○彭伶

（湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院 湖北 武漢 430068）

金融學(xué)是一門(mén)集理論、實(shí)務(wù)、技能于一體的綜合性學(xué)科，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)，建立各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，已成為當(dāng)前專業(yè)建設(shè)的重要任務(wù)，是決定其能否真正辦出成效、辦出特色的關(guān)鍵。

根據(jù)教育部提出的“進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)”的方針，伴隨著我國(guó)高等教育對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的進(jìn)一步分解和細(xì)化，本科教育將更多地強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論和應(yīng)用性，并注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。那么，金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)如何改革以適應(yīng)這一要求，是一個(gè)值得探討和交流的課題。

一、規(guī)范和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)對(duì)于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的意義

1、規(guī)范性是保證教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)

實(shí)踐環(huán)節(jié)突出學(xué)生自主，具有靈活性和可操作性相結(jié)合的特點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)完全規(guī)范性是有難度的。實(shí)踐環(huán)節(jié)作為一個(gè)系統(tǒng)工程，涵蓋課程內(nèi)的實(shí)驗(yàn)及應(yīng)用型環(huán)節(jié)、專業(yè)性技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)、綜合性實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)等多個(gè)層次，涉及到前期統(tǒng)籌規(guī)劃、過(guò)程管理與執(zhí)行、后期考核評(píng)價(jià)等方面，包括學(xué)生實(shí)踐能力和教師實(shí)踐指導(dǎo)能力的共同提升。因此，必須以本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格為核心，構(gòu)建規(guī)范的課程體系、管理體系和執(zhí)行體系。建設(shè)好一個(gè)規(guī)范的系統(tǒng)工程，對(duì)于金融學(xué)專業(yè)教學(xué)效果的提高將起到很大的促進(jìn)作用。

2、創(chuàng)新性是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的動(dòng)力源泉

金融實(shí)踐日新月異的變化對(duì)金融從業(yè)者的要求越來(lái)越高，需要高等金融教育提高金融人才素質(zhì)。90年代至今，金融職業(yè)資格證書(shū)制度建立并不斷完善，培訓(xùn)學(xué)生掌握必備金融知識(shí)、獲取金融從業(yè)資格是實(shí)踐教學(xué)的基本目標(biāo)之一。在此基礎(chǔ)上，適應(yīng)信息化背景下互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代金融模式和業(yè)務(wù)快速發(fā)展對(duì)人才的需求，創(chuàng)新教學(xué)思路、內(nèi)容和手段，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)核心能力，更好地促進(jìn)其成長(zhǎng)成才，是人才培養(yǎng)更深遠(yuǎn)的目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)是將知識(shí)教育、能力培養(yǎng)及專業(yè)素養(yǎng)提升有機(jī)結(jié)合的重要途徑，實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新與金融業(yè)的革新及發(fā)展趨勢(shì)保持一致，對(duì)于提高金融專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)“基本理論和技能+從業(yè)資格+綜合素養(yǎng)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。

二、規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的主要方面

通常金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課外集中實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)兩個(gè)部分，分別有相應(yīng)的教學(xué)管理要求，但是在內(nèi)容體系、管理和執(zhí)行上都需要加強(qiáng)規(guī)范建設(shè)。

1、創(chuàng)建多類(lèi)型多層次的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

課程實(shí)驗(yàn)（上機(jī)）旨在訓(xùn)練學(xué)生在業(yè)務(wù)流程操作、觀察和分析操作中出現(xiàn)的問(wèn)題、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方面的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)作風(fēng)，是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)證券投資、商業(yè)銀行、保險(xiǎn)等專業(yè)理論知識(shí)的理解和融會(huì)貫通的重要手段。教學(xué)必須明確各個(gè)課程的具體目標(biāo)，理清各個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目之間的聯(lián)系和區(qū)別，保證體系內(nèi)各環(huán)節(jié)之間的連續(xù)性、系統(tǒng)性、相互協(xié)調(diào)性和銜接性。例如投資理財(cái)課程實(shí)驗(yàn)與專業(yè)技能訓(xùn)練中的理財(cái)規(guī)劃設(shè)計(jì)都是與理財(cái)相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，但是前者注重于對(duì)理論的驗(yàn)證以及知識(shí)運(yùn)用能力的提高，后者側(cè)重于信息處理、解決問(wèn)題等綜合能力的增強(qiáng)。

