月英

（呼和浩特民族學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051）

基于蒙古語言文字的大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的探討

月英

（呼和浩特民族學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051）

本文重點論述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建設(shè)基于蒙古語言文字的大學(xué)物理教學(xué)資源的可行性和必要性及其實施過程，目的是為了發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，將先進的教學(xué)手段引入到少數(shù)民族語言文字授課過程中，以豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，促進民族學(xué)生素質(zhì)的全面提高.

蒙古語言文字；大學(xué)物理；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的逐步普及和深入，利用蒙古語言文字授課的教育教學(xué)活動如何適應(yīng)計算機網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何構(gòu)建以蒙古語言文字為平臺的新的教學(xué)模式來組織教育教學(xué)，提高教學(xué)效果，已成為蒙語授課教育工作者所關(guān)注的主要問題.大學(xué)物理也是蒙語授課理工科專業(yè)的主要基礎(chǔ)課之一，在培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的思維能力和科學(xué)素養(yǎng)方面具有重要的作用.然而，在用蒙古語言文字授課過程中，因課程內(nèi)容本身的抽象、理論性強，再加上蒙古語言文字在表述物理學(xué)名詞術(shù)語以及內(nèi)容方面較復(fù)雜等原因，教學(xué)效果一直不理想.特別是在蒙語授課大學(xué)物理教學(xué)過程中，除上述原因外還有一個重要的原因是蒙語授課教學(xué)資源嚴(yán)重缺乏，蒙語授課生對中文教學(xué)資源又理解不透，造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大.同時，一些教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求得不到滿足，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性.為此，我以幾年的大學(xué)物理課程建設(shè)及教學(xué)實踐為出發(fā)點，探討蒙語授課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的必要性、可行性與方法，力求提高蒙語授課大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量.

1 基于蒙古語言文字網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的必要性

大學(xué)物理課程教學(xué)要求中指出：應(yīng)積極創(chuàng)造條件，充分利用計算機輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教育技術(shù)的優(yōu)勢，擴大教學(xué)信息量，提高教學(xué)質(zhì)量和效率.這正是我們建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的主要政策依據(jù).目前，從教學(xué)手段上來看，多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐步取代黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教育教學(xué)活動也因此顯現(xiàn)出了新的活力.在多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，有效地建設(shè)以蒙古語言文字為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在蒙語授課教學(xué)活動中也開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這樣，蒙語授課學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和環(huán)境進行自主學(xué)習(xí)，獲取相應(yīng)的知識，構(gòu)建自己的知識體系，以滿足他們自主學(xué)習(xí)的需要.從培養(yǎng)目標(biāo)來說，多數(shù)用少數(shù)民族語言文字授課的專業(yè)均以教學(xué)型本科院校人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)少數(shù)民族人才，其培養(yǎng)目標(biāo)是基礎(chǔ)扎實、技能強、素質(zhì)高的應(yīng)用性人才.因此，培養(yǎng)蒙語授課學(xué)生的獲取信息、分析信息、處理信息的能力以及分析問題、解決問題的能力，為少數(shù)民族學(xué)生營造一個自我發(fā)展的空間是非常必要的.而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是校園信息化的核心所在，它可以彌補課堂教學(xué)的不足，使學(xué)生通過他們獨立的學(xué)習(xí)、分析、思考、實踐來完成學(xué)習(xí)目標(biāo).目前，在民族院校校園網(wǎng)的使用過程中最突出的問題就是以少數(shù)民族語言文字為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源嚴(yán)重缺乏，特別是蒙語授課教學(xué)資源更是少之又少，沒有與課程內(nèi)容和現(xiàn)行蒙文教材配套的教育教學(xué)資源，更談不上形成蒙語授課網(wǎng)絡(luò)課程體系.這些都制約了蒙語授課學(xué)生的全面發(fā)展.因此建立、完善和豐富基于蒙古語言文字的教育教學(xué)資源庫對于蒙語授課高校課程來說是非常迫切的.

2 基于蒙古語言文字網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的可行性

以蒙古語言文字為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是開展蒙語授課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前提和基礎(chǔ).這些教學(xué)資源主要包括以蒙古語言文字為基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源運行環(huán)境及教學(xué)服務(wù)系統(tǒng).和其它語言文字不同的是蒙古語言文字為豎向排列，即從上到下、從左到右的排列方式進行排列.計算機網(wǎng)絡(luò)上如何解決蒙古文的傳輸、排列、查詢等問題是蒙古文教學(xué)資源建設(shè)的關(guān)鍵技術(shù)難題.目前，在解決網(wǎng)絡(luò)上傳輸、顯示、查詢蒙古文字方面已有了較成熟的技術(shù)和經(jīng)驗，在我們前期研究成果中，如“用CSS濾鏡和蒙古文鏡像字體制作蒙古文文本網(wǎng)頁的方法”，該方法是用CSS濾鏡和蒙古文鏡像字體實現(xiàn)蒙古文文本網(wǎng)頁編輯和顯示的一種方法.這種方法克服了用圖形方式或逆向輸入蒙古文的方法制作蒙古文網(wǎng)頁的不足，能夠直接從WPS等文本編輯器通過復(fù)制和粘貼的方法將蒙古文文本內(nèi)容復(fù)制到網(wǎng)頁編輯器中，同樣通過復(fù)制和粘貼的方法將網(wǎng)頁中顯示的蒙古文文本內(nèi)容復(fù)制到WPS等文本編輯中，保證文本的內(nèi)容和順序不變.這樣既提高蒙古文網(wǎng)頁編輯速度，又能為廣大用戶移置網(wǎng)頁內(nèi)容提供了方便.還比如，“基于瀏覽器的蒙古文信息處理平臺”的研發(fā)，解決了蒙古文從左到右，從上到下的輸入、顯示和編輯的難題.我們選用了Silverlight內(nèi)置控件RichTextBox作為蒙古文在線編輯器的文本編輯框控件.此文本編輯框支持輸入的文字、設(shè)置字體、字號、顏色、設(shè)置超鏈接等基本功能的同時提供了比普通的TextBox控件更高級的屬性、事件和方法.我們利用RichTextBox控件，最終解決蒙古文從左到右，從上到下的輸入、顯示和編輯的問題.此外，可以采用Office2010輸入、編輯蒙古文字，再將其轉(zhuǎn)存為XPS文件也能夠有效地解決蒙古文網(wǎng)頁的制作、傳輸及顯示問題.再綜合利用Flash、Authorware、photoshop等軟件能夠有效地解決大學(xué)物理課程所涉及的圖片、動畫等問題，從而解決網(wǎng)上模擬實驗問題.

