚智能汽車競(jìng)賽必須倚重超強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)理論知識(shí)儲(chǔ)備與技能才能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的競(jìng)賽當(dāng)中獲得主動(dòng)權(quán)，這正是該實(shí)踐團(tuán)隊(duì)引起足夠重視的地方.而且只有不斷完善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作體系，讓強(qiáng)有力的實(shí)踐教學(xué)為提升學(xué)生創(chuàng)新能力服務(wù)才是上上之策.因?yàn)橐磺芯薮蟪删偷娜〉枚急仨氁孕酆竦幕A(chǔ)能力為支撐，這是毋庸置疑的.教師團(tuán)隊(duì)必須要把學(xué)生的實(shí)踐操作能力放在第一位，使其在教學(xué)過(guò)程中逐步提高.因而，我們重視智能車競(jìng)賽的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)極為必要，采取這樣的方式對(duì)培養(yǎng)高職學(xué)生智能汽車競(jìng)賽實(shí)踐創(chuàng)新能力有百利而無(wú)一害[4].由此可見(jiàn)，綜合素質(zhì)能力訓(xùn)練是關(guān)乎教育工作的大計(jì).以黑龍江科大的智能車競(jìng)賽學(xué)生創(chuàng)新能力培訓(xùn)為例，他們比較看重高職學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng).對(duì)于很多課程的學(xué)習(xí)，不是只把要求停留在確保學(xué)生基礎(chǔ)理論到位的標(biāo)準(zhǔn)上，而是密切關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的開(kāi)發(fā)，為此，他們?cè)鲈O(shè)了許多綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目.與此同時(shí)，該高校還創(chuàng)建了許多訓(xùn)練基地，諸如單片機(jī)工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)基地、圖形圖像操作工程實(shí)訓(xùn)基地、傳感器和檢測(cè)工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)基地等等.以加大“創(chuàng)新能力實(shí)訓(xùn)”訓(xùn)練力度，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的糅合、學(xué)生實(shí)際水平的糅合，為學(xué)生配備很多資深的極具學(xué)術(shù)實(shí)力的優(yōu)秀老師擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師.而每一個(gè)實(shí)踐培養(yǎng)基地都把學(xué)生的設(shè)計(jì)、綜合創(chuàng)新能力作為訓(xùn)練目標(biāo)，以具體實(shí)踐為主，學(xué)生培養(yǎng)的成功率高達(dá)85%.

3 創(chuàng)新能力培養(yǎng)的解決對(duì)策

3.1 場(chǎng)地與資金的支持

場(chǎng)地與資金的支持是智能車競(jìng)賽創(chuàng)新能力培養(yǎng)必不可少的.由于，要想?yún)⑴c智能車技能競(jìng)賽得需要購(gòu)買單片機(jī)、車模和其他相關(guān)智能車元器件，而所有這些費(fèi)用已經(jīng)很大程度上超出了學(xué)生可以承受的范圍.而且，學(xué)校也應(yīng)看到智能車競(jìng)賽的籌劃，不是簡(jiǎn)單的人員安排，它還需要用于及時(shí)調(diào)整的賽道與可以迅速安裝的平臺(tái)，在一些特殊情況下，它還需要應(yīng)用部分先進(jìn)的電子設(shè)備設(shè)施測(cè)試，另一方面，要選取合適的場(chǎng)地為其支持[5].可能還有些因素也會(huì)影響到智能車競(jìng)賽高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，譬如實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)氛圍，開(kāi)展空間大小、采光程度以及設(shè)備性能等都是阻礙其順利實(shí)施的重要因素.我們必須綜合把握，智能車競(jìng)賽的高職學(xué)生應(yīng)該把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首要位置，并且在高校的聯(lián)合協(xié)助下，為參與智能車競(jìng)賽的高職學(xué)生提供鍛煉創(chuàng)新能力的平臺(tái)，為他們展示才能準(zhǔn)備好前提.我們知道，創(chuàng)新來(lái)源于實(shí)踐.現(xiàn)階段，高職學(xué)校中出現(xiàn)的輕能力、重知識(shí)的發(fā)展理念還是占據(jù)著主導(dǎo)地位.這種情況很不利于智能車競(jìng)賽創(chuàng)新人才的培養(yǎng).尤其是理工類高校對(duì)此應(yīng)非常重視，畢竟，這有利于加速教學(xué)改革，是智能車競(jìng)賽的重要議題，是實(shí)施學(xué)科競(jìng)賽的一條極好方案.必須能夠密切結(jié)合課堂教學(xué)基礎(chǔ)，能夠在完善課堂教學(xué)的前提下，借助技能競(jìng)賽的手段，啟發(fā)高職學(xué)生的創(chuàng)新潛力，包括獨(dú)立工作的能力、理論結(jié)合實(shí)踐的能力，在創(chuàng)新實(shí)踐中處理問(wèn)題.訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，以提高高職學(xué)生創(chuàng)新的信心.