集中性實(shí)踐教學(xué)由“基本素質(zhì)和技能培養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)運(yùn)用與實(shí)踐操作、專業(yè)綜合設(shè)計(jì)、職業(yè)適應(yīng)與創(chuàng)新”的遞進(jìn)式教學(xué)體系組成。低年級(jí)階段，通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生基本的專業(yè)技能；中期由專業(yè)課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排核心課程的專業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)年論文寫(xiě)作和考證培訓(xùn)，以提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力與實(shí)踐操作能力；高年級(jí)階段組織綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文寫(xiě)作，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、職業(yè)適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。在這個(gè)過(guò)程中，需要合理安排演示性、驗(yàn)證性、綜合性和設(shè)計(jì)性項(xiàng)目，將實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順序從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單項(xiàng)到小綜合再到大綜合，由低到高逐級(jí)遞進(jìn)整合，分階段進(jìn)行，滿足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。

2、建立良性互動(dòng)的管理和執(zhí)行體系

實(shí)踐教學(xué)過(guò)程關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，規(guī)范有效的管理和執(zhí)行體系是保證教學(xué)效果的重要條件。管理和執(zhí)行并不是生搬硬套冷冰冰的規(guī)則，而應(yīng)該有尺有度有互動(dòng)，主要包括以下方面。

第一，與學(xué)生互動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)本身的靈活性往往導(dǎo)致重兩頭輕中間，即前期計(jì)劃和后期評(píng)價(jià)考核較嚴(yán)格，中期實(shí)施較寬松。實(shí)際上，教學(xué)任務(wù)從安排到完成的各個(gè)階段，都應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行切實(shí)交流和溝通，使其明確實(shí)踐目的，確保實(shí)踐效果。尤其要重視學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程和期間的反饋信息，及時(shí)掌握學(xué)生所需和所思，突出學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的主體地位，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，在實(shí)踐中讓學(xué)生的自我管理、職業(yè)溝通、創(chuàng)新等核心能力得到培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和未來(lái)發(fā)展的融合。

第二，與自己互動(dòng)。教師是管理方式和執(zhí)行手段的實(shí)施者，實(shí)施是否到位和有效與教師的把控水平有直接關(guān)系。因此，教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，因地因時(shí)制宜。通過(guò)廣泛調(diào)研制定科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)大綱，編寫(xiě)實(shí)用性和適應(yīng)性相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教材，參加與專業(yè)相關(guān)的資格證書(shū)考試，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的課題研究等，著力提高自身的專業(yè)業(yè)務(wù)能力。通過(guò)實(shí)時(shí)的自我總結(jié)和自我評(píng)價(jià)，思考工作中的創(chuàng)新點(diǎn)和不足之處，切忌停留于表面和形式。這樣，教學(xué)活動(dòng)才能給教師帶來(lái)滿足感和價(jià)值實(shí)現(xiàn)，獲得持續(xù)發(fā)展和成長(zhǎng)的動(dòng)力及方向。

第三，與教學(xué)載體互動(dòng)。實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)習(xí)崗位是重要的教學(xué)載體。對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備定期檢測(cè)，評(píng)估其適應(yīng)性和可操作性，確保硬件軟件的有效運(yùn)行。對(duì)實(shí)習(xí)基地持續(xù)追蹤，針對(duì)校外實(shí)習(xí)缺乏學(xué)校監(jiān)督，實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)不能完全了解學(xué)生實(shí)習(xí)目的、要求和任務(wù)的情況，教師要定期到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行走訪，了解實(shí)習(xí)崗位要求及學(xué)生在崗位的表現(xiàn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，以確保實(shí)習(xí)的效果。

三、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的主要方面

金融專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要有創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)組織模式和手段與之配套，大膽的教學(xué)改革探索非常有必要。

