伊萊·布林德

MOOCs如何能夠幫助世界各地學(xué)生有機會受到優(yōu)質(zhì)教育？我認為，它有三個重要的作用。

第一，跟傳統(tǒng)高校一起改變精英大學(xué)的角色。傳統(tǒng)大學(xué)增加社會福利的方式是通過從上而下，換句話說在傳統(tǒng)模式大學(xué)直接培養(yǎng)的學(xué)生人數(shù)很少，這些學(xué)生在社會扮演的角色和作出的貢獻，與大學(xué)起到影響還是很大。與傳統(tǒng)模式不同的是，MOOCs與世界上任何人都有直接的教育關(guān)系，獲益的學(xué)生是以前完全沒有直接的跟大學(xué)的關(guān)系。

第二，以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的教育。我們有兩種使用數(shù)據(jù)的方式，第一種是給上課的教授一個全面的數(shù)據(jù)分析儀表，通過這個儀表能夠更好的監(jiān)測學(xué)生的表現(xiàn)，比如通過平臺上的數(shù)字儀表，也可以看到有多少學(xué)生瀏覽了他發(fā)布的視頻。第二種是在校內(nèi)上“翻轉(zhuǎn)課堂”，教授和學(xué)生做互動的練習(xí)交流。這個數(shù)據(jù)儀表可幫助教授識別什么是學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容，什么是學(xué)生還需要幫助練習(xí)的內(nèi)容，通過記錄學(xué)生的所有行動，用數(shù)據(jù)對不同的教育問題進行研究。

第三，可以幫助我們了解什么是好的教育方法。如果還能把學(xué)生的評價值做分析，只用可靠的學(xué)生評分，學(xué)生比助教會更準確。美國的教育部門曾開發(fā)的一個網(wǎng)站，收集了大量的經(jīng)過同行評議的研究結(jié)果，它的目的是讓教育工作者一清二楚地知道，有哪些教法是有效的，哪些教法是無效的。當前，有許多完全缺乏數(shù)據(jù)依據(jù)的教法。我們必須區(qū)分我們給學(xué)生的教育哪些是有效的，哪些是好的教學(xué)方法。

當然，MOOCs的規(guī)模也依賴于國際性。雖然起源于美國，但用戶當中有60%左右來自非英文國家，以及30%來自發(fā)展中國家。國際教育也并不是我們發(fā)明的，不過我覺得我們的國際性還算是比較新型，而且會隨之而來全新的機會和全新的挑戰(zhàn)。

為了實現(xiàn)這個理想，我們還會面臨挑戰(zhàn)。在一定程度上，每個課程都取決于學(xué)生交流，如果學(xué)生之前有一些提問方面的障礙，這個課可能會造成不同的問題，解決問題的一個方式是在平臺上安排不同的課程，比如在這個平臺上學(xué)生可以上英文、法語、德語、西班牙語等課程，同時我們還會翻譯成世界語言的課程。

在某種意義上，MOOCs已經(jīng)是一個國際性的現(xiàn)象，不過從另一個角度來看，MOOCs今天的規(guī)模還有很多的發(fā)展空間。endprint