3.2 對(duì)培養(yǎng)效果進(jìn)行評(píng)估

對(duì)培養(yǎng)效果進(jìn)行評(píng)估是提升智能車競(jìng)賽高職學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵舉措.必須對(duì)其進(jìn)行效果分析，綜合來(lái)看，我校在2011年建立了智能車競(jìng)賽培訓(xùn)操作室，這樣做能夠有助于高職學(xué)生自主實(shí)訓(xùn)，頻繁演練與模擬，把智能車競(jìng)賽的各種技術(shù)要點(diǎn)全面掌握，最重要的是它還有助于對(duì)高職學(xué)生的培養(yǎng)效果進(jìn)行評(píng)估.這一點(diǎn)，極為難得.未培養(yǎng)之初，學(xué)生對(duì)智能車競(jìng)賽的技能是完全陌生的，但之后通過(guò)的一系列專業(yè)化集訓(xùn)，使高職學(xué)生的能力日益增強(qiáng).學(xué)生不是只憑借興趣學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，而是內(nèi)化為一種原動(dòng)力吸引著學(xué)生熱情學(xué)習(xí)深入鉆研.在此過(guò)程中他們已經(jīng)熟知了如何正確操作智能尋線小車，飽嘗了培訓(xùn)的艱辛與快樂(lè)，最終在智能車技能競(jìng)賽中取得了優(yōu)異的可喜的成績(jī)[6].由此可知，對(duì)培養(yǎng)效果進(jìn)行評(píng)估是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效對(duì)策.值得一提的是，在整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，競(jìng)賽學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng)，而且實(shí)踐能力也獲得了相應(yīng)的提高，發(fā)掘了自身的優(yōu)勢(shì)，在反饋培養(yǎng)效果的同時(shí)也顯示了跟蹤評(píng)估的實(shí)用性.伴隨著自身創(chuàng)新素質(zhì)的提高，他們一定會(huì)在與此相關(guān)的領(lǐng)域脫穎而出，貢獻(xiàn)自己的聰明才智，學(xué)有所值，學(xué)有所用，使綜合素質(zhì)大大提升.對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)效果實(shí)施評(píng)估，還要做好課程遺留問(wèn)題的處理，當(dāng)然，這不僅對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成效有提升，而且還能讓學(xué)生及時(shí)梳理學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從問(wèn)題中考慮自身學(xué)習(xí)方法的得失，考慮自己還需進(jìn)一步強(qiáng)化與提升的空間，讓自己在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中學(xué)習(xí)，使自身能力逐步提高.高職學(xué)生是高等學(xué)歷教育的重要對(duì)象，他們創(chuàng)新實(shí)踐能力的強(qiáng)弱關(guān)乎學(xué)校的聲譽(yù)和品位，象征著高職學(xué)校教育水準(zhǔn)的強(qiáng)弱，也象征著高職學(xué)生在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)能力.盡管如此，但現(xiàn)階段的教育很多依然在實(shí)施填鴨式的教學(xué)模式，不太注重實(shí)踐，只看重創(chuàng)新理念而不管具體實(shí)踐操作.以致學(xué)生的自主選擇和個(gè)性發(fā)展受到抑制.在課外進(jìn)行有益的科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)是好的，但目前高職學(xué)校在實(shí)施課外教學(xué)的過(guò)程中遇到了很多問(wèn)題，諸如師生之間還缺少豐富的溝通、互動(dòng)、交流，其高水平的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐組織與雄厚的師資隊(duì)伍必須能夠逐步完善.所有這一切，或多或少都限制著高職學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的訓(xùn)練.從另一個(gè)角度來(lái)講，當(dāng)前高職學(xué)生在高等教育的間接影響下只有少數(shù)可以意識(shí)到創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要性.當(dāng)然這是有原因的，很多學(xué)生的主觀能動(dòng)性還發(fā)揮的較少，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的能力與勇氣比較缺乏.這表明，對(duì)培養(yǎng)效果的評(píng)估意義巨大.