1、實(shí)踐環(huán)節(jié)整合與再造

傳統(tǒng)的金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)往往圍繞理論課程設(shè)置，理論教學(xué)占主導(dǎo)，實(shí)踐環(huán)節(jié)為輔助，重橫向拓寬，輕縱向深入。這不僅易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容重復(fù)和教學(xué)效率低下，而且易出現(xiàn)課程割據(jù)狀態(tài)，不能適應(yīng)金融學(xué)學(xué)科綜合發(fā)展的需要。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)是相輔相成的，目的是進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及綜合素質(zhì)，因此實(shí)踐環(huán)節(jié)要體現(xiàn)層次性和綜合化特點(diǎn)，既要實(shí)現(xiàn)課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)技能訓(xùn)練和綜合實(shí)習(xí)等各環(huán)節(jié)的銜接，又要避免低效的不斷重復(fù)。應(yīng)將實(shí)踐環(huán)節(jié)整合為必備理論知識(shí)、能力拓展知識(shí)、技能訓(xùn)練知識(shí)的結(jié)合，使學(xué)生理解好學(xué)科的整體構(gòu)架和培養(yǎng)目標(biāo)，打好堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。例如低年級(jí)開(kāi)設(shè)的財(cái)務(wù)管理課程，同期將設(shè)置財(cái)務(wù)分析課程實(shí)驗(yàn)，首先鞏固基礎(chǔ)，培訓(xùn)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。接下來(lái)通過(guò)與專業(yè)課程如證券投資、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)與管理、投資理財(cái)?shù)扰涮椎膶?shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生將更加深入的理解財(cái)務(wù)分析技能在專業(yè)知識(shí)體系中的地位及作用。高年級(jí)的綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，學(xué)生通過(guò)模擬操作和崗位實(shí)踐進(jìn)一步提高綜合的財(cái)務(wù)分析管理能力。

2、組織模式拓展與革新

教學(xué)組織要遵循嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)范，常常受限于固有的課時(shí)和組織形式，這對(duì)于基礎(chǔ)不同的學(xué)生會(huì)造成“吃不飽”或者“消化不良”的極端效果。而且由于形式枯燥使得學(xué)生失去興趣和積極性。所以實(shí)踐教學(xué)要構(gòu)建更加開(kāi)放的平臺(tái)和模塊，給予學(xué)生更多自主選擇權(quán)。首先，在內(nèi)容上，豐富實(shí)踐菜單，提供多層次的富于設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性的項(xiàng)目，使學(xué)生根據(jù)自身情況循序漸進(jìn)地演練、研究。例如商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)，操作系統(tǒng)中既包括單項(xiàng)業(yè)務(wù)練習(xí)又包括綜合案例練習(xí)，涵蓋了相對(duì)簡(jiǎn)單的柜臺(tái)業(yè)務(wù)和更加復(fù)雜的風(fēng)險(xiǎn)管理業(yè)務(wù)，所以應(yīng)該充分利用系統(tǒng)庫(kù)分階段分程度向?qū)W生開(kāi)放。其次，在組織方式上，改變傳統(tǒng)的以個(gè)人為中心的模式，多采取分組合作方式，在提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通交流能力和創(chuàng)新能力。最后，在配套措施上，優(yōu)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理，對(duì)于能動(dòng)性強(qiáng)或者基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以利用課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練。

3、教學(xué)與評(píng)估手段立體化

教學(xué)與評(píng)估手段需要定性與定量相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層面立體化培養(yǎng)和評(píng)價(jià)。教學(xué)手段方面，采用啟發(fā)式、互動(dòng)式方法，強(qiáng)化學(xué)生的參與度和自主性，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；改進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告寫(xiě)作形式，增加策劃和設(shè)計(jì)內(nèi)容，提高學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)、信息處理及表達(dá)能力；重視學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，加大個(gè)體指導(dǎo)，以學(xué)生為具體實(shí)踐項(xiàng)目操作主體，培養(yǎng)其動(dòng)手能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)估方面，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和采用多維度的測(cè)評(píng)方法。實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)應(yīng)側(cè)重操作技能的考核，主要以創(chuàng)新性和實(shí)用性為標(biāo)準(zhǔn)，此外還必須評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的工作態(tài)度。測(cè)評(píng)方法應(yīng)針對(duì)實(shí)踐內(nèi)容，采用多種形式、全方位進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終得出一個(gè)較為準(zhǔn)確的結(jié)果。

綜上，金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革過(guò)程中必須處理好規(guī)范與創(chuàng)新之間的各種關(guān)系：第一，課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)技能訓(xùn)練和綜合實(shí)習(xí)三類(lèi)教學(xué)環(huán)節(jié)的連續(xù)性、系統(tǒng)性、相互協(xié)調(diào)性和銜接性，形成科學(xué)的教學(xué)體系。第二，教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的優(yōu)化整合與教學(xué)過(guò)程中管理、執(zhí)行的質(zhì)量建設(shè)相互促進(jìn)，既實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織方式的特色與創(chuàng)新，又保證教學(xué)規(guī)范和效果。第三，學(xué)生能力培養(yǎng)與教師指導(dǎo)能力提高相互結(jié)合，在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的較大提升，使我們的學(xué)生和教師都具備可持續(xù)發(fā)展能力。