總之，隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，蒙古語言文字信息化研究的不斷深入，蒙古語言文字在互聯(lián)網(wǎng)上應(yīng)用也在不斷的深入和廣泛.合理地應(yīng)用這些技術(shù)，基于蒙古語言文字的大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)已成為可能，同時也是可行的.

3 基于蒙古語言文字網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的實施過程

除了解決上述技術(shù)難題外，教學(xué)資源的搜集、建設(shè)與管理是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)鍵.在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中，應(yīng)匯集大量的學(xué)習(xí)資源，形成一個高度綜合集成的完整的信息資源庫，只有這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要.

首先，要本著一站式服務(wù)的理念，建成基于蒙古語言文字的大學(xué)物理課程網(wǎng)站，將課程學(xué)習(xí)的所有信息和資料集成在其中，包括教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、章節(jié)輔導(dǎo)、參考資料、習(xí)題及標(biāo)準(zhǔn)答案、模擬實驗、自測系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)、學(xué)科前沿信息等等，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供直接的支持和服務(wù).學(xué)生通過瀏覽基于蒙古語言文字的大學(xué)物理課程網(wǎng)站，了解課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)、課程的基本特點、教學(xué)的安排、學(xué)習(xí)的基本方法、學(xué)習(xí)的重點和難點及課程相關(guān)資料的獲取渠道等信息，制定自己的學(xué)習(xí)計劃，開展自主學(xué)習(xí).教師通過網(wǎng)站所集成的相關(guān)功能，了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時為他們提供指導(dǎo)，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的各種難題.

其次，建設(shè)基于蒙古語言文字的大學(xué)物理虛擬實驗平臺.虛擬實驗平臺提供更加便捷的實驗環(huán)境和演示實驗，在虛擬實驗平臺中，學(xué)生可了解具體的實驗信息，包括實驗內(nèi)容、實驗?zāi)康摹嶒炓?、實驗原理、操作步驟等等，然后通過鼠標(biāo)點擊和鍵盤輸入數(shù)據(jù)以及文字完成實驗操作，得出相應(yīng)的實驗結(jié)論和數(shù)據(jù).一些不適合在虛擬平臺上進行的實驗可以直接提供相應(yīng)的實驗視頻資料，附上詳細的解說，通過在線視頻播放完成實驗演示，也可以起到虛擬實驗的效果.

再次，建設(shè)基于蒙古語言文字的大學(xué)物理課程管理平臺和在線幫助系統(tǒng).管理平臺主要是為大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)提供必要的評價與指導(dǎo)，其中包括授課教師和聽課學(xué)生的信息管理，教學(xué)與實驗平臺的軟件、硬件資源的管理，課程學(xué)習(xí)進度安排、學(xué)習(xí)要求、成績評定管理等內(nèi)容.教師首先登陸資源平臺，下達課程教學(xué)計劃、實驗計劃，教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、參考資料、虛擬實驗操作規(guī)程等等，定期查閱和批改學(xué)生網(wǎng)上提交的作業(yè)、實驗報告等，通過管理平臺評定測試成績、實驗成績等.在線幫助系統(tǒng)主要提供虛擬實驗所需的使用手冊、操作規(guī)范、交流區(qū)等欄目，通過幫助系統(tǒng)實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的互動，幫助學(xué)生及時總結(jié)教學(xué)和學(xué)習(xí)過程.

最后，不斷更新和完善基于蒙古語言文字的大學(xué)物理課程資源.目前蒙語授課大學(xué)物理教學(xué)資源嚴(yán)重缺乏，除規(guī)定的教材以外幾乎沒有其它可參考的資源.因此，基于蒙古語言文字的大學(xué)物理教學(xué)資源要發(fā)揮其作用，需要大量的蒙古語言文字資料.這就要求建設(shè)者投入大量的時間和精力進行大學(xué)物理課程內(nèi)容、實驗內(nèi)容、參考資料的搜集、整理、翻譯等工作，并通過課程資源網(wǎng)站進行發(fā)布，否則將無法滿足蒙語授課學(xué)生的需要，達不到通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的目的.

4 結(jié)束語

基于蒙古語言文字的大學(xué)物理課程資源建設(shè)，是對課堂教學(xué)的有益補充，是彌補蒙語授課大學(xué)物理課程資源短缺的一個重要渠道，其對于提高蒙語授課大學(xué)物理課程教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性具有十分重要的作用和較強的現(xiàn)實意義.

〔1〕凌俐．基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展大學(xué)物理自主學(xué)習(xí)淺析[J].科技教育,2011(01).

〔2〕董麗花,傅平．建構(gòu)大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的思考[J]．科教平臺,2008(13)．

〔3〕楊莎．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式探討[J].2007(27)．

O4-39；TP393

A

1673-260X（2014）02-0217-02