□劉然

莫把“義務(wù)”當(dāng)“任務(wù)”

□劉然

有遠(yuǎn)教工作者和筆者交流時(shí)說：“遠(yuǎn)教工作之所以難做，其根本原因不是黨員群眾不認(rèn)可、不接受，也不是上級(jí)組織不重視，問題其實(shí)就出在基層黨組織，更確切地說，就出在村干部身上。在村干部眼中，遠(yuǎn)教工作不是‘非干不可’的工作，只是上級(jí)交代的一項(xiàng)任務(wù)，裝裝樣子完成任務(wù)就行了?！边@種說法或許偏頗，畢竟一項(xiàng)工作有了問題，其產(chǎn)生原因是多方面的，不能把所有責(zé)任都推給基層。不過，這種說法也道出了基層工作運(yùn)行過程中的一種現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象，所折射出的深層問題還是值得我們深思的。

思考一：基層黨組織應(yīng)該如何看待遠(yuǎn)程教育工作？

不可否認(rèn)的是，基層黨組織的確承擔(dān)了很多具體工作，比如基層干部的培養(yǎng)、新農(nóng)村建設(shè)、維穩(wěn)工作等等。這些工作對(duì)上級(jí)來說，只是一種要求，但對(duì)于基層黨組織來說，卻都是切切實(shí)實(shí)的任務(wù)?；鶎狱h員干部沒有三頭六臂，也不會(huì)分身術(shù)，面對(duì)這么多的工作任務(wù)，必然會(huì)有所側(cè)重，而作為組織系統(tǒng)較為邊緣的一項(xiàng)工作，遠(yuǎn)程教育在基層也就很容易被順理成章地邊緣化。

基層黨員干部對(duì)遠(yuǎn)教工作的認(rèn)識(shí)不夠深刻，是可以理解的。反倒是遠(yuǎn)教管理者應(yīng)該認(rèn)真反思：是不是我們沒有做好遠(yuǎn)教工作意義的普及工作？抑或我們自己根本就沒有弄明白遠(yuǎn)教工作的意義何在？其實(shí)，遠(yuǎn)教工作應(yīng)該成為也完全可以成為基層黨組織開展各項(xiàng)工作的一個(gè)重要抓手，但要讓基層黨組織有這樣的認(rèn)識(shí)，我們必須從兩個(gè)方面著手。

首先是要讓基層黨組織提高對(duì)遠(yuǎn)教工作的認(rèn)識(shí)?；鶎狱h組織應(yīng)該把遠(yuǎn)教工作當(dāng)成義務(wù)，而非任務(wù)。不要小看這一字之差：“任務(wù)”代表的是上級(jí)要求，是被動(dòng)接受；“義務(wù)”代表的則是自覺自愿、義不容辭，是主動(dòng)性的承擔(dān)?；鶎狱h員干部只有具備了做好遠(yuǎn)教工作的主動(dòng)性，才能將這項(xiàng)工作做得更好。我們都知道，遠(yuǎn)教工作的關(guān)鍵在于學(xué)用轉(zhuǎn)化，而學(xué)用轉(zhuǎn)化的過程是個(gè)很“活”的東西，每個(gè)村的具體情況都不一樣，上級(jí)也沒辦法提出具體要求。如果基層黨員干部僅僅把遠(yuǎn)教工作當(dāng)成任務(wù)，那么在沒有任務(wù)的學(xué)用轉(zhuǎn)化工作上，就不會(huì)投入過多的精力。

其次是要讓遠(yuǎn)教工作成為基層組織建設(shè)的抓手。筆者曾經(jīng)走訪過很多基層黨組織，發(fā)現(xiàn)有這樣一條規(guī)律：凡是遠(yuǎn)教工作做出實(shí)效的地方，這個(gè)地方的基層組織建設(shè)工作一定很突出；遠(yuǎn)教工作馬馬虎虎的地方，他們的基層組織建設(shè)工作也肯定鮮有亮點(diǎn)。這倒不是說遠(yuǎn)教工作的重要性無可替代，但它的確能夠說明遠(yuǎn)教工作與其他組織工作緊密相連的特性。我們常說，遠(yuǎn)教工作是一項(xiàng)惠民工程。其實(shí)，基層組織建設(shè)最重要的環(huán)節(jié)，也是“使民惠”。因?yàn)?，基層群眾是一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的社會(huì)群體，只有帶著他們得到實(shí)惠，他們才能認(rèn)可你的價(jià)值。而遠(yuǎn)教工作恰恰能夠?yàn)榛鶎狱h組織提供惠民的手段和方法。

思考二：怎樣讓基層黨組織開展好遠(yuǎn)程教育工作？

基層黨組織是黨的組織建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同樣，基層的遠(yuǎn)教工作也是整體遠(yuǎn)教工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有抓好基層遠(yuǎn)教工作，這項(xiàng)工作的作用和價(jià)值才能真正凸顯出來。我們前面說過，基層的擔(dān)子很重。我們?cè)陂_展遠(yuǎn)教工作過程中，如果只給基層黨員干部下“任務(wù)”，那么無疑就是給他們?cè)黾迂?fù)擔(dān)。所以，正確的做法是把任務(wù)變成“義務(wù)”。

首先是要為基層黨員干部分擔(dān)子。基層黨員干部的工作任務(wù)重、壓力大，如果遠(yuǎn)教工作一味地給他們加擔(dān)子，作為遠(yuǎn)教工作的門外漢，基層黨員干部就很容易產(chǎn)生逆反心理，也不可能把遠(yuǎn)教工作當(dāng)成義務(wù)來做。那么這個(gè)擔(dān)子怎么分呢？就是要找到更多擔(dān)擔(dān)子的人。遠(yuǎn)教管理部門應(yīng)該主動(dòng)做好與遠(yuǎn)教相關(guān)單位的溝通和聯(lián)絡(luò)工作，把遠(yuǎn)教所涉及的具體服務(wù)工作留給那些專家來做。分擔(dān)子的人多了，不僅基層黨員干部會(huì)感覺輕松，而且工作效率和學(xué)用效果也會(huì)有所提高。這樣，基層黨員干部才能有足夠的精力和熱情投入到這項(xiàng)工作中來。

其次是要加強(qiáng)交流。學(xué)而不用，則學(xué)也無用。學(xué)用轉(zhuǎn)化工作始終存在瓶頸，造成瓶頸的主要原因就是缺乏交流。作為遠(yuǎn)程教育的管理者，應(yīng)該多組織基層黨員干部，尤其是基層的領(lǐng)導(dǎo)干部“走出去”，讓他們多觀摩把遠(yuǎn)教工作和黨建工作聯(lián)系得比較緊密、效果突出的基層黨組織，這樣才能提高他們對(duì)遠(yuǎn)教工作的“義務(wù)意識(shí)”，進(jìn)而充分重視遠(yuǎn)教工作對(duì)于基層組織建設(shè)的促進(jìn)作用，并形成主動(dòng)抓好遠(yuǎn)教工作的主觀意愿。