王水香

“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課，其教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位，初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念，難點(diǎn)是掌握時(shí)間單位換算。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事情出發(fā)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。在導(dǎo)入新課時(shí)，教師出示課本中的主題圖，請(qǐng)同學(xué)說一說：人們倒計(jì)時(shí)喊的“十、九、八、七……三、二、一”每個(gè)數(shù)字之間經(jīng)歷多長時(shí)間？從而引出“秒的認(rèn)識(shí)”。

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，在一年級(jí)學(xué)習(xí)鐘表認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)時(shí)、分的概念比較熟悉，但對(duì)秒的認(rèn)識(shí)比較抽象。首先通過學(xué)生觀察情景圖：小明和媽媽來到鐘表店，這里有什么樣的表？讓學(xué)生在課堂中認(rèn)識(shí)計(jì)量“秒”的工具。其次，讓學(xué)生觀察有秒針的鐘表，并討論發(fā)現(xiàn)了什么？最后，讓學(xué)生自主探索“1分=60秒”這一單位之間的換算，之后小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。教師在反饋匯報(bào)的基礎(chǔ)上總結(jié)秒針和分針的運(yùn)行關(guān)系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分=60秒。

為了使學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“1分=60秒”的時(shí)間換算，教師還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生感受“1分鐘有多長”的情景活動(dòng)，并在師生之間互相測(cè)試1分鐘之內(nèi)能干些什么事情。

通過教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐，學(xué)生對(duì)時(shí)間認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，達(dá)到非常好的教學(xué)效果。反思整個(gè)教學(xué)過程，筆者認(rèn)為要注意以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的尚未樹立明確的認(rèn)識(shí)，全憑好奇和新鮮感，他們的欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的。因此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了多個(gè)情境導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二是結(jié)合生活，在親身體驗(yàn)中接受知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活又回歸于生活。本課通過讓學(xué)生親身感受秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一小格的變動(dòng)，得出1分=60秒的認(rèn)識(shí)，讓抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成為直觀的認(rèn)識(shí)。再通過讓學(xué)生感知1分鐘能做些什么，讓學(xué)生聯(lián)系生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。

三是師生互動(dòng)，增強(qiáng)合作交流的體會(huì)。在課堂中，通過師生之間的互測(cè)1分鐘能做哪些事情和同桌之間的合作交流，得出“1分=60秒”的結(jié)論。小組之間的討論合作，鞏固了所學(xué)知識(shí)，也同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通，認(rèn)真傾聽別人意見的習(xí)慣。 （作者單位：江西省萬安縣桂江中心小學(xué)）endprint