3.3 綜合利用各種教學(xué)資源

關(guān)于提高學(xué)生創(chuàng)新能力，綜合利用各種教學(xué)資源是有效的.不妨用思卡爾智能車技能競(jìng)賽的實(shí)例來(lái)說(shuō)明媒介對(duì)訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的積極意義.當(dāng)前競(jìng)賽學(xué)生選拔不合理的問(wèn)題還很突出.學(xué)生不僅要有積極參加智能車競(jìng)賽的興趣，而且必須要擁有大量的理論基礎(chǔ)知識(shí)作為強(qiáng)有力的后盾才行，這就要求我們必須非常注重培養(yǎng)高職學(xué)生的動(dòng)手操作能力.所以，如果團(tuán)隊(duì)實(shí)施“審核加入、支持參與、最佳參賽”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開(kāi)展隊(duì)員的選拔，學(xué)校就應(yīng)該予以鼓勵(lì).當(dāng)然，我們?cè)陬A(yù)備競(jìng)賽任務(wù)的早期盡可能得要把更多的高職學(xué)生吸引到實(shí)驗(yàn)室觀察學(xué)習(xí).盡管，少量高職學(xué)生最后還是不可以真正參加競(jìng)賽，可是，我們?cè)诖诉^(guò)程中一定能夠了解到許多相關(guān)知識(shí)，這樣就使得學(xué)生的實(shí)踐能力獲得提高與進(jìn)步.一切實(shí)踐剛開(kāi)始進(jìn)展的時(shí)候肯定是千難萬(wàn)險(xiǎn)，這是必然的，但只要學(xué)生在競(jìng)賽初期好好準(zhǔn)備工作任務(wù)，做好相關(guān)的基礎(chǔ)準(zhǔn)備，把競(jìng)賽的第一步處理好，嚴(yán)格候選的自愿原則，能夠踴躍參與報(bào)名與考核篩選，那么我們的創(chuàng)新能力培養(yǎng)就會(huì)成果顯著.只有不斷完善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作體系，讓強(qiáng)有力的實(shí)踐教學(xué)為提升學(xué)生創(chuàng)新能力服務(wù)才是上上之策.因?yàn)橐磺芯薮蟪删偷娜〉枚急仨氁孕酆竦幕A(chǔ)能力為支撐，這是毋庸置疑的[7].教師團(tuán)隊(duì)必須要把學(xué)生的實(shí)踐操作能力放在第一位，使其在教學(xué)過(guò)程中逐步提高.因而，我們重視智能車競(jìng)賽的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)極為必要，采取這樣的方式對(duì)培養(yǎng)高職學(xué)生智能汽車競(jìng)賽實(shí)踐創(chuàng)新能力有百利而無(wú)一害.由此可見(jiàn)，綜合素質(zhì)能力訓(xùn)練是關(guān)乎教育工作的大計(jì).以黑龍江科大的智能車競(jìng)賽學(xué)生創(chuàng)新能力培訓(xùn)為例，他們比較看重高職學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng).對(duì)于很多課程的學(xué)習(xí)，不是只把要求停留在確保學(xué)生基礎(chǔ)理論到位的標(biāo)準(zhǔn)上，而是密切關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的開(kāi)發(fā)，為此，他們?cè)鲈O(shè)了許多綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目.可想而知，該方案在提升智能車競(jìng)賽高職學(xué)生的創(chuàng)新能力方面是多么的重要.比賽會(huì)涉及到很多學(xué)科領(lǐng)域的理論知識(shí)，其對(duì)高職學(xué)生的動(dòng)手操作能力與創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高會(huì)有很大幫助.

4 結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)智能車技能競(jìng)賽與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究，闡述了建立實(shí)踐平臺(tái)對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要價(jià)值.此種方案促使技能競(jìng)賽實(shí)踐創(chuàng)新的發(fā)展不斷趨于圓滿，培養(yǎng)和鍛煉了高職學(xué)生的管理技能、工程實(shí)踐技能和創(chuàng)新技能.

〔1〕楊輝.論21世紀(jì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)電力教育,2010(1).

〔2〕肖曉萍.張華,嚴(yán)梁.師生共建型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2011,7(2).

〔3〕胡治國(guó).通過(guò)智能車大賽培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中國(guó)電力教育,2011(21).

〔4〕陳巍.基于機(jī)器人競(jìng)賽的大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2013,31(7).

〔5〕孫月華，趙友.機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2012,28(7).

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